语文第十册语复习.doc

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1、1第十册语复习第十册语复习一、人物形象：一、人物形象： 海伦：不屈不挠 热爱生活 乐于奉献 阿炳：敢于同命运抗争 不懈追求美好理想 郑和：不畏艰险 顽强探索 司马迁：忍辱负重 发愤著书 鲁迅：时时早 事事早 杨利伟：意志坚定 热爱祖国 爱因斯坦：友好谦逊 关爱孩子 潜心科学研究 人民子弟兵：心系人民 团结抗洪 英勇无畏 红军战士：不怕困难 坚强乐观 彭德怀：爱骡子更爱战士 与战士同甘共苦 小外甥： 聪明好学 富于幻想 二、课文启示：二、课文启示： 1、 只拣儿童多处行：儿童和春天的花儿一样生机勃勃，令人快乐。 2、 早：要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 3、 梦圆飞天：表现了中国

2、人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 4、 秦兵马俑：中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧。 5、 爱如茉莉：有的爱如茉莉一样看似平淡却情真意切。 6、 谈礼貌：礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 三、加点字意思：三、加点字意思： 星罗棋布：罗列 分布 巍然屹立：高大的样子 摩天大厦：接近 惊叹不已：停止 扶老携幼：带 严阵以待：等待 化险为夷：平安 饱经风霜：充分 成千盈百：满 坐无隙地：空闲 浑身解数：技艺 享有盛誉：大 荣誉 神态各异：不同 奇花异草：特别 绝无仅有：绝对 若有所思：好象 跃跃欲试：想要 垂涎欲滴：将要 所向披靡：顺风倒下 举世无双：全 惟妙惟肖：只 相

3、似 不屈不挠：屈服 习以为常：平常、普通 莫名其妙：说出 无稽之谈：依据 燃眉之急：燃烧 日夜兼程：两倍的 惊心动魄：魂魄 饥寒交迫：压迫、逼迫 绘声绘色：描绘 情不自禁：控制 翘首遥望：抬起 不假思索：凭借 血肉之躯：身体 四、成语积累：四、成语积累： 描写春景：春意盎然 桃红柳绿 莺歌燕舞 生机勃勃 春暖花开 神态仪表：气宇轩昂 温文尔雅 落落大方 神采奕奕 风度翩翩 郑和远航：浩浩荡荡 观风问俗 奇珍异宝 五洲四海 心悦诚服 场面壮观：雄伟壮观 浩浩荡荡 排山倒海 排空而至 铺天盖地 欢庆热闹：激情澎湃 欢欣鼓舞 欢天喜地 手舞足蹈 欣喜若狂 写建筑物：摩天大厦 错落有致 古朴典雅 琼楼

4、玉宇 高耸入云 情况紧急：迫不及待 十万火急 千钧一发 燃眉之急 刻不容缓 表示谈话：娓娓而谈 夸夸其谈 老生常谈 无所不谈 侃侃而谈 数量多： 成千上万 成千盈百 数不胜数 不计其数 漫山遍野 带水成语：背水一战 滴水成冰 高山流水 抽刀断水 车水马龙 读书多的：博览群书 博闻强记 博古通今 满腹经纶 学富五车 读书刻苦：手不释卷 孜孜不倦 夜以继日 通宵达旦 废寝忘食 精读泛读：咬文嚼字 字斟句酌 囫囵吞枣 走马观花 一目十行 AABB： 浩浩荡荡 痛痛快快 郁郁葱葱 隐隐约约 摇摇晃晃2AABC： 翩翩起舞 摇摇欲坠 落落大方 彬彬有礼 跃跃欲试 ABCC： 波光粼粼 神采奕奕 相貌堂堂

