【人文教育论文】小学数学中浸透人文素养教育问题探析.docx

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1、【人文教育论文】小学数学中浸透人文素养教育问题探析摘要：小学数学课程教学形式创新，是提高课程教学质量的保障，老师在新的教育改革发展背景下，要注重从创新的教学角度出发，结合学生素质培养的需要，积极创新教学经过。就小学数学教学中浸透人文素养教育的重要意义和问题加以阐述，并简单列举几个实例，讲明小学数学教学中也需要浸透人文素养教育，希望为详细教学活动的高效开展提供理论参考。关键词：教学；小学数学；人文素养小学生的思维比拟活跃，学习的能力比拟强，老师要擅长利用小学生的学习特点，为他们设计有针对性的学习方案，激发和调动他们探究学习的兴趣和积极性。只要如此才能有效提升课堂教学的质量水平。小学数学是培养学生

2、正确的逻辑思维方法以及提升他们动手动脑解决实际问题能力的课程，老师在实际教学方面要利用创新的方式来丰富学生的知识，提高小学生的人文素养。一、小学数学教学浸透人文素养教育的必要性传统教育以为人文是人文精神，指的是语文、历史、地理、政治、经济等人文学科，素养指人的综合能力的不断发展，似乎和数学沾不上边，其实数学也有人文。例如，中国古代对圆周率的研究，祖冲之准确到小数点后七位，领先了世界1100多年。这个实例是典型的人文教材，老师通过对这个素材的挖掘，能够对小学生进行爱国主义教育；能够培养学生动手动脑的实践能力，让学生根据祖冲之的方法，本人尝试去探究圆周率的值，进而培养学生的科学精神。老师能够利用数

3、学中的人文因素，培养小学生的学习兴趣和习惯，提升他们的人文素养，进而提升学生的数学水平。小学阶段是学生学习知识的黄金期，老师在为学生讲述小学数学课程知识中，要改变传统单一的教学方式，注重浸透人文素养教育，丰富课程内涵。通过浸透人文素养来提升小学生的知识水平，进而开掘他们的探索精神，提升他们的研究能力。人文素养教育的浸透让学生能够在道德精神以及艺术精神方面都能有所发展提升，有利于强化学生的社会责任感和主人翁意识。二、小学数学教学中浸透人文素养教育存在的问题小学数学课程教学中通过浸透人文素养教育，对创新课程教学的形式也能起到促进作用。新的教育改革发展背景下，老师在教学活动中要擅长运用新的教学手段方

4、法，提高学生对课程知识学习的质量水平，老师只要转变教学观念以及教学手段，才能实现既定教学目的。但在详细的教学中，老师在浸透人文素养教育方面还存在着一些问题：1.人文素养浸透意识薄弱老师在小学数学课程教学中为学生讲述知识点时假如缺乏人文素养的浸透，这对学生综合学习能力提升必然会产生众多不利影响，无法针对性提高学生素质能力，学生在课堂中考虑的动力也不充足，影响了学生的可持续学习发展。教师的主观意识以为人文素养教育不是数学老师的工作，因此忽视人文素养教育。磨刀不误砍柴工。人文素养教育是润滑剂，是加速器，它能促使小学生在了解数学的文化因素后愿意学习，喜欢学习。可见，数学老师浸透人文素养教育内容对学生的

5、学习有着引导的作用，学生明确了学习的意义，知道了学习的目的，才能发奋学习。2.教学准备不充分老师在小学数学教学中对浸透人文素养教育的认识不深入，这直接导致小学数学课堂上老师很少扩展到人文领域，有的老师甚至以为课堂不解决实际问题就是不务正业，是浪费时间。因而老师在课下对和数学严密相关的人文素材没有收集和选择，进而也无法在数学教学中浸透人文素养教育。教学中老师浸透人文素养要做好准备工作，结合学生素质培养的需要积极优化教学方案，也要和新课改的教学要求相契合，采用创新的教学方式激发学生对数学课程知识学习的兴趣。根据当前的教学现状，笔者发现，数学老师在备课环节中对知识教授的数量有明确的把控，但对教授的内

6、容、到达怎么样的效果把控力度缺乏。造成这种局面的原因，笔者以为是老师在教学中没有具体了解学生状况，没有提早预设人文素养教育环节。因而，老师在缺少课前准备基础上开展数学教学活动，必然导致教学效率低。因而，老师要研究小学生，根据他们的特性，开展教学活动，浸透人文素养教育，目的是培养学生学习数学的兴趣和习惯。小学生的年龄以及心理特点都有着特殊性，老师在开展小学数学课程教学活动时，要对他们进行相应了解，在此基础上创新教学的内容，进而到达创新教学的效果，最终实现让孩子们对小学数学课程感兴趣，对数学知识感兴趣，进而喜欢上数学课。人文素养教育的浸透有助于提升课程教学的趣味性以及实用性，促进学生认识到小学数学课程知识学习的价值。总之，小学阶段的数学课程教学中，老师在教学方法的创新应用方面要充分重视，突出学生在课程中学习的主体地位，将创新的教学方法融入小学数学课程教学中，将人文素养教育浸透作为提高学生综合素质的有效方式，从不同的角度出发进行优化设计，这对提高课堂教学的整体质量有着保障作用。