课堂教学设计方案系列表格.doc

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1、 学学 院：院： 姓姓 名：名： 授课课程：授课课程： 授课专业：授课专业： 授课班级：授课班级： 授课学年学期：授课学年学期： 教学设计教学设计（试用）（试用）一、教学内容分析一、教学内容分析教材名称： 章 节 与教学相关的教学素材名称：内 容 分 析（教学内容指教学材料。既包括教材内容，也包括教材以外的与本次教学相关的教学素 材。内容分析包括：主要内容分析、主要内容之间的内在逻辑关系、主要内容置于更高 层次知识网络中的位置关系。内容分析可以用知识地图或知识网络图表达） （设计指南：知识的呈现方式影响学生的学习、认知和重现，对于学生来说清晰的知识 结构能够促进学习的发生，减少其认知负荷。这就

2、要求教师在进行教学设计的过程中要 做到三点，其一，不仅要罗列出要讲解的内容，更要把这些内容逻辑化，弄清楚各个内 容之间的逻辑关系；其二，内容的呈现要循序渐进，如果是较为复杂的流程或者技能， 首先要把基本的概念讲解清楚；其三，内容的呈现本身要结构化）重点（在知识网络中最基本的、核心的内容。包括概念、原则、原理、规律等）： （设计指南：教学设计中各个内容之间并不是同等重要的，因此在每一个知识单元，都 可以通过提出核心问题的方式来确定教学的重点，核心问题就是这部分内容如果可以用 一个问题来统领的话，这一个问题是什么。在这个问题中就包含了教学的重点）教 学 重 难 点难点（从学生角度指大多数学生感到困

3、惑的内容；从内容方面指在新内容与学生原有认 知之间存在较大的鸿沟，需要教师搭建认知桥梁）： （设计指南：教学设计中的难点主要包括以下几个方面：一是学生对所教授的知识具备 的旧知较少，因此不太容易理解新知，因为旧知是消化新知的酶。二是所教授的内容本 身比较复杂，逻辑性强，环节多；三是学生基础薄弱，学习能力偏弱。 ）二、撰写学习目标二、撰写学习目标学 习 目 标学习目标：描述学生完成学习后的行为表现，要具体、可观察、有成果物。一般来说， 目标包括认知（记忆、了解、应用、分析、评价、创造六个层次） 、技能、情感三个维 度。学习目标的撰写方法为： 学生将理解 XXXX，并能够 XXXXXX。 学生将能

4、够 XXXXX。例子： 学生将能够比较两个数绝对值的大小。 学生将能够给社会学下一个定义。 学生将理解玩战争的起因，并能够画出示意图进行讲解。三、关联学生设计三、关联学生设计（设计指南：学习要发生，必须激活学生的旧知，必须激发学生的动机。激活学生的旧知主 要依靠回忆、再现、重现与内容相关的知识。激发动机则包括激发学生的个人兴趣或者社会 兴趣，强调知识点对于学生的意义和价值属于个人兴趣，强调要呈现、公开化学生的作品属 于社会兴趣。因此针对每一部分的教学内容，设计激活和激发的环节的，当然并非必须。 ）教学内容 1：如何关联学生（必要的情况下激发或者激活） ，撰写采取的方法。 教学内容 2：如何关联

5、学生（激发或者激活） ，撰写采取的方法。四、教学策略设计四、教学策略设计（把教学内容、学习目标和关联学生等要素组合起来，形成整体性、系统性的教学策略设计。 比如基于问题、基于情境、基于工作场所、基于案例、基于故事、基于讨论等等方面的教学 策略设计） （设计指南：学习由两个部分决定，一是给学生怎样的学习体验，一是引导学生怎样的心理 获得。对于简单的、孤立的知识和技能，直接教学即可。对于复杂的、多环节的教学内容， 使用基于问题的、情境的、工作场所的、故事的、案例的来提升体验感；对于学生难以理解 的知识点，就需要发挥社群学习的优势，通过合作学习、搭档学习、小组讨论、辩论、共同 学习来促进理解和巩固所学内容。 ）五、教学过程设计五、教学过程设计教学主题活动教师活动学生活动设计意图及资源准备教 学 过 程简 易 流 程 图六、评估学习结果六、评估学习结果（教师设计活动，评估学生的学习是否达到了预期的学习目标） （设计指南：学生的学习结果评估应该包含在教学过程中，这里单独列出可以用于指导教学 设计和学生的学习）目标 1，匹配该目标的评估活动 目标 2:，匹配该目标的匹配活动七、教学板书或多媒体设计展示七、教学板书或多媒体设计展示