（精品）重力物理教案.docx

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1、重力物理教案重力物理教案作为一名无私奉献的教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的重力物理教案，欢迎大家共享。重力物理教案1一教学目的1、知道重力产生的原因。2、知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。3、理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛千克的物理意义。二教具弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。三教学经过一、温习提问力的三要素是什么？二、新课引入我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。假如在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。老师画图北京在北纬40左右

2、。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。一位学生画在黑板上海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？一位学生画在黑板上老师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体遭到了地球的吸引。三、重力的产生老师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都遭到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都遭到重力。老师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是

3、地球，受力物是椰子。四、重力的方向老师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁能否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器能否水平。你有兴趣的话，能够采用这类方法检查家中的电冰箱放置的能否水平。五、重力的大小1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤

4、的示数就等于物体遭到的重力。老师演示这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。2、学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。学生操作3、物体的重力跟质量成正比老师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。4、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛千克。准确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛千克，这个值用g表示，g=9.8牛千克。粗略计算，g可取10牛千克。5、G=mg假如用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系能够用公式G=mg表示。使用

5、这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g=9.8牛千克。6、例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。已知：m=4吨=4000千克，g=10牛千克。求：G。解：G=mg4000千克10牛千克=40000牛。答：集装箱所受重力是40000牛。作力的图示时，要画出力的三要素。重力是集装箱遭到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。六、重心老师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。七、总结地面附近的物体遭到地球的吸引，所以物体遭到重

6、力。重力的施力物是地球。重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛千克。重力的方向是竖直向下。重力的作用点叫重心。八、作业1、完成节后练习。2、章后习题4、6。重力物理教案2【难点精析】1、孤掌难鸣讲明了一个什么物理道理?解析：此题考察应用力的基本概念解释实际问题。鼓掌时，左右两手相互拍击，两手均有感觉，并发出响声，孤掌难鸣即一只手拍不响，讲明了力是物体之间的互相作用，所以要理解力的概念，必须回到实践中去，以所见事实为基础，通过观察考虑，体会力的概念。孤掌难鸣讲明了力是物体与物体的互相作用，单个物体不能产生力的作用的道理

7、。2、被踢出去的足球，在空中飞行(空气阻力不计)时遭到几个力的作用?解析：被踢出去的足球在空中飞行，由于空气阻力不计，它仅与地球有互相作用，只遭到重力的作用。有的同学以为，足球还遭到踢球的脚对它的作用。错误的原因在于对力的概念没有理解好。由于力不能凭空产生，足球受脚对它的作用仅仅在于用脚踢足球的那一霎时，一旦脚与球分离，球就不再受脚的作用了。所以分析物体能否遭到某个力的作用，必须分析该时刻物体与其他物体的互相作用情况，不能把物体前一段时间里曾经遭到过的力，不加分析的套用到后一段时间里去。【例题精析】例1、下列关于力的讲法中正确的是()A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是由于子弹离开枪口后遭

8、到一个推力作用。B.甲用力把乙推倒，讲明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。C.只要有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会遭到力。D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体。解析：子弹在枪管内遭到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有很大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，由于不可能找到这个推力的施力物体;故不存在，所以A错。物体间力的作用总是互相的，甲推乙的同时乙也推甲，故讲法B错。不管物体能否有生命或能否有动力，它们遭到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马;书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错。由于自然界中的物

9、体都是互相联络的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故讲法D正确。例2、关于重力的讲法，正确的是()A.重力就是地球对物体的吸引力B.只要静止的物体才遭到重力C.同一物体在地球上无论如何运动都遭到重力D.重力是由于物体遭到地球的吸引而产生的答案：CD解析：重力是由于物体遭到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动;另一个效果即另一部分力才是重力，也就是讲重力通常只是吸引力的一部分。重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体能否遭到其他力的作用无关。例3、如图311所示，绳对

10、物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力。解析：画力的图示要严格根据下面步骤进行：(1)选定标度。(2)从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选定的标度和力的大小画。线段上加刻度，如图甲所示从O点竖直向上画一段3倍于标度的线段;(3)在线段终点上加箭头表示力的方向。为了简便可以以照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示。例4、正误判定A.物体受力的作用，运动状态一定改变。(错误)B.物体运动状态发生改变，一定是物体遭到了力。(正确)C.物体只要互相接触才会产生力的作用。(错误)D.甲把乙推倒在地，但甲并没有倒下，讲明甲没有遭到力的作用。(错误)E.同一物体既能够是施

11、力物体可以以是受力物体。(正确)F.力的大小能够用天平测量。(错误)G.找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。(正确)H.无生命的物体不能产生力的作用。(错误)I.物体的重力总是大小不变的。(错误)J.重力就是地球对物体的吸引力。(错误)K.重力的方向总是垂直向下的。(错误)L.把物体从赤道拿到北极，物体的重力将增大。(正确)M.在地球外表运动的物体，无论如何运动，总会遭到重力的作用。(正确)N.物体的重心一定在物体上。(错误)O.形状规则的物体，其重心一定在其几何中心上。(错误)P.细绳下吊一小球，细绳的拉力总等于小球的重力。(错误)例5、一个被吊着的均匀的球壳，其内部注满了水，在球的底部

12、有一带阀门的细出水口。在打开阀门让水渐渐流出的经过中，球壳与其中的水的共同重心将会()A.一直下降B.一直不变C.先下降后上升D.先上升后下降解析：在注满水时，球壳和水的共同重心在球心，随着水的流出，球壳的重心不变，但是水的重心下降，二者共同的重心在下降。当水流完时，重心又回到球心，故选项C正确。【能力提升点】1、重心位置的变化极限法极限法就是设想物理经过、物理变化、物理现象或物理问题的本质特征，使我们弄清其变化经过。这是一种极其重要的判定重心位置变化的方法。极限法化难为易，化繁为简，化抽象为直观，便于把握事物的本质特征。2、四种互相基本作用自然界中存在四种基本互相作用，它们分别是万有引力、电