5、 风度翩翩 威风凛凛 ABAC： 惟妙惟肖 无边无际 绘声绘色 蹑手蹑脚 不屈不挠 ABB： 光溜溜 软绵绵 扑棱棱 亮晶晶 亮堂堂 含近义词：惊涛骇浪 豪言壮语 扶老携幼 如饥似渴 枝繁叶茂 含反义词：街头巷尾 绝无仅有 扶老携幼 左顾右盼 化险为夷 跟看有关：左顾右盼 一览无余 东张西望 虎视眈眈 高瞻远瞩瞻仰 浏览 注视 眺望 端详 观察 阅览 跟走有关：漫步 奔跑 溜达 散步 疾走 竞走 踱步 时代新词：下海 大款 宽带 买单 楼盘 追星族 民工潮 日常用词：久违 劳驾 拜托 包涵 打扰 赐教 借光 五、名言警句：五、名言警句： 1、文明礼貌： 君子不失色于人，不失口于人。 礼到人心暖

6、，无礼讨人嫌。 生活中最重要的是礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。赫尔岑 一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。歌德 2、写月亮的诗句：（见课本） 野旷天低树，江清月近人。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 小时不识月，呼作白玉盘。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 3、写荷花的诗句： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4、写四季景色的诗句： 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 5、写

7、儿童活动的诗句： 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 6、珍惜时间的：抛弃时间的人，时间也抛弃他。莎士比亚 合理安排时间，就等于节约时间。培根 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 明日复明日，明日何其多! 7、节水公益广告用语： 要像爱护眼睛一样珍惜水资源！ 浪费用水可耻，节约用水光荣。 假如人类不珍惜水源，地球上最后一滴水，将是人的眼泪。 8、读书名言： 读万卷书，行万里路 。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 。 敏而好学，不耻下问 。 书犹药也，善读之可以医愚 。 六六、近义词：近义词： 隐蔽（隐藏） 镇静（镇定）脆弱（懦弱）悠闲

8、（安闲） 紧张（慌张） 长处（优点） 危急（紧急） 犹豫（踌躇） 忧郁（忧伤） 轮流（轮番） 歧视（蔑视）邻近临近 娓娓动听津津有味 茂盛茂密 崇高高尚 持久长久 幸福美满 敞开打开 清凉清爽 挺拔挺立 着迷入迷 笼罩覆盖 奇妙神奇 弥漫充满 紧张慌张 寂静僻静 降临来临 搜索搜寻 协调调和 夸口吹嘘 坚固牢固 锐利尖锐 3贫寒贫穷 簇拥蜂拥 避让避开 解除消除 敬重敬佩 贪婪贪心 良好优良 体会体验 模糊含糊 故意有意 赞叹赞许 察觉发觉 反义词：反义词： 隐蔽-明显 宽敞-狭小 镇静-慌乱 脆弱-坚强 希望（绝望） 密切（疏远） 超长（失常）富饶（贫穷） 热烈（冷清） 顺利（坎坷） 名贵（

9、低贱）笔陡（平坦） 适宜（难受）经常（偶尔） 精心（马虎）清闲（忙碌） 巨大（渺小） 严实（疏松） 坚固（松散）有趣（乏味） 仰望（俯视） 丰收（歉收） 简单（复杂）微小（庞大） 邻近远离 茂盛枯萎 滋润干燥 崇高卑下 持久短暂 激励打击 敞开关闭 清凉炎热 挺拔弯曲 奇妙平淡 敏捷迟缓 闪烁昏暗 紧张松弛 寂静喧闹 端详扫视 降临离去 颤动静止 整齐杂乱 坚固松散 锐利迟钝 推迟提前 贫寒富裕 簇拥散开 宽恕惩罚 造福作孽 解除保留 敬重轻慢 麻烦方便 良好低劣 牢固薄弱 故意无意 赞叹贬低 动听难听 七、形近字组词：七、形近字组词： 传( ) 荆( ) 幻( ) 隐( ) 乌( ) 吟(

10、) 幸( ) 转( ) 型( ) 幼( ) 稳( ) 鸣( ) 邻( ) 辛( ) 歉( ) 拘( ) 陷( ) 卸( ) 淘( ) 荒( ) 噩( ) 谦( ) 咆( ) 蹈( ) 缸( ) 陶( ) 谎( ) 恶( ) 阻( ) 限( ) 呻( ) 蹄( ) 毯( ) 宣( ) 貌( ) 祖( ) 狠( ) 申( ) 啼( ) 毡( ) 渲( ) 豹( ) 差( ) 涩( ) 跤( ) 偏( ) 崖( ) 晰( ) 召( ) 羞( ) 梁( ) 绞( ) 编( ) 涯( ) 淅( ) 绍( ) 牧( ) 衰( ) 蔗( ) 醉( ) 眉( ) 助( ) 绿( ) 枚( ) 蓑( ) 遮(

