人教初中语文九下《1诗两首我爱这土地》PPT课件.ppt

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1、我爱这土地,艾青,艾青是我国当代著名诗人，我爱这土地写于抗日战争时期，当时人们广为传唱。这节课我们主要从意象和象征的角度来学习这首诗。,写作背景,这首诗创作于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略者连续攻占了华北、华东、华南广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。,作者简介,艾青（19101996），现、当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。抗战期间是他创作的高潮期，出版了北方、向太阳、旷野、火把等9部诗集。解放后任人民文学副主编、全国文联委员、中国作家协会副主席等职，作品集有宝石的红星、

2、春天、彩色的诗、域外集等。他的作品被译成十多种文字在国外出版，1985年，法国授予他文学艺术最高勋章。,诵读欣赏,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉,语知归类 生字注音艾i嘶s哑y 词语积累嘶哑：声音沙哑。汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。,理清思路我爱这土地是艾青的代表作之一，它作于国难当头山河沦亡的抗战初期。它不可避免地带上了那个时代悲壮的氛围。因此，在他诗中的意象也就必然带有这种悲壮的色彩。

3、读完全诗，从“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象中，我们不难品味出作者所经历的坎坷辛酸以及对祖国对人民对土地的那种深深的爱。文章层次如何：,第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。第二节：直抒胸臆 ，表明作者真挚、炽热的爱国之心。,讨论解惑“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为我爱这土地的开头，为全诗定下了怎样的基调? 诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示意味？,在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染

4、。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地河流风黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。,土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。, 作者通过写鸟儿对土地的痴情，表达作者怎样的感情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”？ 我爱这土地的第二节

5、与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?,表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地河流风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。,如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。,鉴赏：意象写实和象征手法交织,我爱这土地,意象,象征,鸟,土地,河流、风,黎明,诗人自己,祖国大地,抗争精神,解放区,诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱

6、祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。,这首诗在写作上艺术特色首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者自己），同样，大地河流风和黎明等，都是诗人心目中赋于一定意义的形象。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的

7、修饰语，这是第三层强化。,课堂小结本节课主要弄清以下三点： 理解本诗作者所表达的强烈的爱国热情； 理解体味本诗的意境和深刻的意蕴； 把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。,1选出对下列诗句的节奏重音划分错误的一项是（）A假如/我是一只小鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。B这被暴风雨/所打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流。C然后/我死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。D为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地爱的/深沉。2鸟儿歌唱的内容中分别有什么象征意义？,D,土地：象征祖国大地遭受的无尽的苦难河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神黎明：象征光明美好的胜利或充满生机的解放区,基

8、础题,巩固题1 如何准确把握诗中“鸟”的形象？ 2我爱这土地的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?提高题诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从中你可以体会到什么？,此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死了 也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献给土地。,如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。,诗人把自己比作“鸟”，却和古典诗词中鸣翠柳的黄鹂啼血的杜鹃

9、等大异其趣。他没用“珠圆玉润”、“啁啾”、“婉转”等词，而是用”嘶哑“来形容鸟的歌喉，是颇具匠心的。诗人将自己与鸟为一体，试想，抗战初期悲壮的时代氛围里怎能听到或听出”珠圆玉润“的叫声？嘶哑的喉咙里融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地的深沉执着的爱。,课后作业,课后阅读艾青的大堰河我的保姆,参考本课对我爱这土地的赏析，请从意象写实和象征手法交织的角度，写一篇三四百字的鉴赏文章。,再见,同学们，我国伟大诗人屈原在九章哀郢中写到“狐死必首丘”，也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此，人又怎能不承受思乡之愁?多少海外赤子抱着叶落归根的情感回到祖国回到家乡!是啊，树高千尺也忘不了根!无论你走

10、得多远，但总犹如风筝一样，有一根用眷眷爱心织成的线紧紧地握在母亲手中。你的根是在故园的井土之中。故园暂不能还，便滋生了那宝马香车也载不动的乡愁!乡愁啊乡愁，你是什么模样?为什么千百年来的人们想起你总是心惊魄动，总是泪水涟涟?今天，我们来学习台湾著名诗人余光中的乡愁，让我们走进那如烟似雾的乡愁世界。,乡 愁,余光中,作者介绍 余光中，祖籍福建，1928年出生于南京。1947年中学毕业后先后就读于金陵大学和厦门大学，并开始发表诗作。1948年随家到香港，1949年赴台湾，1952年毕业于台湾大学外文系，先后在数所大学任教，也曾到美国留学和任教。1971年后在台湾和香港大学任教，现任台湾中山大学文学

