牛顿第一定律教案.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教学目标4.1牛顿第肯定律（教案）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1在物理学问方面学习牛顿第肯定律的内容，正确懂得力跟物体运动的关系，把握惯性的概念2对客观事物的正确熟悉需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的熟悉过程通过本节的学习要让同学建立起正确的熟悉论的观点，同时体会到人们熟悉世界的长期性和艰难性3物理试验是科学争论的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行抱负试验的争论正是伽利略得到力与物体运动正确关系的基础我们要学习这种科学抽象的

2、方法，并把它用到今后的物理争论中去二、重点、难点分析1本节的重点是正确熟悉物体运动跟力的关系，在物体不受力的情形下，应保持匀速直线运动状态或静止状态通过对牛顿第肯定律的学习，加深对惯性概念的懂得2生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的熟悉，通过教学要让同学们克服传统观念，形成正确的熟悉，需要下肯定的功夫三、教具1说明伽利略抱负试验的装置，自制导轨和小球2说明物体在不受阻力下做匀速直线运动的气垫导轨和滑块3演示惯性的小车和木块四、主要教学过程 一 引入新课介绍本章的位置：在第一章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平稳状态，所受的力为平稳力这部分内容在物理学中叫

3、做静力学其次章争论了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动在变速运动中重点争论了匀变速直线运动这部分内容在物体学中属于运动学在前边两章学问的基础上，我们在第三章里来争论运动和力的关系这部分学问的基础是牛顿第肯定律和其次定律这部分内容在物理中属于动力学学习动力学的学问后，可以在知道物体受力情形后确定物体的运动状态。在知道物体的运动状态的情形下，可以确定它的受力情形动力学的学问在科学争论和生产实际中有着特别广泛的应用，如争论交通工具的速度问题，天体的运动问题等我们从牛顿第肯定律开头 二 教学过程设计板书：一、牛顿第肯定律试验：在桌上放着一本物理书，它是静止的，怎样才能让它运动起来了？要用力去推

4、它从这个例子可以看出物体要运动，需要对它施加力的作用力是使物体运动的缘由吗？这是一个运动和力的关系问题这个问题在 2000多年前人们就对它进行了争论，下面我们来回忆一下历史一、历史上人类对运动与力的关系的熟悉2000多年前，古希腊哲学家亚里斯多德依据当时人们对运动和力的关系的熟悉提出一个观点：必需有力作用在物体上，物体才能运动这种观点的提出是很自然的我们从四周的事情动身，如当拉着玩具小车前进的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进。停止用力了，小车就会停下来。用力大的时候，小车就运动得快些。用力小的时候，小车就运动得慢些。往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，似乎没有力的

5、作用，物体运动不行能维护，力打算着物体运动的快慢，仍打算物体运动的方向。人们的直观感觉虽然是外界事物的真实反映，但它具有片面性和表面性，依据直接观看所得出的直觉的结论不是经常牢靠的，由于它们有时会引到错误的线索上 去， 然而人们不能毁灭了直觉的观点仍是凭直觉来看问题，错误直觉印象在人脑中有很深的潜意识，形成思维定势因此亚里士多德的观点统治了人们的思维两千多年。直到 17世纪，意大利科学家伽利略才指出这种说法是错误的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力的缘由，运动物体减速的缘由是摩擦力伽利略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有加速和减速的缘由，这个速度将保持不变这里所指的减速的

6、缘由就是摩擦力为了证明结论的正确，他设计了一个抱负试验：试验：伽利略曾留意到，当一个球从一个斜面上滚下而又滚上其次个斜面时，球在其次个斜面上所达到的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -高度同它在第一个斜面上开头滚下时的高度几乎相等。伽利略肯定高度上的这一微小差别是由摩擦而产生的。假如能将摩擦完全排除的话，高度将恰好相等。然后他猜想，在完全没有摩

7、擦的情形下，不管其次个斜面的倾斜度多么小，球在其次个斜面上总要达到相同的高度。最终，假如其次个斜面的倾斜度完全排除了，那么球从第一个斜面上滚下来之后，将以恒定的速度在无限长的平面上永久不停的运动下去，如图41 所示。这个试验是无法实现的，由于永久也无法将摩擦完全排除，也没有无限长的水平板。所以，这只是一个“抱负试验”。但是，伽利略由此而得到的结论，却打破了自亚里士多德以来长时期的错误观念，为近代可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结力学的建立奠定了基础。伽利略的抱负试验是在牢靠事实的基础上进行抽象思维的一种科学图 4 1可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结推理，科学争论中

