（精品）初中物理教案.docx

《（精品）初中物理教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）初中物理教案.docx（84页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中物理教案初中物理教案作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的初中物理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。初中物理教案1（比热容）教学设计一、基本讲明1、本教学设计介入人员基本信息作者2、教学内容1所用教材出版单位：人民教育出版社2年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目的知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。经过与方法：通过探究，比拟不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。情感、态度与价值观：利用探究学习，

2、培养实践能力和创新精神。2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，进而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以比照热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题

3、，则是学生学习的难点。3、学情分析从学生角度看，学生已基本把握探究的程序，基本把握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生比照热容概念的理解。4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中碰到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改良，以培养创新精神和实践能力，在探究中遭到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。

4、为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理，进而顺利突破教学难点。四、教学反思：1本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联络。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联络着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。2纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。3在不违犯新课

5、程标准的前提下，在本节课教学经过中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。初中物理教案2教学要求：1知道浮力的概念2理解物体浮沉条件3把握浮力的本质、方向4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力教材的重点与难点：重点：1浮力的概念及其本质2物体的浮沉条件难点：正确运用“压力差和物体的浮沉条件求浮力教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时实物及实验器材：1投影仪一台，透明胶片数张要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间2演示弹簧秤一把3500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱

6、和食盐水、酒精4乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示5边长为5cm的立方体红砖一块教学经过一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块遭到水向上托的力师：沉在水底的石块有没有遭到水向上托的力？生：部分回答有，部分回答没有老师演示课本图827实验，回答浸入液体中的物体遭到液体向上托的力这个“向上托的力就是本节课所讲的浮力二、讲授新课1什么叫浮力？板书1先演示石块放在清水中，让学生知道石块遭到水向上托的力2然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，讲明石块也遭到盐水向上托的力3最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也遭到酒精向上托的力师：从上述的实验，请同

7、学们讲出什么是浮力？生：浸入液体中的物体遭到向上托的力，这个力叫做浮力师：物体在空气里有没有遭到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样遭到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升浸入液体或气体中的物体遭到向上托的力，这个力叫做浮力板书2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规则的铁块，不规则的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进行分析，使学生初步认识到浸在水中物体要遭到水对它的浮力，进而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以遭到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因而不受浮力作用的错误观点第二、通过演示规则

8、铁块和不规则的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小使学生初步认识到物体遭到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变讲明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等这一本质联络，进而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比的错误认识第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中遭到水的浮力一样这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体遭到的浮力与物体质量、密度、形状等有关的错误认识第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生了解：漂浮在水面的物体遭到的浮力等于

9、它的重力第五、在以上观察和实验的基础上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表遭到液体的压力是多大？方向如何？再加上“上下外表的压力差是多少？的计算分析，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上这一本质联络，进而摒弃那种只要物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pgh1+LL2pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力V排=V从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体遭到的

10、重力这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，讲明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进行抽象和概括就能得到“浮力的概念和“阿基米德原理在物理教学中，对感性材料进行科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生构成概念、把握规律的关键初中物理教案3教学目的(一)知识与技能1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常见燃料的热值，能利用热值表进

11、行有关燃料放热的简单计算。2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道能够如何提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。(二)经过与方法通过社会调查、分组沟通合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。(三)情感态度与价值观：了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。教学重点燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。教学难点热机效率的理解和环境保护。课前准备木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气(打火机中装有)等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。教学经过一、引

12、入新课无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功?以及燃料的燃烧对环境会造成那些影响呢?今天我们一起来学习“第四节热机效率和环境保护。二、新课教学1、课件展示：木柴取暖、煤气煮饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞机、轮船等，引出常见的燃料。2、设疑：常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能量，但它们释放能量的能力能否一样呢?假如不同，那又怎样来表示它们这种能力的大小呢?3、沟通与讨论：怎样比拟不同燃料燃烧释放能量的能力的不同?