11、院院长。1992余光中43年后再次踏上大陆的土地。自此多次往返于两岸。 余光中是当代著名诗人，号称台湾现代派十大诗人之一。同时又是作家、文学评论家和翻译家，已出版诗集、散文、评论和译著40余种。文学大师梁实秋评价他右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两。而他则自称是文学创作上的多妻主义者，说，诗是我的妻子，散文是我的情人，评论和翻译则是外遇。,乡愁是怎样写出来的？ 余光中说：上个世纪70年代初，我居住在台北的厦门街，那时，离开祖国大陆足有20年了，我不由担心有生之年回乡无望。当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，一首小诗乡愁在20分钟内就这样出来了。我的意念是从邮票开始的，开始仅仅就是一

12、枚邮票，所谓通信就是邮票两边各有一个人，有寄信的，有收信的，然后从邮票推展出去，跟它的形状接近的，是一张车票或船票，坟墓也是长方形的，海峡当然也是个长形的，总之形象有相似之处。当然这首诗我在写的时候，并没有很特意地计划就写下去了，但是心理的过程应该还是有很长时间的。 小时候我在学校读书，学校里发生的一切事情就通过写信告诉母亲，于是乡愁就是一枚小小的邮票。结婚第二年，当我和妻子有了我们第一个女儿的时候，我就坐船去美国读书了，于是乡愁就成了一张窄窄的船票，妻子在我的眼中仍旧是我的新娘。后来，母亲去世了，埋在台北近郊，乡愁就是一方矮矮的坟墓。最后很自然就想到对祖国的乡愁，我想到了大陆这个大母亲，于是

13、意境和思路便豁然开朗，就有了乡愁是一湾浅浅的海峡一句。我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。,古人说：“诗中有画，画中有诗。”乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象写出。,乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡。四个意象代表。,诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事物上，应该通过这些形象的事物来想象在什么时间，在哪里，何人在干什么事，他又能想到什么。这些和邮票、船票、坟墓、海峡有什么联系？,第一节：,春天是一年的开始，喻示人生的少年。所以可以想象为在一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念起母亲，但是路途遥远隔着万水千山不能回到她的身边。只有在昏黄的灯下把这份

14、依恋和思念倾注在信笺间，再小心翼翼地贴上这小小的邮票。因为只有它可让自己的心儿飞越万水千山。李白是“我寄愁心于明月”，小作者只能“唯寄愁心于邮票”。他仿佛又想到离家时妈妈送他到小村外，关心的话儿说不完，那温馨的春风多像母亲慈祥的爱抚，那三春的阳光多像母亲眷眷的爱心，那风中依依的柳条多像母亲那不舍的深情。真是邮票小小，含情依依。,此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋。,第二节：,“林花谢了春红太匆匆”，人也不能尽年少，诚如春去夏迎，少年成长为青年，在一个夏季的中午，一位青年手持一张窄窄的船票挤在拥挤的船中，他不由想起家中操劳家务的新娘，

15、美丽贤惠的她一定在计算着他的归期，想起上次离家时，她无限牵挂的含泪双眼，充满着无尽的牵挂，虽说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”!但如能长相厮守又该是多么的幸福，可是生活却使我们分隔，真是“一种相思两处闲愁”。可又想到即将见面，那时“共剪西窗烛”，再话两地相思情，又是多么的温馨。一丝淡淡的喜悦又袭上心头，而这一切又离不开这张窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷。,妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。,第三节：,中秋月圆人应团圆，但是当作者历尽千辛万苦，归心似箭地回到了朝思暮想的家乡时，却再也听不见母亲慈爱的唤儿声，再也看不