8、的一种重要方法，在自然科学的争论中有着重要的作用，它可以深刻揭示自然规律，被爱因斯 坦誉为“是人类思想史上最宏大的成就之一”，伽利略也之无愧的成为动力学的创始人，试验科学的奠基人。法国科学家笛卡尔补充和完善了伽利略的论点，提出了惯性定律：假如没有其它缘由，运动的物体将连续以同一速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原先的方向伽利略和笛卡尔对物体的运动作了精确的描述，但是没有指明缘由是什么，这个缘由跟运动的关系是什么牛顿总结了前人的体会，指出了加速和减速的缘由是什么，并指出了这个缘由跟运动的关系，这就是牛顿第肯定律二、牛顿第肯定律1. 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到

9、有外力迫使它转变这种状态为止。2. 懂得：（ 1）明确了惯性的概念：定律的前半句话“一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态”，揭示了物体所具有的一个重要的属性 惯性， 即物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，牛顿第肯定律指出一切物体在任何情形下都具有惯性.因此牛顿第肯定律又叫惯性定律.（ 2）揭示了力和运动的关系：定律的后半句话“除非作用在它上面的力迫使它转变这种运动状态”，实质上是揭示了力和运动的关系，即力是转变物体运动状态的缘由，而不是维护物体运动的缘由.（ 3）反映了物体不受外力时的运动状态：匀速直线运动或静止（即原先运动的保持其速度不变。原先静止的保持静止） .不受外力作用的物体

10、是不存在的，但物体所受外力的合力为零与不受外力在成效上是等效的，这就使牛顿第肯定律具有了实际意义 .（ 4）牛顿第肯定律是物体不受外力作用时的运动定律，所描述的物体不受外力的状态是一种抱负化的状态，由于不受外力作用的物体是不存在的，所以牛顿第肯定律不能用试验验证，其正确性可通过由它推导出的结论与试验事实完全一样而得到证明。定律的实际应用场合是物体所受合外力为零，物体在某方向上不受外力或在某方向上受平稳力作用时，该方向上保持静止或匀速直线运动状态的情形是普遍存在的。三、惯性：1、定义：物体具有的保持原先的匀速直线运动状态或静止状态的性质2. 懂得： 普遍性：一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属

11、性。无关性：任何物体在任何情形下都具有惯性，惯性的大小只由物体本身的特点打算，与物体的运动状态及是否受力无关。唯独性：质量是惯性大小的唯独量度。不行克服性：惯性是不能被克服的，但可以利用惯性做事或防止惯性的不良影响。表现形式：在不受力情形下，惯性表现出“保持”原先的运动状态，当物体原先静止时，它始终“想”保持这种静止状态。当物体运动时，它始终想从那一时刻的速度做匀速直线运动。有“惰性”的意思。惯性不是一种力：惯性是物体保持原先运动状态的性质，是物体本身的属性，而力是物体对物体的作用， 惯性的大小打算于物体本身质量的大小，力的大小打算于物体之间相互作用的强弱。 力是转变物体运动状态的缘由，而惯性

12、却是要保持原先的运动状态不变。不要把惯性概念与惯性定律相混淆。惯性是万物皆有的保持原运动状态的一种属性，惯性定律就是物体不受外力作用时的运动定律，当有力作用时，物体运动状态必定转变。惯性是物体固有的、基本的属性，而惯性定律就是涉及物体运动的一条动力学规律。 惯性与物体是否受力及物体的运动状态无关，物体不受外力时惯性表现为物体保持匀速直线运动状态或静止状态， 受外力时惯性表现为物体运动状态转变的难易程度不同。而牛顿第肯定律就是有条件的，其成立的条件是物体不受外力的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页

13、 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -惯性的大小打算于物体的质量，而牛顿第肯定律所描述的物体的匀速直线运动状态或静止状态，就打算于物体是否受力，打算于是否有力迫使它转变这种状态。四、惯性参考系和非惯性参考系本节教材的“科学闲逛”栏目介绍了惯性参考系和非惯性参考系。从不同的参考系进行观看，对同一大事可以得出不同的熟悉。当我们以的面为参考系时，可以运用牛顿定律来考虑问题，我们称这种“牛顿定律能够适用的参考系”为惯性参考系。当我们以做变速运动的起重机为参考系时，就不能直接应用牛

