【语言能力论文】幼儿教育中语言表达能力培养浅论.docx

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1、【语言能力论文】幼儿教育中语言表达能力培养浅论摘要：伴随2001年的（幼儿园教育指导纲要试行）文件，我国开展了一系列幼儿教育改革，把提升幼儿教育质量作为主要教育任务，其中语言教育属于幼儿园教育工作中的核心构成部分，深化提升幼儿园语言教育的有效性，对幼儿身心健康成长有极大的指导意义。学龄前属于幼儿发展语言能力的重要时期，语言是幼儿学习的核心内容，也是表达自我思维的主要工具，让幼儿学习优质的语言教育会影响他们一生，对于幼儿的社会情感发展、认知能力构成有很大影响。关键词：幼儿教育；语言表达能力；现状；方法语言是人们生活中不可缺少的技能与交际工具，由于幼儿阶段大多数儿童的语言能力还不够成熟，需要幼儿老

2、师加以正确的引导与教育，所以幼儿老师必须改变以往单一、枯燥的语言训练形式，结合幼儿的身心发展特征来设定幼儿语言教学方案，在提升幼儿语言表达能力的同时，还要引导幼儿逐步了解社会，获得最基本的语言信息和技能，为以后的学习、生活奠定稳固的基础。除此之外，幼儿老师还要擅长借助第三方气力开展幼儿语言教育，为幼儿营造多元化的语言训练环境，这样才能真正让幼儿的语言水平有所成长与学习。作为一名幼儿教育老师，在日常教育活动中要关注语言教育工作，文本主要针对幼儿教育中语言表达能力的培养展开分析，希望提供一定的借鉴。一、让家长拥有正确的语言教育策略，指导幼儿学习家庭是幼儿最常接触的场所，家长是幼儿的第一任老师，家庭

3、教育理念与形式对于幼儿的成长有非常大的影响，老师在培养幼儿良好语言表达能力的经过中，一定要注重指导家长拥有正确的语言教育策略。首先，幼儿老师需要引导家长树立积极的幼儿家庭教育观念，很多家长的家庭教育理念存在一定的偏差，这些偏差都是不利于幼儿的语言表达能力发展的。老师要指导家长把幼儿作为一个独立的个体，用平等的姿态和幼儿进行沟通。同时，幼儿家长要包涵与尊重每一个幼儿，幼儿的好动性与好奇心较强，这些心理与行为特征会导致幼儿犯错，家长在面对幼儿的错误行为时，一定要注重循循善诱，改变以往粗暴与简单的解决形式，要耐心教诲幼儿，这样才能让幼儿拥有正确的语言表达观，提升幼儿的语言素养。其次，幼儿老师要指导家

4、长为幼儿创设优质的家庭文化气氛，让幼儿拥有表达、沟通的想法与欲望。家长要为幼儿创设自由与宽松的家庭文化气氛，在家庭中多摆设一些有利于幼儿介入语言学习的绘本素材与优质读物等，以此来激发幼儿的阅读自主性与积极性。同时，作为幼儿的家长，要擅长和幼儿共同阅读，通过共同阅读进一步提升幼儿的语言表达能力，家长与幼儿的沟通能激发幼儿的阅读积极性，让幼儿产生沟通与表达的动力。最后，幼儿老师要鼓励家长帮助幼儿树立表达自我的自自信心，家长要多鼓励幼儿勇于当众表达本人的观点，让他们多多体验各种类型的事物，无形之中让幼儿积累更多的语言经历。二、尊重幼儿语言表达能力，促进幼儿之间的个体差异在幼儿语言教学工作中，幼儿老师

5、一定要尊重幼儿语言表达能力的个体化差异，由于每一个幼儿遭到教育、环境、遗传因素的影响，他们的智力与知识技能都不尽一样，老师只要了解幼儿之间的个性化差异，才能有针对性地因材施教，提升语言教学质量。首先，对于一些沉默寡言的幼儿，老师要加强对这类幼儿的关注与了解，加强沟通与沟通，了解这些幼儿真实的心理与生活情况，给予他们最大的帮助，让幼儿勇于表达本人的想法，全面注重幼儿之间的语言差异性。同时，老师还要擅长借助一些外界气力开展幼儿语言教学工作，通过和家长、社区合作，多多开展一些语言教育实践活动，给予幼儿更多表达自我的时机和空间。其次，对于一些擅长表达的幼儿，老师能够多安排一些语言类的表演节目，让这些幼

6、儿积极介入到活动中；由于表演活动既能提升幼儿的语言表达能力，还能加强幼儿之间的情感沟通，让语言表达能力比拟强的幼儿带动表达能力差的幼儿，实现幼儿之间的共同学习与成长。在日常语言训练活动中，老师要多了解幼儿的兴趣喜好，结合他们感兴趣的素材开展语言技能训练，让幼儿能够全身心投入语言训练活动中。最后，老师还要擅长挖掘幼儿语言表达经过中的潜能与闪光点，有的幼儿语言表达、沟通的逻辑性比拟强，有的幼儿语言表达、沟通较为流畅，还有的幼儿在语言表达与沟通经过中非常有礼貌，这些都能成为老师鼓励与肯定幼儿的因素；所以老师需要多挖掘、发现幼儿的闪光点与潜能，这样既能提高幼儿介入语言表达的自自信心，同时也能让幼儿继续

