人教初中语文八下《1藤野先生》PPT课件 (3).ppt

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1、,1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”,藤野先生,鲁迅,绯红( ) 标zh( ) 落 d( ) 不逊( ) 诘责( ) 油光可jin 厌恶而痛恨到极点:,fi,致,第,xn,ji,(鉴),(w),深恶痛疾,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。,理清文章段落结构 ：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京 写作者在东京的见闻和感受,在仙台,写“我”与藤野先生的相识、相处和离别,在北京,(1

2、-3),(4-35),(36-38),写“我”离别藤野先生后对他的怀念和感激之情,分析藤野先生的人物形象,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,品味对话，走进人物（请选择一处对话加以品味） 读一读对话 想一想品质 品品语言 说说见解,2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义（1115）,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图（1619）,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习（2022）,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚 （23）,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治

3、学严谨,2、课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变。,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,弃医从文的原因,匿名信事

4、件个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,爱,国,1.精读12段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,句中“标致”是反语,用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直

5、露,缺乏了讽刺意味。,3.精读第24-31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话?,这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。,读出重音，读出情感,中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”流露出作者怎样的情绪?,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。,读出重音，读出情感,在我所认为/我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的/对于我的/热心的希望，不倦的教诲(hu)，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里/是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。,