班级管理：如何面对班级“小团体〞-班级管理.docx

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1、班级管理：如何面对班级“小团体-班级管理班级管理班级管理：如何面对班级“小团体班级管理：如何面对班级“小团体班主任|分类:班级管理班级管理：如何面对班级小团体一、未雨绸缪，防小团体于未然。高三接手新班，走进教室，扫视全班，几个抱成团的风云人物尽收眼底。借助于一个并不陌生的问题，请第一号选手回答，我设置台阶，一步步引导，让他出色地完成了第一次亮相。在让他坐下的同时，仿fo是随意的询问他的大名，等他报出大名后，我装着不相信一样，你就是传讲中的某某？真是人言可畏啊，无论怎样我都没办法把面前这个帅气满脸灵气的你和传讲中的大名嫁接在一块。走上前，友好地伸出手，我是陈晓华，初次相会，还望多多支持。在他们还

2、没来得及发难时，抢占友好的先机，让恶意和对抗在萌芽状态消失。一场刻意为小团体设计的球赛，获得胜利后，最佳球员评选出来，获奖照片张贴在板报上，神投手新鲜出炉，最佳合作奖的形象出如今板报的头条，记录球赛的优秀文章誊写在墙报上，班级沉浸在球赛的喜悦中。班会，让篮球队员谈感受，谈体会。他们谈的最多是，从来没有像如今这样得到同学的关注和认同。那种发自内心的喜悦溢于言表。他们表示，以后有用得着的地方，请讲话。通过这次活动，他们成为班级的骄傲，他们在集体中找到本人的位置和归宿感，那些佼佼者再也无心和集体分离，他们率先得到集体的认同，小团伙成员，不到一月便收入到班级的彀中。二、调适心态，结伴初衷其实很简单。当

3、一些学生在班上没有遭到重视，被班主任和集体忽略，几个被冷落而有共同话题的同学便自觉不自觉的走在一起。面对这样的小团体，我觉得下面几个内容不可忽视。一是班主任应该反省，他们为什么觉得在集体中没有归宿感，原因是什么？是班主任在某次活动中冷落了他们的感受？还是集体在无意中冷淡了他们的热情？通过了解，原因是什么，及时不露痕迹的采取相应的弥补措施。二是怎样弥补？我相信灵魂在场的老师，会在他们最需要的时候恰到好处的伸出援手，比方在同伴误会的时候，在科任教师误解受冤枉的时候，在同伴冷眼相向的时候，或者在集体无意孤立他们的时候。三是班主任要擅长发现他们的闪光点，发现他们的长处。比方他们的守信，他们的团结，他们

4、的相互帮助，他们的义气，不一而足。就其一点就能够让他们在集体中某一件事上做出表率，就其一点就能够让他们在班上享遭到大家的友好和情意，就其一点就能够让他们在班上扬眉吐气。有了认同感，就会收存到集体给予的温情。四是班主任能够巧妙地设计一些情境，让他们在情境中发挥本人的优势，展现本人的风采，比方摄影比赛，板报比赛，做一顿美食，设计一枚班徽，表演一种情景，扮演一个人物，只要用心，办法总是有的，途径总是有的。笔者曾在班上设计了一次活动，全员介入。特意安排活泼热情的得力的人选，穿插在小团体人员间。一方蒙住眼睛，一方搀扶，在校园的小路上走一圈，完成任务后再互换。班主任安排好的人选在这个经过中无微不至的关心，

5、嘘寒问暖，殷勤周到，让他们在失明的状况下，得到充分的帮助和暖和，感遭到集体的友情，在内心的深处，找到被认同的归宿感。正如一个小团伙成员讲：原来在小圈子里，有边缘人的负疚的感觉，如今在班集体里，有一种回归自然般的放松和舒畅。三、简单粗暴，搬起石头砸本人的脚。做老师最怕的是骨子里的自卑心理。自卑的老师动不动就以为学生跟本人过不去，跟本人抬杠，于是总想到不拾掇好这个小团伙，以后的日子没法混。自卑的老师最要面子，为着本人的面子，会有意无意地打压无意和本人闹别扭的学生，总想着树立起本人的威信，树立威信的途径又仅仅是严格和高压。只求高效只求快速只图一时痛快，杀鸡给猴子看，不曾想本人的一时快意却换来猴子们对

