幼儿卫生学绪论课件.pptx

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1、聊一聊聊一聊 你听说过这门科目吗？你你听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？对本科目有什么看法？绪论1.什么是幼儿卫生学？ 幼儿卫生学是研究婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保健的一门科学，也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。 坚持保育和教育相结合，是我国托幼园所教育工作坚持保育和教育相结合，是我国托幼园所教育工作的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教的基本原则。有效地对学前儿童进行保育和教育是幼儿教师（保育员）必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养师（保育员）必须具备的职业核心能力。本课程旨在培养学前教育专业学生的学前教育专业学生的保育工作能力保育工作能力，使之具备

2、促进学前儿，使之具备促进学前儿童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和童正常发育，维护和增进婴幼儿身心健康的知识、能力和职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重职业素养。因此，该课程在整个课程体系中具有举足轻重的作用，是学前教育专业的的作用，是学前教育专业的主干、核心课程主干、核心课程之一。之一。 补充：学前儿童的年龄分段补充：学前儿童的年龄分段1.1.新生儿期：是指出生后的新生儿期：是指出生后的第第1 1个月个月内内2.2.婴儿期：是指出生后婴儿期：是指出生后ll1212个月个月，也有人称这个阶，也有人称这个阶段为乳儿期。段为乳儿期。3.3.幼儿前期：是指幼儿前期：是指1

3、 1周岁至周岁至3 3周岁周岁阶段。阶段。4.4.幼儿期：是指幼儿期：是指3 36 6岁岁，即幼儿园教育阶段，即幼儿园教育阶段， 也称学龄前期。也称学龄前期。5.5.学龄期：学龄期：7 71414岁岁。2.学习本学科的主要任务？ 研究婴幼儿的机体与环境的相互关系，探寻影响婴幼儿健康的多种因素，提出相应的卫生要求和措施，为婴幼儿创造良好的环境，促进婴幼儿健康成长，以贯彻国家的教育方针和以预防为主的卫生工作方针。简而言之，1.1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平 案例案例1： 这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，

4、我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。我的鼻子里面有东西。”我我马上意识到什么，马上意识到什么，问：问：“有什么？有什么？”晴晴说：晴晴说：“有玩具！有玩具！”这时吓了我一大跳，原来这时吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到

5、鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。 案例案例2 2000年年4月月20日上午日上午7点点30分分,年仅年仅6岁的佳佳岁的佳佳(化名化名)由其父由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时她独自

6、入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开被开水烫成十级伤残水烫成十级伤残. 案例案例3 3 1999年年12月月8日下午两点多日下午两点多,在萧山某幼儿园大在萧山某幼儿园大(3)班就读的班就读的6岁女孩丹丹岁女孩丹丹(化名化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼由于幼儿园老师的大意儿园老师的大意,致使病情延误致使病情延误,最后只能实施开颅手术保持了最后只能实施开颅手术保持了她的性命她的性命.3.为什么要学习幼儿卫生学？ 婴幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较

7、弱。 因此，做好婴幼儿的卫生保健工作，提高婴幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。 幼儿教师在对婴幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于婴幼儿生长发育的各种因素，为婴幼儿提供适宜的生活和学习环境。 这就要求教师具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本知识和技能，以婴幼儿的生理解剖特点和生长发育规律为依据，科学地开展教育工作，制订和执行婴幼儿的生活制度，合理调配婴幼儿的膳食，预防身心疾病和传染病，培养婴幼儿良好的生活卫生习惯，做好安全教育和预防意外事故的工作。简而言之，1、为我们进入幼儿园工作奠定基础2、为我们学习其他相关专业奠定基础4.怎样才能学好幼儿

8、卫生学？ 为了学好本学科的知识，应当遵循理论联系实际的原则，在掌握基本知识的基础上掌握一定的技能，结合见习和实习活动，丰富感性知识，以加深对理论知识的理解，并以科学的卫生知识指导实践。同时，要求未来的幼儿教师要模仿遵守各项卫生制度，养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立榜样。简而言之， 1 1、理论联系实际、理论联系实际 2 2、养成良好的卫生习惯，以身作则、养成良好的卫生习惯，以身作则。二、学前儿童的健康二、学前儿童的健康WHOWHO的健康定义：的健康定义：健康是指健康是指身体身体、心理心理和和社会适应社会适应的健全状态，而不只是的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。没有疾病或虚弱现象。你认为

9、什么是健康？你认为什么是健康？ （一）健康的概念（一）健康的概念整体的健康观：整体的健康观：1 1、健康包括身体健康和心理健康两个方面、健康包括身体健康和心理健康两个方面 2 2、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。、身体健康与心理健康之间是密切关联、相互影响的。（身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件）（身体健康是心理健康的基础，心理健康又是身体健康的必要条件） （二）学前儿童健康的标志（二）学前儿童健康的标志 健康的儿童应该在健康的儿童应该在身体身体和和心理心理两个方面都是两个方面都是健全健全、良好良好的，并处的，并处于于和谐发展和谐发展的状态的状态主要标志主要

