我国诊所式法律教育研究-精品文档.docx

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1、我国诊所式法律教育研究与传统考试制教学评价标准不同，诊所式法律教育的教学结果评价的方法并不是唯一的。下面是我J.L为大家共享的关于我国诊所式法律教育之论文范文。一、诊所式法律教育的特点 (一)教育地位的平等性在诊所式教育中真正体现了老师与学生的平等关系，类似于学习经历的沟通会。与传统的课堂形式不同，教师并不直接对学生的问题做出回答，课堂上也没有所谓的标准答案，而是给出本人对这个问题的看法和建议让学生本人去考虑去寻找答案。真正的把课堂交给学生使学生更积极的态度介入教学活动，听到更多的学生的看法和主张。诊所教育不仅提高学生的能力同时也是一个教学相长的经过。 (二)教育方法的实践性诊所式法律教育体现

2、了在实践中教学的理念，将法律诊所课程分为课堂内和课堂外两类:老师的课堂教学主要包括模拟仲裁庭和模拟法庭、诉讼文书的撰写、立案、起诉、审讯、调解等程序的演练、马锡五审讯方式的运用等。通过丰富多彩的课堂实践使学生更深化的了解教学内容，实现教育目的。课堂外的教学实践有法律咨询服务、案例分析、代理诉讼等。让学生代理真实的案件，在实践中发现问题、考虑问题、解决问题。真正的以律师的身份进行法律诉讼切实的感受案件的审理经过，培养学生的法律思维，提升法律素质。二、诊所式法律教育的方法 (一)角色演练角色演练顾名思义就是学生通过扮演不同的角色包括:律师、当事人、证人、法官进行辩论、审讯、质证、调解等各种场景来熟

3、悉一个案件从调查到判决的整个经过。这不仅使课堂变得轻松愉快拉近了师生间的距离而且也让同学亲身介入通过角色转换体验真实的庭审经过。法律诊所式教育就是为了使学生通过实践教学学会自我认识、自我评价的方法，从业后便能在执业中通过真实的介入诉讼运用法律实现自我价值。法学教育毕竟不是法律的全部，更多的法律知识还是通过实践学习的。我们所学习的法学理论只要服务于法律实践才有意义，而法学教育运用这种模拟真实案件的教育方法就是为更好的将理论应用到实践中。 (二)代理案件介入诉讼假如讲课堂的模拟训练是学生的必修课，那么做委托人直接代理案件那便提升课。诊所式法律教育的另一种教学方法便是让学生直接代理案件，这也是直接考

4、验学生的学习情况、实训技能的运用能力、法律思维运用能力的最直接的方法。在这个经过中，学生会碰到各种意想不到的问题甚至与本人之前的设想完全不同。在现实面前，会让他们愈加慎重愈加明确作为律师本人身上的职责。由于他们面对的是当事人的利益甚至是生命。法律诊所教育的课堂是丰富多彩的，教育方法是千变万化的，他的优势就在于能够根据学生的不同特点、不同需求改变本人的教育方法。法律是固定化的但法律教育方法确是随着时代的进步不断改变的。没有绝对正确的教育形式，但能使学生从实践中学到知识他便是合适。三、诊所式法律教育的教学结果评价与传统考试制教学评价标准不同，诊所式法律教育的教学结果评价的方法并不是唯一的。通常的评

5、价方法有:1.自我评价法，即学生根据本人的课堂表现或者实训介入情况给本人一个客观的评价，这种评价对学生来讲一定是最有价值的。2.组内互评法，也就是讲每个小组成员在对本人的表现作出评价的同时也要对其他组员的表现给予评价，这样保证了评价结果的公平性。3.当事人评价法，这种评价方法是针对为当事人提供服务的同学，因而，这种评价应该是最真实的。4.老师评价法，教师对学生的表现有最直观的感受，因而教师的评价一定是最有建设性的，对学生的技能水平提高是最有作用的。通过这几种评价方式的综合在给出学生实训课成绩的同时还培养了学生的辨析能力和自控能力。这种评价的结果并不重要，重要的是让学生通过评价认识到本人的优势及缺陷，进而在以后的学时中更好地提升本人。因而，老师要引导学生认识这种教学方法的真正目的，真确看待本人在实践中的案件结果。只要真正的从实践中锻炼了本人的实务，逐步养成作为一名律师该有的职业素养才是诊所是教育的真理。四、诊所式法律教育的将来通过调查研究我们看到诊所式法律教育已经成为中国法律教育发展的新方向、体现法律教育改革的重要成果。它将理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力，动手能力。与此同时，它也给法学教育的课堂带来了无限的趣味，增进了师生间的友情。我们相信:它必将为法学教育做出宏大的奉献。【我国诊所式法律教育研究】