13、磁互相作用、强互相作用和弱互相作用。它们的基本特点是：万有引力互相作用存在于一切物体之间，互相作用的强度随距离的增大而减小;电磁互相作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是一样的，称之为电磁互相作用;强互相作用和弱互相作用存在范围很小，它们的作用范围只要10-15m，但是弱互相作用的强度只要强互相作用的10-12。自然界的这四种互相作用是近几十年才发现的，很多科学家都以为这四种互相作用是一种互相作用不同的体现形式，也就是讲有更为一般的一种互相作用就能够解释自然界所有的力学现象了，这里面包括著名科学家爱因斯坦也支持这种讲法，并且在晚年致力于统一场方面的研究但没有成功。这也给我们同学们留下了需

14、要研究的问题，希望有一天同学们能够解决这个问题。重力物理教案3一、简介本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个重点内容，重力初中物理第二册教案。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因而重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。关键信息：1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3.课本让学生

15、通过探究“重力的大小跟质量的关系，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过初二物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。施行探究式教学形式，2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生应具备一定的生活体验，把握压力和压强的有关知识，多种物理

16、研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的内容与实际生活联络严密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。三、教学/学习目的及其对应的课程标准：知识与技能目的：知道什么叫重力，了解重力产生的原因。知道重力的大小与质量的关系。了解重力的方向和重力的作用点。方法与经过目的：经历探究“重力大小和质量的关系的经过。情感态度价值观目的：培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。四、教育理念和教学方式：.

17、老师是学生学习的组织者、促进者、合在本节的备课和教学经过中，为学生的动手实践，自主探索与合作沟通提供时机，搭建平台；尊重和本人意见不一致的学生，赞扬每一位学生对教科书的质疑和对本人的超越，尊重学生的独特见解；教会他们本人探究想了解的知识；帮助学生发现他们所学东西的社会价值，并能客观的、一分为二的看待某一问题。通过恰当的教学方式引导学生学会自我调适，自我选择。学生是学习的主人，在老师指导下主动的、富有个性的学习，用本人的身体去亲身经历，用本人的心灵去亲身感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的经过。当学生迷路的时候，老师不轻易告诉方向，而是引导他如何去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，老师不是

18、拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。教法：根据本节的教学特点和学生的实际情况，我在“探究教学的基础上采用了：引导发现法、直观演示法和讲解法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过老师的引导、启发、使学生积极介入，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影等直观教学手段，使物理情景详细化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣，促使知识由详细感悟向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上准确的讲解，严密的推理，将到达教学方法的优化组合。教学评价方式：1通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动介入程度与合作沟通意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正

19、，物理教案（重力初中物理第二册教案）。2通过实验探究“重力的大小和质量的关系，给学生时机，在自然放松的状态下，将思维充分发散，揭示了学生的逻辑思维能力和经过，并反应了班级学生的实验探究能力。知识与技能的把握情况，使教师能够及时诊断学情，调查教学。五、教学媒体和教学技术选用：本次教学需要实物教具、实验器材和多媒体课件的辅助。事物教具：重物、重垂线。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物实物教具、实验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用能够更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习气氛，和充足的实验器材。使学生的学习资源更为丰富。六、教学和活

20、动经过：一教学准备阶段：课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热情。需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其别人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性之责。希望每小队含合作小组数目一样。二整个教学经过叙述：详细教学经过，分为四个板块来完成：第一板块：温习旧知识，引入新课首先以提问的方式温习力的概念，弹簧秤的使用方法、力的三要素和力的图示，为学好本节新课做好必要的知识准备。然后，利用课本42页“想想做做，让学生做“模拟引力实验。再利用“苹果落地及“一系列重物落地的多媒体动画引入新课。【讲明：让

21、学生通过实验先感受橡皮不会飞走是由于遭到“引力作用，拉进了学生跟所学知识的距离。由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因而他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。】第二板块：重力的概念及产生原因。引入新课后，指导学生阅读课文中“重力的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。【讲明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。】第三板块：探究“重力的大小与质量的关系利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是：先用弹簧秤分别称出质量为1

22、00克、200克、300克的钩码分别遭到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力跟质量的比值，使学生本人“发现，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为9.8牛千克，由此得出这个计算重力大小的公式。并将数据整理画出图像。正比例函数图像，利用事物投影展示。此实验的关键是：要选准确度较高的弹簧秤。要正确使用弹簧秤。【讲明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有时机介入课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧秤测量力的大小，提高学生的动手能力。】第四板块：重力的方向这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示实验：用细线把

23、物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向能否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生本人去“发现：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁能否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先易到学生观察图12.1-6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：怎样用这个重垂线来检查窗台、桌面能否水平？需要什么辅助器材？这是学生最难理解的地方，为了突破这一难点，老师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分

24、发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。想想议议：看图12.1-7考虑地球上几个地方的苹果都能够向“下落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所讲的“下指的是什么方向？【讲明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。】第五板块：重力的作用点重心这个内容比拟抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，能够先做一个小实验找刻度尺的重心，然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅

25、跟物体的形状有关，而且还跟材料能否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上演示，并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个详细的感悟，知道物体遭到的重力能够看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。【讲明：利用实验帮助学生建立了“重心这个较难理解的物理模型，并应用于实际。起到了事半功倍的效果。】第六板块：布置作业作出质量为100千克的物体遭到的重力的图示。完成课后练习七、课后反思：在教学经过中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生怎样主动去观察考虑、动手实验，初步把握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。由于初三学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。重力初中物理第二册教案【重力物理教案】