16、见母亲慈爱的笑容，再也感受不到母亲温情的摩挲了。含辛菇苦的母亲由于年老体衰，由于念儿成疾已经长眠于地下了，那“矮矮的坟墓”便是明证，“矮矮”也正说明母亲溘然去世已久了!“鬓已星星”的作者在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前!没有眼泪，眼泪也许在漫长的思念中流尽了!今日的冰冷的雨水就是他的泪吧!没有了哭声，哭声也许在刚跨进家门看到母亲遗容时，发出的撕心裂肺的一声“娘啊”的哀叫时已哭尽了!今日凄厉的秋风就是他的痛哭吧!他仿佛在想：在漫长的无期无望的等待中，老母亲该是怎样的望眼欲穿!每年的365天的希望变成365天的失望，十年就这样过去了，又十年还这样过去了时间老人已不忍心再让母亲活得这样苦了，这样苦苦的等

17、待了，在母亲就要闭上眼的那一瞬间，她还努力想听儿子的喊“娘”声，她还努力地伸出枯槁的手想抚摸一下儿子，但是无望了，多年的希望、失望的交替此刻变成了黑漆如夜的绝望了，这时一滴冰冷如古井之水的眼泪在紧闭的眼角流出。他仿佛又想起多年前离家的晚上的情景：母亲在昏黄灯下给自己密密地缝着衣服，“意恐迟迟归”，谁又想到这一迟就几十年!总算回来了，却不见了母亲，生死两茫茫，天人永相隔；他仿佛在想：母亲的恩情如三春之阳，一生也报答不完，但是总可以服侍妈妈养老送终呀。可是只留下“子欲养而亲不待”这刻骨铭心的无法弥补的一生的伤痛了!后悔当时为何要离开母亲，内疚自己没有尽人之子孝，哀悼母亲凄凉的一生，痛恨隔断天伦的无

18、情世事。这一切的一切只留下浓浓的悲哀。所以坟墓矮矮，哀痛浓浓!,朗读提示：恰当运用颤音，表达一种如泣如诉的深深的哀伤。,第四节：,“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”人纵然抱着孝养母亲的心，却正如风中树叶自己无法掌握自己的命运，这无情的风喻指了什么样的社会局势呢?不难理解是祖国的不统一。正如“冬，岁之暮”一样，作者已是人生的暮年，白发苍苍、老态龙钟了!他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来亲人的呼唤!想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔!它阻断了多少亲人的团圆的梦想，它又使多少人骨肉分离、天人永隔；这海峡的浩荡之水啊，怎比思乡之泪的多、深、重!这是中华民族、炎黄子孙的旷古的乡愁之泪啊!他还在想：现在还没有

19、实现祖国的统一，但在不久的将来，台湾大陆一定会统一!正如雪莱所说的：“冬天到了，春天还会远吗!”到那时，两岸骨肉团圆，让那喜悦的泪水肆意奔流“顿做倾盆雨吧”!所以海峡浅浅，悲怆深深。,朗读提示：文章最后，诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在那头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。,诗歌欣赏,通过以上的朗读、想景悟情，同学们认识到了作者独具的艺术匠心。请同学们欣赏诗歌之美,其一美在情感，“诗人个人的悲欢，与巨大的祖国之爱，民族之恋交融在一起”。 其二美在意向撷取和提炼，以邮票、船票、坟墓、海峡寄乡愁：单纯、集

20、中、丰富、含蓄。 其三美在结构：即如江河水一样，旋律相对一致，音调有所不同。寓变化于统一。统一即是扣对均衡、匀称，变化是活泼、流动而生机蓬勃。 其四美在音乐之韵，正如江河水一样，回旋往复，一唱三叹。,小结：乡愁正如诗人所说：“有纵的历史感，横的地域感，纵横交错的十字路口的现实感。”我们用春夏秋冬演绎了余光中先生的如烟似雾、如泣如诉、慷慨激昂、荡气回肠的乡愁家园之恋，故国之思，领悟了诗歌之美，并且做了一次关于“愁”的探究性专题练习，同学们可以有意识地做同样的尝试，相信大有裨益!,探究性学习,对于愁，无数墨客骚人都有形象的描绘，今天，我们可以来一番探究愁之韵。 师：略讲述含义。请同学们诵读，运用这样的句式：我记住了句，意即，这句写出了愁的。 举例：我记住了“忧端齐终南，澒洞不可掇”，意即忧愁和终南山一样高，忧愁如连绵不断的山洞一样不能用手拿起，写出了忧愁的高和多。,