【语言艺术论文】课堂语言艺术研究(7篇).docx

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1、【语言艺术论文】课堂语言艺术研究(7篇)摘要：在语文课堂教学中老师的语言行为是向学生教授知识、沟通情感、有效引导学生介入教学活动的重要手段。老师在上课时一口流利标准的普通话，咬字读音，准确明晰，会使学生倾心聆听。在课堂教学中老师要适当在教学中穿插一些颇具情趣的学校故事及发人深省的典故、成语和谚语等，使内容更富于趣味性。假如老师辅以幽默、诙谐的语言，更容易调动学生的积极性，使课堂教学变得趣味盎然。关键词：中学语文；教学语言；语言艺术课程教学改革的进一步落实，促进了老师教学方式的改变与创新，越来越多的教师在课程讲授时开场注重技巧的发挥。同样，中学语文教学也有了本质的改善，不仅提高了语文教学效率，而

2、且提升了课堂教学语言艺术含量。中学语文教师要在教学中把握语言的艺术，提升语文教学水平。在语文课堂教学中，老师的语言行为是向学生教授知识、沟通情感、有效引导学生介入教学活动的重要手段。课堂上老师明晰伶俐的口齿、悦耳动听的语言、幽默诙谐的表达方式、扣人心弦的课文讲述、引人入胜的情节分析，无不展示出语文老师的专业功底与个人魅力。一、语言讲究准确精练中学语文课堂教学的任务大多是教授知识。老师在上课时一口流利标准的普通话，咬字读音，准确明晰，就会使学生倾心聆听。由于清亮、明晰、舒缓、流畅而富有节拍变化的语言，必然会刺激视觉神经的兴奋，调节听觉神经并保持良好的状态，而含糊不清、怪声怪调、结结巴巴或急风骤雨

3、式的语言语调会使学生在接受教学信息时感到吃力、乏味和刺耳的感觉。语文老师的语言要求和谐，语调自然、速度合理，音响适度，从音质、音量、音色、音速上加以控制，更自然和谐，优美动听的节拍，既庄重又抑扬有致。根据所讲授的教学内容，认真揣测。如（从百草冈到三昧书屋）中百草园部分的讲解，老师只需从“静景、“动景的角度扼要要讲解“所见、“所闻两个方面就行，而“所为、“所感应留给学生研究、探索。这样课堂有取有舍，突出重点，删除枝蔓，使学生既见全篇，又领悟到细节刻画的功能，培养学生全面地看待问题，又详细分析问题的思维能力。讲授朱自清的（荷塘月色）时，理清作者的思想感情的线索，紧扣开始“心里颇不宁静、中间部分的“

4、自由之人和结尾部分的无福消受、一波三折曲径通幽，便可将作者“淡淡的忧愁和淡淡的喜悦交织提示出来，做到精练性，就能纲举目张，重点突出，以一顶十，反之则旁逾斜出，拖泥带水。二、语言艺术是实现师生情感沟通的桥梁中学语文课堂教学语言的趣味性是由语文学科的特点决定的。语文教学中的很多文章本身就带有很强的趣味性，生动形象的描绘、有声有色的人物形象刻画和很多含蓄、诙谐的语言都会引起学生极大的兴趣。然而，在课堂教学中，老师还要适当在教学中穿插一些颇具情趣的学校故事及发人深省的典故、成语和谚语等，使内容更富于趣味性。假如老师辅以幽默、诙谐的语言，更容易调动学生的积极性，使课堂教学变得趣味盎然。缺乏诙谐时是悲哀的

5、，即使是在课堂教学上。事实上，老师幽默诙谐的语言艺术确实是一种行之有效的，不可多得的教育手段，很多优秀的老师都擅长运用新颖别致、委婉含蓄的教学语言，既妙趣横生，又启发考虑，令人回味。苏霍姆林斯基讲：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的沟通。心灵沟通即情感沟通，从一定意义上讲中学语文教学经过就是心灵沟通的经过，也就是情感沟通的经过。在课堂上，语文老师通过高超的语言表达能力和语言艺术水平实现老师与学生之间的心灵沟通，使教学经过成为其乐融融的师生情感沟通的经过。正是在这个意义上，中学语文老师的语言艺术是实现师生情感沟通的桥梁。法国艺术大师罗

6、丹讲：“手有时比嘴还能讲话。在课堂教学中，手和眼睛一样，都是会讲话的，个形象生动的手势，使学生产生明晰、鲜明的印象。在教学经过中，老师要把这些手势语言做得自然、适度、优美大方，使动作与教学内容协调统一，蕴涵和健全他们的高尚人格、良好的心灵。在课堂教学中，老师要保持目光有神，扩大视野，关注到每一个学生，表现出对学生的尊重和关心，从中显示出老师的自信和威信、智慧和活力，使学生在丰富多彩的眼神变化中遭到某种启发，或鼓励，或赞许，或提醒，或制止。三、如何提高本人的语言艺术水平中学语文老师要不断提高本人的语言艺术水平，必须从下面几个方面入手：1.思想上要有高度认识，充分认识到语言艺术水平的高低在相当程度

7、上决定着中学语文教学的成败。只要认识正确了，才能自觉、主动、积极地不断提高语言艺术修养。由于认识是行动的先导，有什么样的认识就会有什么样的行动。著名教育家赞可夫讲：“我们要努力使学习充满自由自在的气氛，使孩子和老师在课堂上能够自由地呼吸，假如不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。2.要经常阅读古今中外文学名著，从名篇佳作中汲取语言艺术精华，然后融入教学实践中。古今中外一代代的语言艺术大师，经典作品中蕴藏语言艺术的珍宝。那璀璨夺目、魅力无限的语言如珍珠、翡翠和玛瑙，串联成人类文明的优秀成果。中学语文老师要有意识地加以汲取、消化、运用，使中学语文教学充满生机和活力。3.加强对语文老师语言技能的训练。优秀的语文老师能否真正具备老师职业条件、能否履行老师的角色，其根本在于老师内在素质的高低。由于小学语文老师的职业特殊性，面对的学生千差万别，因而，各小学校应根据学校的经费实际、办学条件等对语文老师进行语言技能提升的培训。例如：举办普通话课程的培训、聘请专家进行语文课堂语言技巧讲座、定期或不定期地在本校举办演讲比赛、通过努力拓宽本校老师的进修时机与途径提高小学语文老师的课堂语言行为。冰冻三尺，非一日之寒。只要日积月累，就能不断充实本人的语言仓库。只要持之以恒，就一定能使本人的教学语言左右逢源，好像汩汩泉水喷涌而出，最终实现课堂教学的高效。