6、鸡的同情和理解，老师的惩罚不但收效甚微，还把本人处于孤立的境地。为让本人的处理学生有理有据，有老师曾具体记录小团伙核心成员的违纪记录，包括时间地点人物，累计多了便请其父母来校，翻开星星点点的记录，一二三四五，学生哑口无言，父母则气得七窍生烟，回家好一顿教训。这个核心成员因本人的过失无法辩驳，却在心里记开场记恨老师。于是在以后的经过中，他们便一直在寻找时机。预谋好久，逮着一次时机，便当堂发难，当仁不让，得理不饶人，大呼小叫，小团伙侧面照应支持，老师被动不讲，还威信扫地。反省一下老师的做法，出发点和教育初衷都没有问题，为学生的成长负责，却把学生置于本人的对立面，为学生好，学生却怀恨老师，这是简单粗

7、暴的错，殊不知教育是关于人的心灵的疏通的经过，是极其复杂和智慧的，切忌逞一时之快，解一时之恨，而忘记老师教育的初衷。四、细心切脉，对症下药，药到病除。小团伙已经成为事实，且抱成团，一有问题，口径一致，无懈可击。他们集体迟到，问其原因，一个讲是单车坏了，其他几位一起附和，问另一个，讲闹钟坏了，其他几位再一次附和。单车坏了就能够迟到了？单车坏了我有什么办法，理直气壮。另一个赶紧附和，我们也不想啊。一个帮腔，上次教师上课不也迟到了吗？外表温和，实则是强有力的还击。理智告诉我，再强行纠缠下去，必然是两虎共斗，其势不俱生。后来了解事情的真相，他们这次集体迟到，就是蓄谋已久的一次公然的挑衅。几天后，找团伙

8、其中一位原来玩得比拟好的朋友，和他谈关于学习方面的事情，聊到很投缘的时候，忽然转换话题，你和某同学原来玩的不错，近段时间感觉某某有点误解，是不是教师在什么地方不小心伤到他了？我的初衷是想尽快缓解矛盾，再这样僵持下去，我怕时间久了会影响他的学习。反应回来的消息是一次不经意的玩笑，他上课睡觉，我在课堂上讲，大家轻一点，不要影响他的睡眠。再往前推，一次走廊上相遇，他和我打招呼，我不理。再往前推，就是他和很多同学没考好，其别人都谈话了，唯独没找他谈话。症结找到了，想想还觉得好笑，但作为学生，可能真的伤透了心。从另一层面讲，学生骨子里是期望教师关心和重视，几件细小的事情凑在一起，就变成天大的误解，假如处

9、理不当，会造成更大的伤害。病症查明，常用的药四处都是。解决的方式很简单，只要诚心、平等、关心和友善，结果便能够想见。一次关于沟通的班会上，他的发言是（误解宜解不宜结），博得满堂喝彩。面对小团体，首先要避免正面交锋，避其锐气。其次老师要有足够的自信，平常心态对待，耐心而智慧地面对。第三是情要给够，理要讲透，得理要饶人。教育，更需要情感的润滑剂。第四身处庐山中，要识庐山真面目。当局要清，旁观要明，跳出当局，心在高处，居高声自远。遵循这几种原则，小团体其实并不可怕，可怕的是把老师的位置置于小团体的对立面。banzhurenbanjiguanli/1664.本文标题：班级管理：如何面对班级“小团体较旧一篇：浅谈班主任怎样管理班级纪律较新一篇：班级管理：把爱洒在每一个角落