“云与钟” ——金融风险的认知之维.pps

《“云与钟” ——金融风险的认知之维.pps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“云与钟” ——金融风险的认知之维.pps（18页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、“整体建构与分层实施” 金融学院多层次人才培养模式的探索与实践,浙江工商大学金融学院钱水土2012.1.6,人才培养思路,金融学院人才培养“1345”工程,五个关系,一个目标,适应现代金融学越来越技术化、工程化、实证化和全球金融学专业微观化、科学化、信息化与多学科交叉的趋势，围绕浙江省经济转型和产业升级的要求，以技术型管理人才培养为重点，因材施教，构建多层次教学体系，培养高素质应用型金融人才高素质应用型要以“职业中人的发展”为内涵多层次要体现“以生为本”，既有统一性又有灵活性早在2007年就开始构思，不断探索，持之以恒,一个目标,“立足技术型管理人才，兼顾少数精英人才，拓展金融服务人才”,三个

2、层次,四大举措,创新创业教育体系的改革,实习实训体系的改革,实验教学体系的改革,理论教学体系的改革,（一）理论教学体系的改革,分层教学、因材施教：首先要匹配差异化的人才培养计划如果理论课程多，实践课程少，如何体现“应用型”培养？A类计划：针对少数学生；突出多学科交融的大综合；构造与国际接轨的英语授课系列课程，四年不断线。B类计划：针对主体学生，强化金融综合技术能力培养；削减既没有理论高度，又缺乏技能训练的课程 。C类计划：针对一部分基础较弱或者偏好金融服务工作的学生；注重沟通技巧、财务分析、金融营销与交易等能力的培养。,（二）实验教学体系的改革,构建多层次的金融实验教学新理念，包括金融数据分析

3、实验、金融市场模拟实验、实验金融学实验、创新产品开发实验四个层次，由广到专，梯次推进。体现四个结合：课内与课外实验相结合、指定与开放实验相结合（3个开放实验模块，共计56个实验项目） 、单项与综合实验相结合（3门独立设学分综合实验课程） 、理性与感性相结合（交易模拟、业务模拟和风险模拟）。特别针对B类计划，毕业前设置综合技术能力考核环节，学生可以根据基础不同，在Excel、 SPSS 、Eviews、Matlab、SAS、R软件中任选一种工具实现。,（三）实习实训体系的改革,通过将职业必需的部分业务技能前置为校内的实训，将部分不适宜课堂讲授的非言传性知识后置为校外的实习。学校资源和行业资源的交

4、叉与整合，分类实习实训。专项调研：杭州银行制定计划，学生与银行人员共同参与（3年共80余人）；课题研究：企业提供研究经费，教师带领学生完成；实践基地：15家，实践基地建设与企业发展共赢；校内实习：建立实习教师队伍，制定实习大纲 。,（四）创新创业教育体系的改革,分层分类开展创新教育构建以学院“杭州银行杯”为基础，通过培育与筛选，有针对性地参与“希望杯”、“挑战杯”和“新苗计划”项目的创新教学机制探索“联合培养实习创（就）业”的特色班模式金达班：2011年与香港广达集团的联合培养项目；和瑞班：2011年与和瑞控股合作的创新创业实践平台；北交班： 2012年将与杭州北交黄金有限公司建立“贵金属投资

5、实验班”。,2011年“杭州银行杯”学生科技竞赛,2011年“金达班”项目,2011年“北交班”签约,2011年“和瑞班”项目,创新创业实践平台活动掠影,教学与就业的关系,走出去与请进来的关系,理论教学和实验教学的关系,学科教育与素质教育的关系,教师与学生的关系,五个关系,（一）教师与学生的关系,教与学的异化疏离教师投入的迷思：如何处理教学与科研关系？学生投入的迷思：过程重要还是结果重要？师生的新型互动关系以生为本的师生关系、平等相处的师生关系、授业加激发的师生关系、直接对话与交流的师生关系、师长加朋友的师生关系和基于赏识教育的师生关系金融学院的做法：合理的压力激发投入的动力，提升教与学的活力

6、,（二）学科教育与素质教育的关系,工商大学不是技能店(Workshop)学科教育：改善学生今后的生活素质教育：改变学生今后的生活人才培养的愿景：职业中人的发展，要猎头不要猎身通识课程只是表明重视的态度，几个学分不能解决问题素质教育：学而习之，知而识之，文而化之金融学院的做法：随风潜入夜，润物细无声理念引领、道理传授、自身体悟、榜样激励、环境熏陶、实践历练等综合引导,（三）课堂教学与实验教学的关系,课堂教学阵地的丢失：老师缺激情，学生缺活力教学内容的问题：不吐故、不纳新教学方法的问题：从照本宣科到照屏宣科学习方法的问题：记忆力不是理解力做法：削减既没有理论高度，又缺乏技能训练的课程“课堂实验室实

7、践实训基地”的三位一体创新：原理性知识解决实际问题的能力，实验环节不容忽视金融学院做法：形成课内和课外、指定和开放、单项和综合、理性和感性相结合的综合实验平台,（四）走出去和请进来的关系,走出去老师：从校门到校门，纸上谈兵，越谈越空学生：缺乏现实问题的激发，没有问题导向的教学情境请进来 没有扎根的讲座：大而不当和“拉壮丁”名不副实的实训基地：没有过程控制和“廉价劳动力”金融学院做法：老师：大地计划、产学研合作、实习带队老师学生：专项调研（杭银）、特色班（金达、和瑞、北交）将职业必需的部分业务技能前置为校内实验，将部分不适宜课堂讲授的非言传性知识后置为校外实训,（五）教学与就业的关系,内化的教学高质量+外向的就业大网络=成功的营销就业对教学：求职活动逐步提前，学生付出时间和经历巨大，第四学年教学效果堪忧教学对就业：没有质量就没有声誉，在就业市场上学生只能“屡败屡战”应该注重教学和就业之间的对接，激发“夹层效应”金融学院的做法：教学线关心学生的职业生涯发展学工线及时反馈学生学习状况和意见学院扩展社会联系，开拓就业渠道,金融学院人才培养模式改革初显成效,考研出国等比例明显提升,银行机构就业比例,人民银行就业比例翻倍,考研人数显著增加，层次提升,考研情况,出国人数显著增加,衷心感谢各位领导对金融学院关爱和支持！祝大家新年快乐！,