幼儿园小班语言（屋子里有箱子）课件教案.docx

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1、幼儿园小班语言（屋子里有箱子）教案这是幼儿园小班语言（屋子里有箱子）教案，小班语言（屋子里有箱子）教案包含了，活动目的是有节拍地学讲“子字童谣，感受童谣的韵律美，学习童谣，初步感悟和运用里外、前后等方位词。适用于屋子里有箱子相关的教学实践，所属栏目小班语言PPT。设计意图:民间童谣（房子里有箱子）充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要改编为了六句。童谣语言粗浅，通俗易懂，节拍明快，琅琅上口，非常合适小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既能够认识更多带子字的物品，又能够理解物品之

2、间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达能力。为此，我设计了这一语言活动。活动目的:1.有节拍地学讲子字童谣，感受童谣的韵律美。2.学习童谣，初步感悟和运用里外、前后等方位词。3.大胆猜想，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。准备:1.电子白板，课件。2.圆舞板一个。活动经过:一、游戏导入，萌发兴趣师:有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车，音乐响，火车走。)(析:以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地介入到活动中。)二、分段演示，逐句理解1.幼儿猜一猜、讲一讲房子

3、里有什么。师:我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声讲房子、房子、快开门，门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子:房子里有箱子。)2.幼儿看一看，讲一讲箱子里有什么。师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?师:我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。)3.幼儿看一看，讲一讲盒子里有什么。师:猜一猜，盒子里有什么?4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子)，盒子里出现镯子。师:里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?(析:固然小班幼儿生活经历不丰富，理解水

4、平低，但由于童谣内容贴近生活，详细形象，因而很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因而若仅仅用图片展示和老师讲解的形式，则会比拟单调，容易陷入枯燥乏味的反复听讲，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。)三、完好演示，整体感悟1.观看整体演示，加深理解。师:我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答，老师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家讲时操作一遍。)2.按从外到里的顺序讲童谣，理解里外关系。师:有一首有趣的儿歌讲的就是这个找到镯子的经过，名

5、字叫（房子里有箱子）:房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。3.突出重点，感受以子字押韵的童谣特点。师(小结):这首儿歌讲起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(子)所以，它还有个好听的名字叫子字歌。师:我们用圆舞板来伴奏，有节拍地讲一讲这首子字歌。4.讲做结合，表演童谣。师:子字歌真有趣，我们还能够一边讲一边用动作做一做。(析:这对于小班幼儿来讲，认识物品之间的空间关系是。有难度的。假如采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的巧妙效果。所以，在幼儿学习童谣环节，老师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲身操作电子白板

6、，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜测，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮助幼儿进一步感悟物品之间的空间关系。)四、经历迁移，尝试仿编1.替换盒子中的物品，学习仿编。师:我们找到了镯子，还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜，再来找一找。师:这是一首子字歌，你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)师:我们能够怎么讲?(盒子里有梳子。)2.玩猜谜游戏，仿编童谣。(用放大镜功能呈现带子的物品。)师:我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。如今，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等教师讲到猫猫躲时，你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)师:你

7、看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?师:这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试?师:一模一样俩兄弟，进进出出不分离。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)师:我们能够怎么讲?(盒子里有鞋子。)师:下雪了，天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。)师:我们能够怎么讲?(盒子里有巾冒子。)师:平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告诉你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)师:我们能够怎么讲?(盒子里有镜子。)师(

8、小结):猜谜语讲儿歌，小朋友真能干。3.玩藏宝游戏，仿编童谣。师:还有很多小朋友会来这里寻宝，我们把这些宝贝藏起来。教师先把镯子藏起来。你们仔细听:镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)师:我是怎么藏镯子的?请你们像教师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)(析:操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效知足了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣构造进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，打开一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层包装好，这样的操作经过充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动

9、画的形式逐一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)五、拓展延伸，结束活动1.感悟带子字的动物的前后关系。(音乐起，火车开。)师:是谁乘上了火车?谁坐在第一个?2.用前后关系替代里外关系，仿编童谣。师:狮子坐在第一个，狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着，会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)师:瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)师(小结):小动物排着队，又是一首好听的子字歌。我们一起来讲一讲:狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。师:小朋友们，我们开着火车回家了。(析:为了拓展幼儿的思路，老师在活动的结束部分设计了开火车这个游戏环节，既和导入活动相照应，又巧妙地将带子字的动物展如今幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜测，再次创编，新的活动又悄然开场了。)附:房子里有箱子房子里有箱子。箱子里有盒子，盒子里有镯子。镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。