10、标志生长发育良好，体型正常，姿势端正生长发育良好，体型正常，姿势端正机体对内外环境具有一定的适应能力机体对内外环境具有一定的适应能力体能发展良好体能发展良好心理健康心理健康是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、是指整个心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，并能与客观环境相统一和适应。发展较充分，并能与客观环境相统一和适应。智力发展正常智力发展正常具有良好的情绪特征具有良好的情绪特征个性特征良好个性特征良好身体健康身体健康是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健是指身体发育正常和机能协调发展，体质强健主要标志主要标志具有良好的社会适应能力具有良好的社会适应能力具有良好的生活态

11、度、生活方式和行为具有良好的生活态度、生活方式和行为没有较明显的心理问题或心理障碍没有较明显的心理问题或心理障碍（三）影响学前儿童健康的因素（三）影响学前儿童健康的因素1、环境因素、环境因素 自然环境自然环境 社会环境社会环境 生物因素生物因素 心理因素心理因素 2、机体自身因素、机体自身因素 3、生活方式因素、生活方式因素 4、卫生保健设施因素、卫生保健设施因素 良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正良好的自然环境能为幼儿提供各类物质条件，维持和促进其正常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康常的生命活动和健康的发展。不良环境因素则危害幼儿的健康 良好的社会环境

12、有益于幼儿的健康成长；反之，则会对幼儿的良好的社会环境有益于幼儿的健康成长；反之，则会对幼儿的身心健康产生不利的影响。身心健康产生不利的影响。 家庭家庭托幼机构托幼机构遗传、先天发育、营养、药物损害、机体损伤或发育障碍等都遗传、先天发育、营养、药物损害、机体损伤或发育障碍等都会影响幼儿的身心健康会影响幼儿的身心健康 情绪反应、认知水平、个性特征等也会影响幼儿的健康情绪反应、认知水平、个性特征等也会影响幼儿的健康 （生活习惯、生活模式和生活意识）（生活习惯、生活模式和生活意识） （预防、保健、医疗和康复等服务）（预防、保健、医疗和康复等服务） 合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习

13、合理和平衡的膳食、生活有规律、具有良好的生活和卫生习惯、积极参加体育运动、惯、积极参加体育运动、 定期接受健康检查、懂得爱惜自己定期接受健康检查、懂得爱惜自己有益于幼儿健有益于幼儿健康的生活方式康的生活方式 卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况卫生保健设施的完善程度和服务质量，直接影响着幼儿的健康状况绪论 概述了幼儿卫生学的研究对象、主要任务及学习卫生学的重要意义。绪论:1.什么是幼儿卫生学？2.学习本学科的主要任务？3.为什么要学习幼儿卫生学？4.怎样才能学好幼儿卫生学？第一章 婴幼儿的身体特点，介绍了婴幼 儿的生理解剖和生长发育特点。第一章 婴幼儿的身体特点第一节 婴

14、幼儿的生理解剖特点第二节 婴幼儿的生长发育第二章 婴幼儿营养第一节营养基础知识第二节 婴儿喂养第三节 幼儿善食第二章第二章 婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础婴幼儿营养，阐述了婴幼儿营养基础知识和婴幼儿的喂养和膳食。知识和婴幼儿的喂养和膳食。第三章 婴幼儿身心保健，介绍了婴幼儿常见病、传染病及常用的护理技术和急救术，并介绍了婴幼儿心理健康标准及教育。第三章 婴幼儿身心保健第一节 预防常见病 第二节 预防传染病第三节 常用护理技术和急救术第四节 婴幼儿心理健康第四章 集体儿童保健第一节 托幼园所卫生保健工作 第二节 体格检查制度第三节 一日生活日程 第四节 集体儿童膳食第五节 传染病管理 第六节

15、安全措施和安全教育第七节 幼儿园建筑设备卫生第四章第四章集体儿童保健，详细介绍了托幼园所集体儿童保健，详细介绍了托幼园所保健工作内容及管理。保健工作内容及管理。学习本门课程要求：1、知识方面知识方面 在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫在理解的基础上全面掌握学前儿童的解剖生理特点和卫生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干生保健措施，生长发育的规律和健康评价方法，常见心理问题的预防和干预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措预措施，对营养的需要和膳食调配的要求，常见传染病和常见病的防护措施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫

16、生要求和施，意外伤害的急救处理技术，托幼机构保教活动的卫生要求和良好生活良好生活环境的创设环境的创设。2、能力方面能力方面 能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活能够运用已掌握的理论知识和相关技能处理学前儿童生活和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和和教育过程中的各种卫生保健问题，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求增进儿童的健康。具备较强的自我知识更新能力，较快的适应工作岗位需求的能力。的能力。3、态度方面态度方面 对孩子充满爱心，富有同情心；做事耐心细致，具有高度对孩子充满爱心，富有同情心；做事耐心细致，具有高度的责任感；具有健康的体魄和活泼开朗的性格。的责任感；具有健康的体魄和活泼开朗的性格。经过这堂课的学习，大家有什么感想呢？说出来听听吧。