7、发挥本人的优势，多学习其他幼儿的语言闪光点，促进幼儿共同学习与进步。三、选择适宜的语言教学活动内容运用于语言教学要想培养幼儿良好的语言表达能力，幼儿老师需要选择适宜的语言教育活动内容。首先，幼儿老师要选择幼儿喜欢的语言教育内容，这样才能激发幼儿介入语言训练的自主性与积极性。兴趣是幼儿开展语言训练的重要气力，让幼儿能够投入情感性唤醒状态中。同时，兴趣对记忆与思维功能有较强的促进作用，对于幼儿来讲，其最显著的心理发展特征为情绪性，只要是幼儿感兴趣的事物，一定能在幼儿心目中留下深入印象，让他们能够全身心投入语言教育活动中。其次，幼儿老师选择的语言教育内容难度一定要适中，幼儿园教育要尊重幼儿的权利与人

8、格，同时也要尊重幼儿的学习特征以及身心发展规律，在探究幼儿语言教育内容的经过中，不仅要考虑语言教育内容的连贯性和趣味性，还要分析内容能否适应幼儿的身心发展、实际语言水平，引导幼儿在原有语言水平的基础上得到发展和进步。老师选择的语言训练内容不能是幼儿已经把握的，也不能是幼儿无法到达的，而是接近幼儿语言训练“近期发展区的内容，难度适中的幼儿语言教育内容更符合幼儿的年龄、心理特征。由于幼儿的语言处于刚起步阶段，他们的思维比拟简单，老师不可引入一些过难、过于复杂的语言训练内容，而是要突出形象性，让幼儿易于描绘和观察，这样不但能锻炼幼儿的语言表达能力，同时也能增加幼儿的生活常识。四、利用环境因素，帮助幼

9、儿开展语言训练并促进其发展在幼儿园教育活动中，环境发挥着重要作用，老师一定要擅长利用环境帮助幼儿开展语言训练活动，丰富幼儿沟通与沟通的内容，让幼儿脑海中有共同的东西去沟通。首先，生活中的任何一个活动与环境都能成为幼儿之间沟通的内容，幼儿拥有越多的生活体验，能够表达与沟通的内容就越多。老师需要不断丰富幼儿园的区域环境，让幼儿在近距离接触幼儿教育环境的同时有所感悟、启发，并且老师要擅长引导幼儿把这种感悟、启发进一步表达出来，能够是和老师沟通与沟通，可以以是和幼儿去讨论，无形之中还能增进幼儿之间的情感。其次，老师要引导幼儿介入到环境建设中，幼儿建设环境的经过，也是表达本人、和别人沟通的经过，在环境建

10、设期间，幼儿会产生较多问题，这时老师可鼓励幼儿勇于表达本人的问题、想法，如，葡萄为什么是紫色的？鸡蛋为什么是圆的？这些都能成为幼儿之间沟通与沟通的语言内容。老师要对勇于提出问题、进行沟通的幼儿给予一定的表扬与肯定，加强他们表达与沟通的自自信心。最后，老师能够结合幼儿的日常生活开展语言训练活动，让幼儿在最自然、最和谐、最放松的状态下沟通与沟通，潜移默化地提升幼儿的语言表达能力。同时，老师要有针对性地引导幼儿表达，结合幼儿的语言薄弱点引入语言训练活动，这样才能真正意义上提升幼儿的语言表达能力。五、引入有效、积极的互动策略，提升幼儿语言技能在幼儿语言教学活动中，要想提升幼儿整体的语言表达能力，老师一

11、定要擅长引入有效与积极的互动策略，以此来提升幼儿之间的互动效果。首先，（纲要）中明确指出，一定要重视幼儿在教育活动中的反响与表现能力，老师要认真观察幼儿的需求，并且采取适当的方法进行应答，讲究探究合作的互动教育。在幼儿语言训练活动中，老师一定要擅长引入有效与积极的互动策略，以此来提升幼儿之间与师幼之间的互动质量。其次，老师一定要让幼儿之间能够真正互动起来，在幼儿互动的经过中，老师必须拥有明晰的互动流程，让幼儿明确本人要讲什么、怎么讲，在这一经过中要注重语言沟通的简练与明晰，让幼儿在互动沟通中重点突出沟通内容，老师要做到在不打断与影响其他幼儿沟通的情况下进行沟通。同时，老师要给予幼儿沟通科学的评

12、价，让他们发现本人在沟通中存在的缺乏，进而加以改正。最后，老师要使用非语言指导引导幼儿之间的互动，非语言指导对于幼儿来讲，具备更强的吸引力。老师要多发现幼儿的闪光点，擅长运用非语言动作鼓励幼儿，非语言指导能够让幼儿之间实现持续互动，在自然状态中表达自我。六、结语总之，在幼儿语言教学活动中，要想提升幼儿的语言表达能力，首先，幼儿老师需要端正本人的教育态度，加强对幼儿语言训练的重视，科学、合理设定语言训练方案，照顾每一个幼儿的语言水平与训练需求，引导每一个幼儿自主、积极投入语言训练活动中。其次，幼儿老师要擅长利用技巧与生活环境提高幼儿介入语言训练的积极性，让幼儿把表达自我与互相沟通作为一种常态式的任务进行学习，这样既能提升幼儿的语言表达能力，同时也能增加幼儿的社会经历与生活常识，促进幼儿更好的发展。另外，幼儿园老师需要开展多样化的语言训练，让幼儿在愉快、轻松的气氛中锻炼自我语言的表达能力，让他们具备较强的语言技能，为日后的学习、生活奠定坚实的基础。