13、注：假如学生不能回答，可由老师引导：必须保证哪些量一样才能进行比拟?(燃料的质量要一样，而且都要完全燃烧)。(一)燃料的热值燃料的热值：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量(热量)叫做这种燃料的热值。用q表示。单位是J/kg，气体燃料热值单位是J/m3。注意，质量必须是单位质量1千克，必须完全燃烧。强调：热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和能否完全燃烧无关。学生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。由热值的定义我们知道：1kg的干木柴完全燃烧释放出1.2107J的热量;那么质量为mkg的干木柴完全燃烧释放出多少J的热量，怎么计算?mq由此得出热值的计算公式：Q=mq。考虑：

14、气体燃料通常不用质量而用体积，因而计算气体燃料放热时，公式应该写成Q=qV例：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。解：查表可知q=3.3107J/kg，所以Q=mq=4kg3.3107J/kg=1.32108J。答：完全燃烧释放的热量为1.32108J。估算练习：在图12-26所示的情况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。沟通与讨论：在图12-26中，实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大大超过计算得出的数值，这是为什么?(二)热机效率实际上热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外做有用功，有很大一部分能量在工作的经过中损耗掉了。课件展示：教材图12-27“热机燃料燃烧能量走向示意图。由图可知

15、，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一部分。热机效率：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用表示(即=Q有/Q总100%)。过渡语：为了合理利用能源，人们一直都在努力提高热机的效率。自学P38第四自然段沟通与讨论：怎样合理利用能源，提高热机的效率?归纳：主要途径是减少热机各种能量损失。详细措施：(1)使燃料尽可能完全燃烧(煤粉、鼓风)(2)减小机械摩擦(选用优良润滑油)(3)尽量简化机械传动部分(三角旋转式发动机)5、课件展示：各种热机的效率考虑：热机的效率能否到达100%?为什么?(三)环境保护热机为人类的发展做出了重大奉献，但也带来了一些负面影

16、响，造成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。课件展示：燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。沟通与讨论：通过上面的展示，并联络我们的生活环境谈一谈：燃料燃烧对环境有哪些影响?归纳：(1)燃料燃烧排放的烟尘，使空气混浊，影响动植物生长。(2)汽车等交通工具排放的尾气：如太多二氧化碳，引起地球温室效应，全球气候变暖。CO能造成“煤气中毒，让人缺氧致死。二氧化硫会构成酸雨，危害植物、危害庄稼，毁坏生态平衡，还会腐蚀建筑物阅读：我国大气环境质量标准和信息窗内容，进行环保总发动。三、课堂小结：1、热值：概念：单位;公式：计算：2、热机效率：概念：提高热机效率的途径：详细措施：3、保护环境，从我做起

17、。四、课堂练习1、液化气的热值是4.9107J/m3，其物理意义是，完全燃烧5m3的液化气能够产生J的热量。2、火箭常用液态氢气作燃料，其原因是。3、下列关于热值的讲法正确的是()A、燃料不燃烧，其热值为零。B、燃料不完全燃烧其热值要变小。C、.燃料的热值与燃烧情况和质量无关，只与燃料种类有关。D、燃料燃烧时放出热量多的其热值就大。4、一个含0.6kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气能够供普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的不同，若q无烟煤=3.4107J/kg，5瓶水的质量是9kg，从20到烧开，那么这个煤炉的效率是。(一个标准大气压下)5、要提高热机的

18、效率，下列做法不可行的是()A、尽量减少废气带走的热量。B、尽量保持机械部件之间有良好的润滑。C、尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能。D、尽量减少散热损失。6、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等，燃料的不完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些和排放到空气中，严重污染了大气。7、用煤炭烧开水，水实际吸收的热量远远小于按照热值计算的热量，为什么?作业设计一台大型推土机的推力约为3104N，匀速推着土总行程达10km，消耗柴油约30.3kg,求推土机上装的柴油机的热机效率。点燃一只无烟煤(0.6kg)，能烧开5瓶水，而点燃0.6kg的液化气能够供普通人家烧一天的饭菜，开水还能够烧

