高职学生心理计谋.docx

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1、高职学生心理计谋摘要:随着高校的不断扩招,金融风暴的来袭,大学生就业的严峻形势史无前例,尤其是高职毕业生,随着越来越多中小型企业的萎缩倒闭,一时间很难找到本人适宜的岗位,在求职经过中容易出现的矛盾、自卑、盲从、焦虑、抵触等不良情绪。此时，作为高职教育工作者必须对这一特殊社会背景下的学生加强关注,积极的给予干涉和疏导，使其树立正确的择业观，正确认识自我，客观分析就业环境，最终在就业的激流中找到本人的一席之地。本文通过对高职学生求职中出现的不良心理进行研究分析，归纳了几种常见的不良心理及表现，分析总结了其产生的原因及应对策略，为更好的贯彻落实“以人为本的科学发展观，实现高职教育的最终目的提供了指导

2、性建议。关键词:高职;学生;求职;心理随着高校的不断扩招,金融风暴的来袭,大学生就业的严峻形势史无前例,尤其是高职毕业生,随着越来越多中小型企业的萎缩倒闭,一时间很难找到本人适宜的岗位,在求职经过中容易出现的矛盾、自卑、盲从、焦虑、抵触等不良情绪,此时作为高职教育工作者必须对这一特殊社会背景下的学生加强关注,积极的给予干涉和疏导，使其树立正确的择业观，正确认识自我，客观分析就业环境，最终在就业的激流中找到本人的一席之地。一、高职学生求职中常见不良心理1.矛盾心理矛盾心理是毕业生在求职中经常出现的心理现象之一。论文百事通如：毕业在即，是选择专升本呢，还是直接就业，二者均有其利弊，即内心产生“双趋

3、-双避式冲突，此时个体容易出现焦虑烦躁的情绪。也有的毕业生在学校里读书时，感觉良好，一心抱着毕业后进城市大公司，找份体面舒适的工作，当真正步入社会时，才发现工作难找，好工作是难上加难，人多岗位少，竞争是如此的剧烈，此时就会产生理想与现实的冲突，随之而来是悲观失望、绝望迷茫等不良情绪。2.攀比心理毕业生在求职中攀比心理非常普遍，而这种攀比往往是不客观的，倾向于眼前利益如工资、待遇、工作环境等的比拟，而没有充分考虑个人特点及职业发展前景。如A同学所在的公司实习期没有工资，但是对实习生的职业发展有一定的规划；而B同学所在的公司实习期工资为1000元，但是公司却没有对其职业发展作出详细的规划。此时，A

4、同学往往会感到心理不平衡，很想换个跟B同学一样有工资的公司，但却忽略了最重要的一点，即职业发展前景问题，最终，由于过于挑剔，而失去了最合适本人的岗位。3.自卑心理高职毕业生的自卑心理往往来源于下面几个方面：一是对高职教育缺少全面正确的认识，对高职教育缺少认同感，以为本人读的是三流学校，档次低于普通本专科院校；二是求职受挫后，以为本人什么都不会，不被社会认可，产生无价值感；三是本身身体存在某些缺陷或者在校表现不够突出，求职经过中缺少自信。4.逆反心理由于就业形势严峻，毕业生自我期望值高，很多毕业生很难找到他理想中的工作，甚至连湖口的工作都难找，此时部分学生往往会产生逆反心理，把找不到好工作归咎于

5、学校教育和体制问题，以为是学校耽搁了其美妙前程，于是对与学校相关的人和事均会产生抵触情绪，不能客观地评价事实，不愿接受学校的就业指导，配合学校办理毕业生相关的手续，最终导致无法正常毕业。5.盲从心理由于毕业生缺少正确的自我评估，自我认识缺乏，对就业环境缺少分析，导致求职经过中很容易出现盲从现象，以为大部分人的选择就是正确的，缺少应有主见和独立性。如：在求职经过中，班级求职气氛就存在着很大的区别，有些班级找工作很积极，落实工作速度也很快；而有些班级找工作不紧不慢，没有危机意识，很多同学持观望态度，最终错过了很对就业时机。二、高职学生求职中不良心理对策分析1.引导学生正确认识高职教育,及早作好职业

