二年级下册数学说课稿课件-千克和克的认识-冀教版.ppt

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1、千克和克千克和克的认识的认识一、说教材v 本本节课节课是冀教版二是冀教版二年年级下册第四单级下册第四单元元的第二课时，的第二课时，“克和千克克和千克”是小学数学是小学数学量与计量量与计量知识的一个知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这

2、一际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、克、1千克有多重，从而初步建立起千克有多重，从而初步建立起1克和克和1千克的观念。千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。我们知道物品的质量。 二、说目标v遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：一下教学目标：v1、在具体生活情境中，使学生感

3、受并认识质量、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立单位克和千克，初步建立1克和克和1千克的观念；知千克的观念；知道道1千克千克=1000克。克。v2、使学生会用台秤称一些比较轻的物品的质量，、使学生会用台秤称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。知道用秤称物体的方法。v3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。看、称，培养其动手操作能力。说重难点v 根据目标和教学内容，本节课的重点确定根据目标和教学内容，本节课的

4、重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立初步建立1克和克和1千克的观念；知道千克的观念；知道1千克千克=1000克。克。“克和千克质量观念的建立克和千克质量观念的建立”确确定为本节课的难点。定为本节课的难点。三、说教法v 针对教学内容，以及对学生学习情况的分针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。主体性。四、说学法

5、v 学生的知识基础及认知规律，本节课主学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。就在我们的生活中。说教学准备 v1、课前学生调查常见的物品的质量。、课前学生调查常见的物品的质量。 2、多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每、多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每人一个人一个1角硬币、一些苹果、盐。角硬币、一些苹果、盐。 教学流程导入新课探究新知巩固提高课堂小结创设

6、情境，激趣导入创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢去超市买东西吗？超市里同学们，你们喜欢去超市买东西吗？超市里的东西真多呀！特别是一些食品，食品包装大小的东西真多呀！特别是一些食品，食品包装大小不一，那么他们的重量一样吗？让孩子们看包装不一，那么他们的重量一样吗？让孩子们看包装袋上的重量，引出课题：克和千克的认识袋上的重量，引出课题：克和千克的认识 设计意图：数学课程要设计意图：数学课程要关注学生的生活经验和已关注学生的生活经验和已有的知识体验是有的知识体验是标准标准的重要理念之一，所以我的重要理念之一，所以我首先从超市购物引出质量首先从超市购物引出质量单位单位说教学过程体验操作，获取新知 1

7、、出示自学提示、出示自学提示(一一) (1)交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质交流课前收集的关于我们日常生活中常见的物品质量的信息，联系生活实际认识克和千克。量的信息，联系生活实际认识克和千克。 师小结：同学们说了这么多，发现物品的质量有的用师小结：同学们说了这么多，发现物品的质量有的用“千克千克”作单位，有的用作单位，有的用“克克”作单位；比较轻的东作单位；比较轻的东西用西用“克克”作单位，比较重的东西用作单位，比较重的东西用“千克千克”作单位。作单位。 (设计意图：联系学生的生活实际，使学生感知数学就设计意图：联系学生的生活实际，使学生感知数学就在身边，对数学产生亲切感，从而达到

8、培养学生爱数在身边，对数学产生亲切感，从而达到培养学生爱数学的目的）学的目的） 体验操作，获取新知 1、出示自学提示、出示自学提示(一一) (2)(2)活动体验活动体验: : “ “克克”和和“千克千克”在我们的生活中经常用到，在我们的生活中经常用到，那么那么“1 1克克”和和“1 1千克千克”到底有多重呢？拿出准备的到底有多重呢？拿出准备的1 1角硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？角硬币，放在手上掂一掂。说一说：有什么感觉？（师说明一枚（师说明一枚1 1角的硬币重量大约是角的硬币重量大约是1 1克）克） 以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物品重以小组为单位到物品袋里找一找，看哪样物