11、) 碎( ) 媚( ) 锄( ) 剥( ) 嚼( ) 漠( ) 袄( ) 袍( ) 祸( ) 臂( ) 赋( ) 爵( ) 寞( ) 妖( ) 咆( ) 蜗( ) 璧( ) 贼( ) 防( ) 疾( ) 愧( ) 旨( ) 及( ) 离( ) 侮( ) 妨( ) 痴( ) 魄( ) 诣( ) 乃( ) 禽( ) 姆( ) 敝( ) 淮( ) 甘( ) 赔( ) 尼( ) 役( ) 硝( ) 弊( ) 雇( ) 柑( ) 陪( ) 妮( ) 没( ) 艄( ) 摇( ) 篮( ) 孝( ) 登( ) 挽( ) 尊( ) 若( ) 谣( ) 蓝( ) 哮( ) 瞪( ) 搀( ) 奠( ) 诺(

12、) 矩( ) 延( ) 漫( ) 赛( ) 呐( ) 授( ) 丞( ) 拒( ) 诞( ) 幔( ) 寨( ) 囚( ) 援( ) 蒸( ) 淀( ) 板( ) 临( ) 侄( ) 朗( ) 皆( ) 脸( ) 绽( ) 扳( ) 监( ) 倒( ) 郎( ) 旨( ) 敛( ) 怜( ) 棉( ) 姹( ) 暇( ) 挺( ) 又( ) 祷( ) 吟( ) 锦( ) 宅( ) 睱( ) 艇( ) 叉( ) 涛( ) 瑟( ) 搂( ) 宗( ) 挠( ) 琴( ) 擞( ) 宋( ) 翘( ) 八、多音字 强 载 处 重 乘 混 翘 给 燕 落 和4句式训练句式训练 一、按要求写句子。一、

13、按要求写句子。 1、 一大滴松脂滴下来，正好包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。 改成“把”字句改成“被”字句 2、把反问句改成陈述句。 （1）我们哪里有近道，还不和你们是一条道？ （2）毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 （3）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 3、把陈述句改成反问句。 （1）猫的性格实在有些古怪。 （2）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 二、照样子写句子。二、照样子写句子。1、例：李老师推开门走进教室。 2、例：夜空的繁星，仿佛碧波上撒满的宝石。 3、例：井冈山是中国革命的摇篮。 4、例：天空中的星星快活地眨着眼睛。 6、例：因为大家都知道鸟是人类的朋友，

14、所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。因为小明生病了，所以没有来上学。 五、以文明用语的要求，将下列话换个说法五、以文明用语的要求，将下列话换个说法 1、喂，妈，今天开学了，快给钱。_ 2、奶奶，学校号召我们捐款救灾，快给我五元钱。 3、喂，老头，把锄头借我用一下。_ 4、小红，把窗关一下。_ 关联词语复习关联词语复习用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：常见的几种关系：1、并列关系：既又；不是而是；一方面一方面2、因果关系：因为所以；既然就；因此之所以；是因为3、条件关

15、系：只要就；只有才；无论都；不管总4、转折关系：虽然但是；尽管还是5、假设关系：如果就；即使也；要是就6、选择关系：不是就是；是还是；7、取舍关系：与其不如；宁可也不8、递进关系；不但而且；不仅还一、用关联词语把下面两句话连起来。一、用关联词语把下面两句话连起来。1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。 _52、这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_3、彭德怀杀死心爱的大黑骡子。不让一个战士掉队。_4、做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_5、你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。_6、学习的道路上会有很多困难。困难不能阻挡我们争取进步的决心。_ 二、选择关联词语，填在句