19、淋浴用的洗澡水。这样看来：不同的燃料()不一样。若q无烟煤=3.4107J/kg，5瓶水的质量约为9.5kg，从20烧开，那么这个煤炉的热效率是()板书设计第四节热机效率和环境保护一、燃料的热值。热值：1千克的某种燃料完全燃烧时放出的热量。(1)符号：q(2)单位：焦/千克。(J/kg)。或气体燃料的热值：J/m3(3)热值的物理意义:(1)公式：Q=mq或q=Q/m二、热机效率。三、环境保护。初中物理教案4(一)教学目的1、知识与技能(1)理解功率的公式。(2)知道功率的单位。2、经过与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切

20、从实际出发的辩证唯物主义观点。(二)教学重难点1、重点：(1)功率的概念，物理意义。W(2)能用公式Pt解答相关的问题。2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。(三)教学经过一、温习引入1、功的概念是什么？2、做功的两个必要因素是什么？3、不做功的三种情况4、讲出功的公式及单位二、新课教学一、温习1、功的概念：2、做功包含的两个必要因素：1作用在物体上的力2体在力的方向上移动的距离3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是一样的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。2、怎样比拟做功的快慢：1完成一样的功，比

21、拟所以时间2一样时间内比拟做功的多少5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位WPtP功率W功t时间功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv注意：(1)力大小不变2速度不变三、练习略(四)小结(五)作业动手动脑学物理附板书2、功率1、比拟做功快慢的方法：1做功一样，比拟时间大小2时间一样，比拟做功多少2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/tW功Jt时间s5、推导式：P=Fv注意：1力大小不变2速度不变P功率W初中物理教案51、水的组成：1电解水的实验a.装置水电解器b.

22、电源种类-直流电c.参加硫酸或氢氧化钠的目的-加强水的导电性d.化学反响：2h2o=2h2+o2产生位置负极正极体积比2：1质量比1：8f.检验：o2-出气口置一根带火星的木条-木条复燃h2-出气口置一根燃着的木条-气体燃烧，产生淡蓝色的火焰2结论：水是由氢、氧元素组成的。一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。化学变化中，分子可分而原子不可分。例：根据水的化学式h2o，你能读到的信息化学式的含义h2o表示一种物质水这种物质表示这种物质的组成水是由氢元素和氧元素组成的表示这种物质的一个分子一个水分子表示这种物质的一个分子的构成一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的2、水的化学性质1通电

23、分解2h2o=2h2+o22水可遇某些氧化物反响生成碱可溶性碱，例如：h2o+cao=ca(oh)23水可遇某些氧化物反响生成酸，例如：h2o+co2=h2co33、水的污染：1水资源a地球外表71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于1%b海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是h2o，最多的金属元素是na，最多的元素是o。c我国水资源的状况分布不均，人均量少。2水污染a、水污染物：工业“三废废渣、废液、废气；农药、化肥的不合理施用生活污水的任意排放b、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排放；合理施用农药、化肥，提

24、倡使用农家肥；加强水质监测。初中物理教案6教学目的认知目的1.理解平面镜成像特点2.知道在光的反射现象中光路可逆3.知道潜望镜、万花筒的光学原理技能目的学会平面镜成像作图法重点平面镜成像特点难点“像的概念，区别实像和虚像教学经过一、温习1光的直线传播2光的反射现象及反射定律3光路可逆二、导入学生观察课本P54照片设问湖中的倒影是如何产生的？为什么与湖面上的景物对称？展示外表平的镜子、玻璃板、外表抛光的金属板、安静冷静僻静的水面、大理石及透明塑料片等都能产生与物体对称的影子。这类反射面是平面的镜子称为平面镜。三、新课一、平面镜所成的像有什么特点？实验1内容活动卡P35实验1记录将蜡烛和蜡烛的像的

