人教初中语文九上《2雨说》PPT课件 (4).ppt

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1、,雨 说,【学习目标】,课标要求：1、在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美。2、学习本文拟人手法的精妙应用。3、激发孩子们热爱生活感受爱的情感。,目标达成： 以读入境，读中悟情，以丰富多彩的方式读诗歌优美的意境和美妙的情感。,【课前展示】,1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( ) (),简介作者,郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深厚的中国传统人文精神。 郑愁予诗集被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种奖励，作品

2、被译为多种文字，现任教于耶鲁大学。,创 境 激 趣,雨说以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了一个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。学习这首诗，大家应该多读，使朗诵声情并茂，体会诗歌的魅力，感受春雨的美好。下面就让我们一起走进雨的世界.去听一听雨说了些什么？,自 学 导 航,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。好雨知时节，当春乃发生。小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。,解决下列字词 禁锢 田圃 襁褓 洗礼 留滞,合 作 探 究,1、自由诵读。 自由诵读课文，读准字音，感知诗歌内容，体会感情基调。 2、读出节奏

3、。 组内研读，将各个诗节的朗读节奏，用斜线的方式做划分。比如：（雨说：四月已在大地上等待久了） 小组选择展示，师生共同讨论明确。,3、读出情感。 教师给出几段音乐，有豪放的，有激烈的，有忧郁的，有舒缓的，有明快的请学生选择并且谈谈理由。 明确：这首诗歌活泼欢快,充满情趣，比较适宜明快的背景音乐。4、朗诵PK. 小组选派学生选择喜欢的段落自由组合诵读。各组展开竞赛。5、集体诵读。 再读诗歌，进一步感受诗歌的韵律美、情感美。,【展示提升】 典例分析 知识迁移,阅读1-5小节内容;1、根据你对诗的内容理解，说说上面的两节诗朗读时应该用什么样的语气。2、如果第一节诗的后两句改为“请扬起你的脸让我亲一亲

4、 请跟着我走，踩着我脚步的拍子”，表达效果会发生怎样的变化？ 以“我对雨说”的句式完成,1、你听懂了雨对你说的话吗？把全诗中的“我”改成“你”，“你”改成“我”，改变部分内容，变换人称，自由朗读，体会诗意。然后同桌配合，就原诗和改后的诗对应着读。比如： 你来了，你走得很轻，而且温声细语地 你的爱心像丝缕那样把天地织在一起 你呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 你来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤2、谈一谈这样改变方式的朗读体会：人称改变之后的呼应朗读，形成了一唱一和的态势，让人和雨形成了交流。,【归纳总结 】,诗歌朗读是理解、体会诗情诗意的重要环节，要多读、多练。,布置作业,1、背诵该诗。2、课外阅读郑愁予诗集,