16、子中。二、选择关联词语，填在句子中。 1、我们（ ）把轮船停在港口，（ ）冒着狂风暴雨前进。 2、（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。 3、小王的学习（ ）有进步，是（ ）老师和同学的帮助。 4、妈妈（ ）工作，（ ）参加业务培训。 5、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。 6、（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。 7、（ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。 8、一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。 标点符号复习标点符号复习一、标点符号歌一、标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意

17、思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。二、给下面的语段加上标点符号。二、给下面的语段加上标点符号。1、鲁迅 原名周树人 我国伟大的文学家 思想家 革命家 他毕生追求真理 英勇战斗 对敌人 他横眉冷对 对人民 他满腔热忱 他一生创作了大量的小说 杂文 散文作品 如 阿 Q 正传 狂人日记 药 祥林嫂 等等 2、种子张开了小嘴儿 品味着乳汁的甜蜜 花苞笑了 饱含着快乐的泪水 柳条醉了

18、摇动着纤柔的腰肢 小溪乐了 漾起了笑的涟漪3、一天早晨 鲁迅上学迟到了 寿镜吾先生严厉地说 以后要早到 鲁迅回到座位上，在课桌上刻了一个 早 字 以后再也没有迟到过 修改病句修改病句 强化训练强化训练 一、词序颠倒：一、词序颠倒：语文对我特别感兴趣。 二、用词不当，搭配不当：二、用词不当，搭配不当：乌云和大雨一起从天空中倾泻下来。 三、成分残缺：三、成分残缺：每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。6四、指代不明：四、指代不明：小丽和小华一起去上学，她在路上捡到一个钱包。 五、前后矛盾：五、前后矛盾：上星期日休息，我们班全体同学游览了北海公园。 六、重复罗嗦：六、重复罗嗦：我们全校师生和校长都参

19、加了拔河比赛。 七、逻辑混乱：七、逻辑混乱：1、归类不当：、归类不当：奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。 2、结构混乱：、结构混乱：海上日出的作者是巴金写的。 综合练习：修改病句。综合练习：修改病句。 老工人在马路上协助交警保持交通秩序。秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。我猜想他肯定是一个六年级学生。小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。看了这本书，很受教育。桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。游泳运动员打破了一次又一次世界记录。10通过老师的帮助，使我改正了缺点。11桌子上

20、有尺子和钢笔，这是她的，那是他的。12我们通过并讨论了中队计划。 谦辞与敬辞谦辞与敬辞 与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“

21、高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 7中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安” 阅读文章的方法阅读文章的方法 一、体会主要内容及表达中心。 1、从文中标题入手：有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；（把“不能”埋葬起来）爱如茉莉 有的文章标题直接揭示了中心思想。 （忽略） 2、从分析文

22、章开头、结尾入手：有的文章开篇点明或揭示了中心； （长征 把“不能”埋葬起来 ）有的文章在结尾处点明主题或深化中心。 （早 谈礼貌 月光启蒙 ） 3、从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。议论抒情句通常表达 观点和抒发感情。 （包括关键性人物语言） 4、从概括段意或人物事件入手：概括段意后把意思相关的综合到一起：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即 中心。叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。 5、从过渡段入手： 秦兵马俑：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 6、从自然段起始句入手：音乐之都维也纳 二、怎样理解词语的语境义。 1、联

23、系上下文揣摩： 2、联系文章内容理解词语的附加义：联系一定的语言环境，从作者的思想倾向、感情色彩、语体特点、风格特点等方面来理 解，重视词语的活用、感情色彩的反用、修辞手法的使用。 三、怎样理解难句。 1、结合语境理解句意。 A、抓关键词语：从理解关键词的深刻含义入手就可以理解整个句子的含义。 B、结合前后句分析和结合整个段落来分析句子的含义，有时能有突破，易于理解。 2、分清句子的结构。若是单句就分析出句子的主干；若是复句则理清复句关系，看强调的重点是什么。 3、理解含蓄句子的含义 A、联系具体的语言环境：注意特定语言环境中词语的语体色彩、感情色彩、比喻义、引伸义、附加义、象征义等。B、联系