9、品重1 1克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆）克。（两个图钉，一粒扣子，四五粒黄豆） 1 1袋盐重袋盐重1 1千克。小组内轮流掂一掂，感受千克。小组内轮流掂一掂，感受1 1千克千克有多重，并把这种感觉记在心里。有多重，并把这种感觉记在心里。 找一找：每一小组的物品中哪些约重找一找：每一小组的物品中哪些约重1 1千克？千克？( ( 将找出的物品分别与将找出的物品分别与1 1千克的盐对比，掂一掂千克的盐对比，掂一掂) )，然，然后与小组的同学说一说。后与小组的同学说一说。通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位通过教具直观演示，正确运用克与千克作单位 我们用台秤来称物体的质量，一般用千克作单位。

10、我们用台秤来称物体的质量，一般用千克作单位。台秤的指针指向台秤的指针指向1就表示物品重就表示物品重1千克。千克。 因此知道因此知道1克克与与1千克相比较，千克相比较，1克比较轻，克比较轻，1千克比较重，相差很千克比较重，相差很远，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，远，所以平时我们在称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。称比较重的物品时一般用千克作单位。（同时同时板书板书:称较轻的物品时一般用克作单位，称比较称较轻的物品时一般用克作单位，称比较重的物品时一般用千克作单位。）重的物品时一般用千克作单位。） （设计意图：感受（设计意图：感受1克和克和1千克是本节的

11、一个重点，我千克是本节的一个重点，我通过让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质通过让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动，让学生真正在亲身经历和体验下感受量的实践活动，让学生真正在亲身经历和体验下感受1千克和千克和1克的重量，这样学生印象更加深刻。）克的重量，这样学生印象更加深刻。） 直观演示，学生通过观察了解克和千克的关系 v（1）出示一袋500克的食盐，问：两袋食盐合起来多少克？（1000克）板书1000克 如果用千克作单位的台秤称重几千克？（用千克作单位的秤称时是1千克）所以1千克1000克（板书） （2）让我们一起来认识几种常见的秤。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子

12、秤、天平、弹簧秤、磅秤。） （3）小组合作称出数学课本的质量 要求：(1)先掂一掂，估计一下课本的质量，然后再用天平称出课本的质量。(2)称好的质量用近似数表示就可以。 (设计意图：通过小组合作的学习方式，给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去体验参与实践活动，使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感） v弹簧秤磅秤天平电子秤巩固应用v1、说说下面物品有多重：课本、说说下面物品有多重：课本40页练一练第页练一练第1题题 并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少并说说你是怎么认读的（先看单位是克，再看指针指到多少就是多少克）就是多少克） 2、你知道他们的体重吗？课本

13、、你知道他们的体重吗？课本40页练一练第页练一练第3题题 3、在括号里填上合适的单位。、在括号里填上合适的单位。 一包饼干一包饼干200（ ） 一袋面粉一袋面粉25（ ） 一只鸡一只鸡2（ ） 一只羊一只羊45 （ ） 一个梨一个梨100 （ ） 小朋友体重小朋友体重35（ ） （设计意图：练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，（设计意图：练习题设计围绕本节课的教学目标，由易到难，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。）培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。） 全课小结。v这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？设计意图：这样的小结有利于设计意图：这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，

14、引导学生巩固本节课的重点，引导学生学会学习，激励他们更好学生学会学习，激励他们更好地学好数学。地学好数学。说板书v 克与千克的认识克与千克的认识 称比较轻的物品时一般用克作单位，称比较轻的物品时一般用克作单位， 称比较重的物品时一般用千克作单位。称比较重的物品时一般用千克作单位。 1千克千克1000克克 （本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，（本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程感受了千克和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可和克的实际重量，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中注意创设问题情境，以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中注意创设问题情境，培养学生的合作、交流的能力和独立获取知识的能力。）培养学生的合作、交流的能力和独立获取知识的能力。）