14、顿定律来处理问题，我们称这种系统为非惯性参考系。非惯性参考系不仅限于变速升降系统，我们再举两个常见的例子：在加速前进的车厢中的观看者，看到一个光滑小球会自动的加速后退，而没有发觉它受到产生加速度的力。在转动圆盘上的观看者，看到光滑小球会自动离心而去，并没有发觉使它远离圆心的力。人们为了使牛顿定律也能应用于非惯性参考系而引入了“惯性力” 的概念。 它不是由于物体间的相互作用而产生的力，而是为了描述非惯性参考系的变速运动的性质而引入的假想的力。例如，前进中的车辆突然停止时，在惯性参考系中的观看者看来，车厢中的乘客没有受到外力，而由于惯性仍旧向前运动。但车内乘客却觉得自己似乎受到一个力，使自己向前倒

15、去，这个力就是“惯性力”。为了与“惯性力”相区分，我们把物体间相互作用的力称为“牛顿力”。在非惯性参考系中用牛顿定律处理问题时，不但要考虑“牛顿力”，仍要考虑“惯性力” 。亚里士多德简介可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -亚里士多德（前384前 322 年）， 古希腊 斯吉塔拉人，世界古代史上最宏大的 哲学家 、科学家 和训练家 之一。公元前

16、367 年仲夏的一天，一个穿着讲究的青年来到雅典柏拉图学园， 拜柏拉图为师。他的到来在同学中引起了一阵骚动。他态度温顺、举止文静、彬彬有礼，是个的道的富家贵族子弟。更使同学们诧异的是，这位年仅十七 岁的青年上知天文、下知的理、博古通今、才华横溢，连他的老师柏拉图也赞叹不已。他就是后来对欧洲文化产生深远影响的大思想家亚里士多德。亚里士多德诞生于显要的家庭，他的父亲是马其顿国王的御医。受父亲的影响， 他从小就对医学、 解剖学、生物学很感爱好。在柏拉图学园，他勤奋学习，博览群书。虽然亚里士多德佩服柏拉图，但从不盲目崇拜，他经常对老师的观点提出异议。 柏拉图认为人的理念才是最真实的存在，我们观察的事物

17、是我们脑子里的想 象的仿照。当时全部的同学都当作真理，没有人怀疑过他。亚里士多德向老师提出了疑问：“一本 实实在在存在的书，看得见，摸得着，怎么就不是真实的了？”别的同学都嘲笑他说：“你怎么 能怀疑老师的观点了？要知道老师是肯定正确的，你这样做对老师特别的不敬重！”亚里士多德摇了摇头，坚决的说：“我爱我师，但我更爱真理”。但这并不代表他不爱他老师。在柏拉图学园，亚里士多德一学就是二十年，直到柏拉图死后，才离开雅典。到公元前343 年，亚里士多德已是一位享有盛名的哲学家了。一天，他收到了一封聘书，是马其顿国王腓力二世寄来的，请亚里士多德教诲他的儿子亚历山大。聘书写道：“我有一个儿子，我感谢神灵赐

18、我此儿。我期望您的关怀和智慧将使他配得上我，并无愧于他将来的王国。”这样，亚里士多德就成了亚历山大的私人老师。公元前 336 年，亚历山大继承了马其顿王位，并开头军事扩张，战胜了大片土的。亚里士多德就返回雅典，在雅典东北部的一片小树林里开办了一个学园，从今开头了他的用学问战胜世界的生涯。亚里土多德对世界的奉献之大，令人震动。他一生写过四百部著作，虽然已遗失不少， 但保留下来的书仍旧特别丰富。 他的著作涉及政治学、 物理学、医学、心理学、规律学、伦理学、历史学、天文学、数学、生物学、戏剧学、诗学等方面，所以人们说他是百科全书式的大哲学家、科学家。连高校教授们都说世界上全部的科学问题都被亚里士多德

19、解决了，因此当同学们提问的时候， 老师总是挥挥手说：“去看看宏大的亚里士多德的书，在那里有你要找的答案。”他的名气很大，达到哲学史上无人可比。公元前 323 年夏天，亚历山大大帝在巴比伦病逝。消息传到希腊，被马其顿战胜的雅典人欢呼雀跃，他们可算找到了出气的机会。又由于亚里士多德曾担任过亚历山大的老师，（亚历山大大帝特别敬重他的老师，他说：“生我身者是父母，生我聪明者是亚里士多德。”）所以人们把怒火全发泄到了他的头上。人们控告他不敬神。亚里士多德听到消息，知道大祸就要临头，他不愿落得与苏格拉底同样的下场，便匆忙的逃往外的避难。其次年，这位古希腊宏大的思想家抑郁成疾，与世长辞，时年六十三岁。亚里士多德集中古代学问于一身，在他死后几百年中，没有一个人象他那样对学问有过系统考 察和全面把握。 他的著作是古代的百科全书。 马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载