浅谈关于在语言实践中培养学生英语语感的尝试-精品文档.docx

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1、浅谈关于在语言实践中培养学生英语语感的尝试摘要：培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而推动教育教学质量的提高。一、加强朗读背诵，提高学生对英语语言的感受力;二、强调形象重现，提高学生对英语语言的想象力;三、创造有利于学生学习英语的环境和气氛;四、提倡生活补充，提高学生对英语语言的感受力;五、注重情感的共鸣，提高学生对英语语言的融合力。关键词：语感培养朗读背诵形象重现英语的环境英语的感受力英语的融合力所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感悟和丰富的理解，是自动化了的意识活动。语感既是语言练习到达熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。英语语感是经过长期的和

2、规范的语言训练而逐步养成的带有浓重经历色彩的、能够比拟直接和迅速地感受英语语言的一种能力。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，讲起来顺口，但又讲不清其理由，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因而有些人能从别人的语音、语调、讲话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。固然语感随着语言实践的积累必定会产生，但老师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日构成和优化。那么，在教学中怎样培养学生良好的英语语感呢?一、加强朗读背诵，提

3、高学生对英语语言的感受力语言使用的重要途径之一是借助语音来表达思想和传递信息。因而，学生在学习英语的经过中，不能只从字面上认知词汇，还必须重视诵读的效果，使本人的英语语言水安然平静语感得到较快提高。为了提高学生的朗读能力，老师力争做到下面几点：首先，老师应引导学生在理解句子意思的基础上，通过反复朗读与背诵，逐步感受英语语言的内涵和文章的气势，领会谋篇布局和遣词造句的精妙。其次，老师要注意语音教学，注重培养学生语句停顿、重音以及语调变化等方面的技巧;并要求学生朗读时要做到口、耳、眼、心并用。第三，老师的泛读也很重要。老师在示范朗读时的面部表情和动作夸大地表如今学生面前，声情并茂，使学生完全融入课

4、文的角色之中。第四，训练学生读的策略。学生的泛读运用默读的策略，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的准确度。精读可采用先默读，学了之后要朗读和背诵的策略。朗读对培养学生的语感很有作用，朱熹曾讲过：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，长远不忘。二、强调形象重现，提高学生对英语语言的想象力形象重现是指阅读时在阅读者脑海里构成的如见其人或如闻其声的立体画面。对中学生来讲，英语语感的构成首先要求学生对英语语言具备形象感，并以此为基础，提高英语的意蕴感和情趣感。只要把词句所代表物体或情境的特征在脑子里

5、重现出来，才有可能产生英语语言的形象感。为了加强朗读的的效果，读者要用本人的想象弥补仅靠文字获得的信息，这样读者才能走进作品所描绘的世界，并运用形象思维，去感受英语语言所暗示和启发的意蕴和情感。在课堂教学中，发挥想象力是培养学生英语语感的重要途径，因而老师应把形象再现与朗读结合起来，这样就创造出了一种如临其境的良好课堂气氛。通过形象重现，使学生感悟到英语语言描绘背景的生动性，并陶冶性情。三、创造有利于学生学习英语的环境和气氛正常幼儿都能逐步学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地讲明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生本人要经常练习外，还应有良好的环境和气氛，多给学生创造一些无意识

6、记和学习的.环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间相互浸透的办法，如联络很多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的经过有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的经过，其他学科的某些知识点就成了诱发学生温习英语的因素。四、注重情感的共鸣，提高学生对英语语言的融合力英语教学中有很多感情丰富、内涵幽默或贴近生活的课文。老师能够充分利用这些课文作为语感训练的材料，让学生在诵读时将形象与感情相融合，读出气势和韵味，悟出仅凭英语语言分析难以真切理解的内涵。为了让学生与课文的思想产生感情的共鸣，老师应要求学生深化

7、角色的内心世界，与课文中的人物进行情感的沟通，把自我转化为课文人物，再把课文人物的思想感情转化为自我的思想感情，进而对英语语言产生融合力。总之，语感的培养是一个长期的经过，在英语教学中要坚持学生语感构成的培养，增加学生的语言实践时机，指导学生本人学习语言，加强语言的感悟力，只要这样才能到达正确地使用语言的目的。同时老师在平常的教学经过中应重点培养学生的言语能力，充分发挥教学的主观能动性，采取多种有效的措施，让学生在基础的听、讲、读、写经过中自然而然地构成语感，进而更好地运用所学语言。参考文献 1王尊政漫谈语感教学J.石油教育，1999，(2)，42。 2叶圣陶教育论集M.北京：教育科学出版社，1980，26。 3教育部普通高中英语课程标准(实验)S.基础教育外语教学研究，2003，(8)，11，1。【浅谈关于在语言实践中培养学生英语语感的尝试】