25、位置用刻度尺连起来，量出蜡烛到镜面的距离和蜡烛的像到镜面的距离。结论平面镜所成的像是虚像；像和物体到平面镜的距离相等；像和物体的大小相等；像和物体对镜面来讲是对称的。实验2内容活动卡P35实验2观察比拟描绘与原画的大小、左右和朝向关系结论虚像、对称、大小相等练习课本P56考虑与练习1.2.5.二、平面镜中的像是怎样产生的？阅读课本P54-P55发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S。由于光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S发出的，好似S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中构成一个相应的虚像

26、点，在平面镜中就构成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。演示平面镜成像作图法利用物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。用虚线表示反射光线的反向延长线提问假如入射光线沿着反射光线的方向射入，情况会如何？练习活动卡P36考虑和讨论1.2.课本P56考虑与练习3.4.6.三、平面镜的应用阅读课本P55平面镜作用：1.成像2.改变光路练习活动卡P37探究1.2.3.小结1.平面镜所成的像特点2.平面镜中的虚像的产生3.平面镜的应用作业活动卡P38家庭实验1.2.板书一、平面镜成像特点1.平面镜所成的像是虚像；2.像和物体到平面镜的距离相等；3.像和物体的大小相等；4.像和物体对

27、镜面来讲是对称的。二、平面镜成像原因1.光的反射2.光路可逆三、平面镜成像应用课后记录初中物理教案7【教学目的】知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。经过与方法：了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的经过，把握它的使用方法。情感态度价值观：1、体会对温度进行准确测量的必要性，养成收集科学准确数据的好习惯。【教学重点】液体温度计的原理和摄氏温度的规定。【教学难点】温度计的使用。【实验器材】各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盛冷水、温水、热水。【教学经过】设疑自探一水无常形，变化万千，无处不在。云，形状各异！似鱼鳞，像城堡。你能否知道，让人浮想联翩的云

28、从哪里来？雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆。他来自何处，又落向何方？雪，使大地“银装素裹！传讲雪花来自天上“婆婆的羽毛枕头，你相信吗？解疑合探一1、水变化万千，它不仅可变成云、雨、雪，而且还能够化为露、雾、霜等，那么自然界的水是如何循环的呢？让学生讨论，看教材p3.2、将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。通过观察大家知道了什么？找学生总结：水有三种状态固态、液态和气态。在一定条件下是能够互相转化的称为物态变化设疑自探二1、什么是温度？符号？2、生活中常用的温度单位及单位符号？3、摄氏温度是如何规定的？4、人的正常体温是多少？如何读？5、还应了解自然界中哪些

29、温度值?6、国际单位制中温度的单位是什么？它与摄氏温度的关系是什么？解疑合探二演示请一位同学将手伸入三只分别盛冷水、温水、热水烧杯中并讲明感觉。老师：从这个实验中可知凭感觉来判定物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。初中物理教案8课堂教学是一种讲究效益的活动，它要请教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，老师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学外表上看，占满了课堂教学的大部分时间，老师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进

30、步与发展作为教学的首要目的，以关注教学效益与质量的方法，要请教师把教学经过与教学结果统一起来，以老师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同介入教学活动，以实现课堂教学效率最大化。物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只要在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、详细的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动经过中，体验探究的乐趣，进而加强学好物理的自信心。新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学经过强调发

31、展学生的认知经过，以物理知识为载体，让学生经历科学探究经过，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的经过，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。怎样合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学形式开展课堂教学的几点想法：一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联络生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验

32、。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能到达预期的效果！主体教学形式要请教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化，在这样的预习经过当中，学生肯定会碰到很多的问题，有些问题学生经过本人的考虑、分析就能加以解决，而那些本人独力无法解决的问题，要求学生在预习经过中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并互相沟通，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习经过中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联络实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习

33、中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。二、通过自主探索培养介入积极性就初中阶段的学生所研究的题目来讲，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以老师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口经过中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律构成的经过中体会科学家发明和创造经过的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与喜好。知识的获得经过贯穿于本人动手实验的探索经过，学生在理解的基础上把握物理知识、规律，并内化为本身的能力，对知识的把握相对更深入，动手能

