谈谈知识传授与能力培养(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上谈谈知识传授与能力培养读给教师的建议有感米兰昆德拉的不朽，书中有这么一段话：“对不朽来说，人是不平等的。必须区别小的不朽和大的不朽。小的不朽是指一个人在认识他的人的心中留下了回忆；大的不朽是指一个人在不认识的人的心中留下了回忆。”我觉得，苏霍姆林斯基就是这样一个大的不朽的人，他的教育思想和教育理念深深地影响着一代又一代的教育工作者，而他的著作给教师的建议更是教育名著中不朽的篇章，经典中的经典。当我读到一些篇章，苏霍姆林斯基的一些教育观点引起了我的共鸣，我发现了很多值得深思和借鉴的教育理念和教育方法。我特别欣赏苏霍姆林斯基关于能力与知识的关系的观点，他认为：学生的作业里

2、有许多错误的原因，根源在于能力与知识之间失调。在绝大多数的学科的学习中，学生的能力落后于知识。当能力“软弱无力”，不能为知识“提供服务”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。在不要让能力和知识失调一章，他提及：所谓能力和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备掌握知识的工具的那些能力，可是教师已经把源源不断的新知识硬塞给他：快点掌握，别偷懒！这样的学生就好比没有牙齿的人：他被迫地把没有咀嚼的整块食物囫囵吞咽下去，开始到胃里感觉到不舒服，以后就生起病来，以致无论什么也吃不下了这是一个多么精妙的比喻！我们现在的教育确实存在这样的问题。教师在教学中，只顾“知识”的数量，没有顾及学生是否有能

3、力接受，导致学生对知识的“消化不良”，甚至“无法消化”！例如：最近在搞的经典诵读，学生还不能流利、有理解的阅读，就要求学生背诵古诗。教师重视的是学生能否背诵，而没有顾及学生如何背诵。“如何背诵”就是一种能力。有这种能力，就一定能背诵；没有这种能力，即使背诵了也不能说真正掌握了知识，在我看来，他们在背古诗就像似在念经！即使他们会背很多首古诗，也只能在有外人来的时候表演充一下门面，别人就会惊叹：“哇，智障学生也会背古诗，真的很厉害！”其实，学生真正学到的东西究竟有多少？这样的“会背古诗”也算是一种能力吗？我真的很质疑。关于知识和能力的关系，我认为，知识是人类认识世界的结晶，而能力则是人们胜任某项任

4、务的主观条件。知识与能力是两个不同的概念，就其本质来说，知识属于认识的范畴，能力属于实践的领域。但两者又是相通的，紧密联系的，因为它们都是学习的结果。作为学校教育，并非是单纯的知识传授，学生也非知识的存贮器。必须充分关注学生能力的培养，处理好知识与能力的关系。人的一生不能穷尽所有知识，也不可能永远在学校接受知识，所以，培养能力就显得十分必要和重要。就人的成长与发展过程来说，知识是基础，是前提；能力是方向，是目标。若没有扎实的基础知识，奢谈培养能力是不可能的。丢弃基础知识的积累，一味去培养能力，就会变成空中楼阁，欲速而不达；而不重视能力的培养，也会制约知识的顺利获取，事倍功半，并将贻误学生的成长

5、和发展；其二者相互制约，又相辅相成，故不应偏废。著名教育心理学家乔纳森提出：教育的目标是让学生学会解决问题，培养发现问题和应用知识解决问题的能力是当前教育最重要的任务。那么，如何才能让学生的能力和知识不失调呢？给教师的建议一书中提到三点：首先应该让低龄儿童具备“流利、有理解的阅读”的能力。也就是给儿童一个句子，他能用眼睛和思想把握住这个句子的一部分或者是整个句子。他离开书本能将这个句子说出来，并且在说的同时伴有思考，不仅是思考句子中所看到的东西，而且能思考与所读有关其他画面、形象、事实、现象等。其次，到了某一个教学阶段（不是固定的年龄，也不是固定的年级，根据学生的实际情况而定），学生还应该掌握

6、迅速书写的能力(这里的书写不是抄写)，以便做到能一边书写一边思考。最后，让学生具备挑选、系统整理和分析事实的技能。做到以上三点，学生就走上了自我进行智育的道路，能力就能很好的为知识“服务”，掌握知识就不成问题了。关于能力的培养，我认为：关键因素是发挥教师在学生能力培养中的主导作用，但是，主导作用并非教师当主角，而是以最大限度地调动学生的积极性、主动性为衡量准则。要做到“寓能力培养于传授知识之中”，我们不能在教学中机械地划分传授知识的时间和内容，培养能力的时间和内容，也不能让学生具备了较多知识之后再考虑培养他们的能力，而是让学生在接触知识和学习内容的第天起，就把能力培养提到教学计划的重要位置上来

7、，并且落实到每一个课时之中。在课堂上，关键在于让学生多进行操作和实践练习。在基础教育阶段，要让学生积极能动地参与到教学活动中去，积极主动地进行学习认知和学习实践活动。这就要确立学生的主体意识，以学定教，以学生为中心，关注学生的感受，思学生之所想，解学生之所困。让学生真正成为主体，不仅在教学的目标上增强学生的主体性，更应体现在教学的过程中。要让学生积极参与到知识形成的过程与方法之中，知其然，并知其所以然，养成兴趣，建立主动学习的态度，掌握有效的学习方法。这样，学生不仅能获得知识，更能形成能力，达到知识与能力的和谐发展。如果说，知识是羽毛，那么，能力就是翅膀。丰满的羽毛只有长在强壮有力的雄鹰翅膀之上，才能飞得更远更高。如果说，知识是枝叶，那么，能力就是树根。树木有了庞大发达的根系，才能长成枝繁叶茂的参天之树。教育的本质就是促进人的发展，而知识和能力是决定人发展的重要因素，并且它们都是后天学习、实践和修炼的产物，和学校教育密不可分。因而，学校不应只是单纯传授知识的场所，还应着眼于学生能力的全面提高。如此，我们的学校教育才是全面、和谐和有价值的。专心-专注-专业