6、规划高职院校的生源主要由两部分学生组成，即普高生和“三类生包括中专、职高、技校。对普高生而言，高职院校属于最后批次的学校，进这种学校读书很多并不觉得荣耀，相反有很多同学会有一种很强的失落感，这种失落感长期积压下来就很容易引起自卑情绪，以为本人读的是三流学校，和普通本专科不是在同一档次的学校，在这种自卑情绪的覆盖下，开场迷失自我，最终在求职中受挫。因而，要想毕业生求职成功顺利，在大一刚入学时就要引导学生正确认识高职教育，即高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它与培养学术型、工程型人才为目的普通高等教育并列，并非低层次、低水平的高等教育，树立其自自信心，激发其学习热情，并指导其作好相应的职业规划

7、，尤其是大学三年的规划，要使其清楚“我来大学是干什么的？、“我将来想成为如何的人？。然后沿着本人的规划走好大学三年的路程，只要这样，才有可能成长为有思想、有理智、有技能、有能力的综合型人才，最终成功就业。2.就业指导课应注重透彻性和实践性,切实指导学生作好求职准备如今很多高职院校都开设了就业指导课，并针对大一、大二、大三的不同特点分别开设了不同的课程。但是在课程的透彻性和实践性方面有所欠缺。如：有些高职院校就业指导课分专题讲授,每个专题2-3个课时,总课时10个左右。但是往往每个专题涵盖很广，仅用2-3个课时很难把一个专题讲透彻，实践性较差，学生听完课后，只是对这些知识的模糊认识，而按老师所讲

8、的应用起来却有一定的难度。因而，学校应加大就业指导的课时量，加强就业指导课的透彻性和实践性，真正起到就业指导作用，帮助学生正确认识自我，进行职业生涯规划，职业素质培养，把握相应的求职技巧等，这无疑是使学生克制各种不良求职心理，提高求职质量的一个重要途径。3.成立专门的职业指导机构,对学生进行个案咨询每个学校几乎都有就业服务机构，但是这些机构往往注重服务，求职咨询指导方面有所欠缺，专业性和职业性不够，较难对学生进行个体咨询，给学生提供切合其本身特点的建设性意见。因而，在高职院校成立专门的职业指导机构，并配备专业的职业指导师，对学生进行个体咨询是很有必要的。尤其是对那些对自我评估不准确，自我认识模

9、糊，对就业环境缺乏了解求职困难的学生进行必要的专业指导，是使学生克制不良求职心理，提高其求职成功率的又一有效方法。新晨4.加强就业专职队伍建设大部分高职院校的就业专职队伍均有就业办教师和各系部辅导员组成，他们是就业指导课的主要任教老师，是就业工作的主要咨询者和服务者，这支队伍的实际水平假如直接关系到学校的就业指导质量，关系到学生的求职质量。因而，怎样进一步加强就业专职队伍的建设，使其尽早向职业化和专家型转变，是刻不容缓的事情。如：作为就业专职人员个人，要懂得研究性开展工作，即在工作中擅长发现问题，研究问题，解决问题；注重职业素质培养，不断提高本身工作水安然平静理论研究水平。而作为校方，应尽量给

10、就业专职人员的职业发展创造有利的工作环境和平台，如，一个月至少组织2次以上就业专职人员就业工作研讨会；积极创造校外就业工作沟通和考察的时机；组织就业专职人员走访企业，市场调查；拓宽专业培训渠道，在政策上鼓励就业专职人员考取专业资格证书；实行课题研究传帮带等。高职学生求职中存在矛盾、攀比、自卑、盲从、逆反等心理特点是普遍存在的现象，需要多角度多方位长时间的共同努力，才能使学生逐步克制这些不良心理，在竞争剧烈形势严峻的就业环境中，找到本人的位置，在人生的转折点上有新的突破和发展。参考文献:1冉超凤黄天贵:高校大学生心理健康与成长M.北京:科技出版社,2008:23.2陈小悠:高职学生求职心理问题及应对策略J.科技创新导报,2008(20):205.