34、力也得到提高。通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判定、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地到达培养思维品质的目的。同时有利于沟通能力、合作精神的培养。新形式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在沟通和合作中学习。三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神当学生实验探索经过中碰到困难时，老师在指导经过中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动介入讨论，主动与别人进行沟通，擅长发表本人的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，以为本人有能力解决问题；也有一些学生不愿意与别人交往。老师要使学生逐步体验到通过合作学习能够解决很多本人

35、解决不了的问题，合作学习能够提高每个人的能力，使大家友好相处，进而对合作学习产生认同感。老师还要鼓励学生主动介入讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与别人进行沟通，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表本人的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。四、师生互动充分发挥老师的主导作用老师是教学的主体之一，关键是老师，根本在课堂。在学生自学、讨论沟通的基础上，老师根据教学重点、难点及学生在自学沟通经过中碰到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的气氛，让学生想讲敢讲，讲出本人的想法，讲出不同的意见，老师创造条件让学生本人去

36、发现知识，构成有效的多向沟通，学生认真倾听，让课堂上学生各持己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。总之，怎样在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学经过中的一点点感受。初中物理教案9一、教学目的1知识与技能：1了解伏安法测电阻的原理，会用伏安法测电阻，加深对电阻概念的理解。2能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物电路。3学会正确选择电压表量程，并用试触法确定电流表的量程。4理解小电灯的电阻随温度的升高而增大。2经过与方法：设计实验电路图，并且比拟各个电路图的优缺点

37、，进而确定本实验用哪个电路图。3情感、态度与价值观：激发学生积极介入实验的热情，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手操作，培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度，感受用物理知识成功解决问题的喜悦。二、设计思路用伏安法测电阻属于欧姆定律变换式的详细应用，对于加深学生欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生提供了综合使用初中常用电学器材的时机，有利于提高学生的实验操作能力。本节课分为四个部分：第一部分提出“怎样测量一个定值电阻的阻值问题后，由学生设计实验，通过沟通和讨论发现，应该用有滑动变阻器的电路图进行实验，好处是能够通太多次测量求平均值的方法来减小误差，在此基础上进一步考虑并设计

38、出实验表格；第二部分准备需要哪些器材，了解实连接图怎样连接，并根据实物图讲出实验中的注意点，为下面的实验做好准备；第三部分开展实验，先进行定值电阻阻值的测量，对实验数据进行分析，讨论为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？第四部分，仿一仿，开展实验测量小电灯的电阻的测量，讨论为什么小灯泡阻值变化比拟大？进而分析出小电灯不需要求平均值。两个实验进行比照，加深学生对电阻概念的理解。三、教学重点、难点1、教学重点：能够设计电路和表格。2、难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。四、实验器材：每组配备干电池两节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值

39、用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条，小灯泡2、5V。五、教学经过(一)引入新课“忆一忆师：前面我们学习了电学中的一条什么重要规律？欧姆定律的表达式怎样写？(学生回答略)“想一想师：如何利用欧姆定律测量导体的电阻？引出本节。板书：第四节欧姆定律的应用测电阻(二)进行新课“动一动1、设计实验(1)测量电阻的方法师：同学们讲讲看，你准备怎样测量电阻的阻值？板书：一测未知电阻Rx答：用电压表测电阻两端的电压，用电流表测通过它的电流。(2)问：实验的原理是什么？板书：实验原理答：根据欧姆定律的变形公式计算出它的电阻。板书：R=u/I(3)问：根据同学所讲的方法，你们能否

40、设计出实验电路图？板书：实验电路学生设计，老师巡视，选择具有代表性的几张电路图实物投影，师生共同评价。师：这是同学们设计的电路图，我们一起来分析一下，哪幅电路图更好一些，好在哪里。提醒：实验中总是有误差的，为了减小误差，我们应该怎么办？联络前面学的一个重要的器材，怎样改良？投影正确的实验电路图“考一考师：滑动变阻器起到什么作用？学生回答，投影：改变待测电阻两端的电压和通过它的电流，屡次测量取平均植，减小误差。保护电路“探一探2、实验准备1需要哪些实验器材？板书：实验器材电源干电池2节、电流表、待测电阻R、滑动变阻器、开关、电压表、导线若干投影检查和认识本人小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测