24、文章的写作背景：不同时代背景中句子的含义可能有所不同，同时要联系文章所反映的内容的民族特点、 种族特点、宗教特点等。 C、联系文章的中心内容：一般情况下文章中的难句都和中心有关，这是一种由宏观到微观的思维方式，关键是 要学会具体分析。 四、怎样理解文章结构。 1、纵向结构：按时间顺序或事物发展的过程 2、横向结构：按事物的空间关系或事物的不同方面安排材 3、纵横结构：总体上采用横向或纵向，局部采用纵向或横向83、把握关键词语的深刻含义。应注意从以下几个方面分析:一是结合具体语言环境,借助上 下文去推测、判断词语的含义。二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。理 解得对不对,还可通过朗

25、读体味,通过工具书来查证。三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。 如沈阳市 2006 年中等学校招生统一考试题献你一束花一文中第 4 题“选文第段中奇 异的力量指什么?”此题考查对文中短语的理解,这类题结合上下文内容分析,不能简单地割 裂地理解词语。4、归纳记叙文的中心。常用的有以下几种方法:一是从分析标题入手。标题是文章的眼 睛,它使读者获得总的印象,有的可从中窥出文章的中心。二是从分析材料入手。材料是表 现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。三是从分析段首入手。文章常开篇 点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。四是从分析篇末入手。许多记叙 文都是在篇末点明主题或深

26、化中心意思的,分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。五 是从分析文中议论、抒情入手。记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于 抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。六是从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中 心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。如沈阳市 2006 年中等学校招生统一考试题献你一束花一文中第五题“选文最后一段有什么作用? 请从内容和结构两方面回答。 ” 此题考查对文章最后一段作用的分析,记叙文最后一段从内 容上看通常有点明(或突出)中心、深化中心等作用;从结构上说通常有总结全文、照应开头 等作用。1 文章体裁？文章体裁？此文是一

27、篇 。诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2 记叙文六要素记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果3 找主题句找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。4 文章内容？文章内容？方法：看题目、人物（事物） 、事件，进行综合、概括。答：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(赞美了、揭示了)。5 材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6 划分层次？划分层次？（1） 按时间划分（找表示时间的短语）（2） 按地点划分（找表示地点的短语）（3） 按事情发展过程（找各个事件）（4） 总分总（掐头去尾）7 记叙线索及作用？记叙线索及作用？线索：（1）核心人物

28、（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层 次清晰。8 为文章拟标题。为文章拟标题。找文章的线索或中心9（1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9 填写读书卡片。按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内） 。10 记叙顺序及作用？记叙顺序及作用？（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。 ）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

29、（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 ）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。（4） 平叙（略）11 语言特色？语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感 强。注：必须结合具体语句分析。12 写作手法及作用？写作手法及作用？（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2） 比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表

30、达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6） 衬托（侧面烘托）手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感 情等。（7） 讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性， 使语言辛辣幽默。（8） 欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。（9） 前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。13 修辞方法及作用修辞方法及作用（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（2） 拟人：赋予事物以人的

31、性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生 动的效果。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。10（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。14 具体词语的含义与作用？具体词语的含义与作用？方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。答：“”一词原指，这里指，起到了的作用。15 句子含义？句子含义？抓住关键词，分析它的特点及

32、含义，联系上下文再解释。16 句子在结构上的作用？句子在结构上的作用？（1） 承接上文（2） 开启下文（引出下文）（3） 承上启下（过渡）（4） 为后文作铺垫17 表达方式？表达方式？记叙、议论、抒情、描写、说明18 记叙文中议论的作用？记叙文中议论的作用？引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。19 记叙文中抒情的作用？记叙文中抒情的作用？抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。20描写的种类及作用？描写的种类及作用？种类：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写

33、（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。21.散文特点散文特点?形散而神不散。22散文种类？散文种类？（1）叙事散文（2）抒情散文23.小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说24小说三要素？人物、环境、情节25环境的种类及作用环境的种类及作用？（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。26情节由哪几部分构成？情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)1127续写小说结尾。续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。