部编语文七年级上册暑假预学案：第15课（诫子书）反思.docx

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1、部编语文七年级上册暑假预学案：第15课（诫子书）反思（部编语文七年级上册暑假预学案：第15课（诫子书）反思）这是一篇七年级上册语文教案，本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。15诫子书1.解释下列句中加点的词。(1)夫君子之行()(2)俭以养德()(3)非宁静无以致远()(4)多不接世()2.用当代汉语翻译下面的句子。(1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。(2)夫学须静也,才须学也。(3)非学无以广才,非志无以成学。(4)年与时驰,意与日去。3.下列句子的朗读节拍划分不正确的一项是()A.夫/君子/之行B.夫/学须静也,才/须学也C.静/以修身,俭

2、/以养德D.年/与时驰,意/与日去4.用课文原句填空。(1)（诫子书）中有两句话常被人们当作志当存高远的座右铭,这两句话是,。(2)（诫子书）全文的中心论点是:,。(3)（诫子书）中能表现躁的危害的句子是。课内品读阅读下面的文字,完成第58题。夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!5.对下列句中加点词的解释,不正确的一项是()A.诫子书诫:告诫。B.淫慢则不能励精励:鼓励。C.非志无以成学志:立志。D.年与时驰驰:迅速逝去。6.

3、用当代汉语翻译下面的句子。(1)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。(2)遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!7.阅读全文,讲讲诸葛亮写这封家信的用意是什么。8.读了这篇文章,你遭到了什么启发?课外拓展知能演练活用1.(1)品德高尚的人(2)连词,表示后者是前者的目的(3)到达远大目的(4)接触社会,有用世的意思2.(1)不清心寡欲就不能表明本人崇高的志向,不集中精神就不能实现远大的目的。(2)学习必须专心致志,增长才干必须刻苦学习。(3)不努力学习就不能增长才干,不明确志向就不能在学习上获得成就。(4)年纪伴随光阴而疾速逝去,意志伴随岁月而消失。3.D解析D项,正确停顿应为:年与时/驰,意与

4、日/去。4.(1)非淡泊无以明志非宁静无以致远(2)静以修身俭以养德(3)险躁则不能治性5.B解析B项,励:振奋。6.(1)放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。(2)最后就像枯枝败叶那样,过多对社会没有任何奉献,(到那时)守在自家的破房子里悲戚叹息,又怎么来得及呢!7.告诫儿子要注重修身养性,生活节省,以此来培养本人的品德。(意对即可)8.人在少年时期应该树立远大的志向,发愤图强,以免老大徒伤悲。9.(1)辅佐(2)见闻广博,记忆力强(3)肃敬,谦逊有礼(4)地位显要10.(1)去了以后,你不要由于受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。(2)不谦虚慎重进而失去天下,进而导致本人亡

5、身,桀、纣就是这样的下场。(你)能不谦虚慎重吗?11.一沐三握发一饭三吐哺12.活动一:示例材料一立法保障。材料二制订反浪费计划,签订反浪费公约。材料三弘扬节俭节约的传统美德。活动二:示例按需点菜亦显热情光盘净碗尽显文明13.BA【反思】本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。采用以读贯穿课堂始终的方法，听读，朗读，跟读，默读，通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作沟通探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。联络现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔了学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升

6、本人的品德素养情趣。为了让每位同学在课堂上都能有所学、有所悟、有所思，我是根据生读生悟生思的形式来执教这节课，整个课堂中都以生为中心，关注学生在课堂中的活动和收获是本节课的主要立足点。前面几个部分进行较为顺利，学生课堂活动较为踊跃，而且基本每个同学都能完成学习目的，分析其原因主要是导学案设置比拟合理，逐层深化，从基础到延伸都起到了很好的引导作用。但这节课的授课还存在很多缺乏，主要有下面几点：1、研读与赏析是本节课的教学难点，但由于导的不到位，部分同学不能动起来，不能赏出亮点，赏出水平，导致气氛不够活跃，对文章中富有哲理又有警醒作用的句子领悟不够到位。在这个环节，如能适当让学生本人质疑，然后解疑，相信学生对课堂的兴趣会大大加强。2、课堂上小组运用不够成功。部编语文七年级上册暑假预学案：第15课（诫子书）反思这篇教案共5756字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（七年级语文公开课（济南的冬天）教学反思）：（济南的冬天）是一篇美文，学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又能够得到审美的陶冶。（人教版七年级语文上册展示课教案：女娲造人反思）：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。