41、定值电阻Rx。2设计表格板书：设计表格提醒：要测哪些物理量？计算什么？表格需要几列几行？学生设计，老师巡视，实物投影并作出评价，强调表格的规范，并让学生完善本人设计的表格。问：三次测量的平均值放哪里？引导学生在表格后加一列平均值，为了计算方便，能够调节电路中的电流为整数值投影完好的实验表格实验次数电压U/V电流I/A电阻R/电阻平均值R/3连接实物图根据所设计的电路图连接师：请一位同学到屏幕上将电路图连成实物图，其他同学在下面观察能否正确，若有错误的地方，请同学们纠正。4实验注意点板书：实验注意点师：请同学们讲一讲，实验中要注意哪些方面？学生要进行讨论，师生共同总结实验的注意事项：1连接电路时

42、开关应该断开2滑动变阻器应该一上一下接，实验前将阻值调到最大处3电流表，电压表的量程选择投影5这个实验需要哪些步骤？板书：实验步骤学生回答，老师小结：按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用03伏量程，电流表用试触法确定量程。检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变电路中的电流，观察电流的示数为0、1A,0、2A,0、25A时电压表的示数记录在表格中。根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。实验要求：积极动手，按要求操作，记录数

43、据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。以上内容，边讲边投影“做一做3、实验探究伏安法测电阻老师巡视，指出学生在操作中有问题的地方“比一比哪个小组的实验规范准确迅速4、分析与讨论实物投影学生的测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对本人测试结果的正确性。考虑：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全一样？答：由于实验电路和仪表造成的误差。“议一议分析：1、为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？电阻是导体本身的一种性质,不随电压和电流的变化而变化。“仿一仿小电灯也有电阻，将待测电阻R换成小电灯，仿照刚刚的实验测小电灯的电阻。注意：加在小电灯两端的电压不要超过小

44、电灯上所标注的电压实验时，观察小电灯的亮度并用手摸一摸它的温度板书：二测小电灯的电阻汇报测小电灯的实验数据和实验结果，然后带领学生进行分析：2、为什么小灯泡阻值变化比拟大？这似乎与刚刚的实验结论优点矛盾，谁来分析一下这是什么原因呢？小电灯的灯丝是利用电流的热效应进行工作的，电灯越亮，灯丝的温度就越高，电阻随温度的升高而增大。有的材料受温度影响较大，有的几乎部首影响问：对于小电灯的灯丝，他的电阻随温度的升高而增大，那么求出小电灯阻值的平均值能否有意义？表格中还有必要写平均值吗？师生共同得出结论检查仪器能否拾掇好，按要求摆放。三课堂小结“谈一谈师：这节课有哪些收获？师：通过这节课，我们懂得了怎样去

45、测量一个未知电阻的阻值和小电灯的电阻，并且根据所测出的实验数据机进行分析比拟，得出了电阻是导体本身的一种性质，它会随温度的升高而增大。四布置作业：完成本节实验报告。(五)讲明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。六板书设计四、欧姆定律的应用一测未知电阻Rx1、原理：欧姆定律的变形式：R=u/I2、电路图3、实验器材4、设计表格5、实验注意点6、实验步骤二测小电灯的电阻方法：伏安法测电阻初中物理教案10课前准备：一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的经过，但我们的同学们，对这种转变的经过和转变经过中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因而要把握好这一节内容，我们能够在实际教学中把学生对课本知识的把握经过变成学生的自主学习和活动的经过。二、详细步骤：1布置同学们课前温习归纳。自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，稳固所学的知识。同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间能否会转变的疑问，进而提高学