小学英语新课程标准测试题(共9页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学英语新课程标准测试题 姓名：_ 分数：_一、 填空题。（40分）1基础教育阶段英语课程的任务有： 1）激发和培养学生学习英语的_，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和_。 2）使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_。 3）培养学生的观察、记忆、思维、_和创新精神。 4）帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。 2小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：_是分辨和理解话语的能力；_是运用口语表达思想

2、，输出信息的能力；_是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；_是运用书面表达思想，输出信息的能力。 3基础教育阶段英语课程的总体目标是：_ 4标准以人为本，遵循“_，_，_”的原则，对各级目标以学生“_”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。 5教育评价包括教育测量与_两部分。 6英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_个级别？其中三、四年级应完成_级目标，五、六年级就完成_级目标，七-九年级分别要完成_级目标，高中阶段要完成_级目标。 二、 多项选择题。（30分） 1英语课程标准的基本观念是什么？（ ） A面向全体学生，注重素质教育。

3、B整体设计目标，体现灵活开放。 C突出学生主体，尊重个体差异。 D采用灵活途径，倡导体验参与。 E注重过程评价，促进学生发展。 F开发课程资源，拓展学用渠道。 2英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（ ） A有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。 B有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。 C有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。 D有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”

4、目标的实现。 3基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（ ） A、学生语言技能 B、语言知识 C、解情感态度、 D、学习策略 E、文化意识 F、自主学习能力 4下面几项哪些是 二级课程总体目标的描述？（ ） A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。 B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。 E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。 F、能根据图片或提示写简单的句子。 5英

5、语教学评价的基本理念与发展方向是什么（ ） A以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。 B课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。 C形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 D对学生的评价要注激励，重发展，重能力。 E、评价与教学的协调统一。 6英语教学评价应注意的问题？（ ） A课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。 B评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。 C在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。 D课程评价要坚持形成性与终结性评

6、价相结合的原则。 E要注意评价的过程不加重学生的负担。 7为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（ ） A、语言与情感态度有密切关系； B、情感态度对语言学习的结果有重要影响； C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面； D、关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。 8什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（ ） A使用策略能够提高英语学习的效果。 B发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。 C学习策略与教学策略相互促进。 D、渗透学习策略的培养 9如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（ ） A建立良好的师生关系 B建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。 C结合外语学

7、习内容讨论有关情感态度的问题。 D帮助学生克服情感态度方面的困难。 10标准中学习策略可分为哪几类？（ ） A、认知策略 B、调控策略 C、交际策略 D、资源策略 11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（ ） A加强反思和监控。 B根据学习风格调整学习策略。 C注重交流和相互学习。 D教师要学习提供必要的指导。 12下面哪些是任务活动的类型介绍：（ ） A信息传递型 B推理决定型 C观点阐述型 D理论分析型 13.任务驱动型学习活动的目的？（ ） A学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。 B学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。 C学

8、习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。 14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？ （ ） A任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。 B任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。 C在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。 D在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。 15.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（ ） A.新课程标准如何得到家长的理解。 B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。 C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

9、 D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。 三、判断题。（20分） 1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（ ） 2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（ ） 3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（ ） 4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（ ） 5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于

10、虚拟交际中。（ ） 6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（ ） 7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（ ） 8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。（ ） 9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（ ） 10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。

11、（ ）四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分） 小学英语新课标试题一、填空1基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的 _。2基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生_、_、_、_和_五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。3语言技能包括_、_、_、_四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。4新课程的最高宗旨和核心理念是_。5学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括 _、调控策略、_和资源策略等。63一6年级英语教学评价的主要目的 _。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以_为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。7

12、英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出 的思想。8从3年级开设英语课程的学校，5、6年级应完成_级目标；9标准以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用_的教学途径。10教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，_，改进学生学习方式，提高教学效果。二、判断题1小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（ ）2国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。标准第二级为4年级结束时应达到的基本要求（ ）3语言知识包括：语音，词汇，语法，动能，词性。（

13、）4英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 ( )5学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。( )6语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（ ）7英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( )8帮助学生了解世界和中西方文化的差异是基础教育阶段英语课程的任务是之一。( )三、案例分析

14、1、爱画画的小男生 一次英语课上，教学内容为“Is there.？”句型，我的课上得很投入，学生们的反应也非常活跃。正当我得意时，我发现一个小男生始终低着头，右手来回地在一个本子上快速地画着什么。他很投入，根本没察觉到我在他身边。我看到他正在画一台电脑，转眼间，一个主意闪现在我的脑海中。我微笑地对他说：“May I use your picture?”他如梦初醒的站起来,双眼惊恐地盯着我。我重复了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，机械地回答道：“Sure, here your are！” 回到讲台，我开心地向全班同学问道：“Whats i

15、n the picture? Can you use“Is there.”to guess ?”或许全班都想帮他，大家纷纷举手猜测。他呢，正在为老师用他的图片做教具而得意呢，刚才的恐慌一扫而光，很快投入到课堂当中。 请你谈谈对这位教师在关注学生方面的看法。 2、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”

16、光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。小学英语教师新课程标准理论测试试题 学校_ 姓名_一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）1、评价一节课是否符合新课标精神，应该_，看学生思考的层次和看老师否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看

17、老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段2、_是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和具体_A、教师，实施者 B、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成_，5、6年级完成_； A、第五册第八全册 B、第九第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标4、各地区可以根据国家课程的有关政策规定，根据当地的条件和需 要，适当调整相应学段英语课程的目标。 A县级管理 B。一级管理 C。二级管理 D。三级管理5、内乡县小学、初中

18、是从_年实施新课改的。 A、2003 B、2004 C、2006 D、20086、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确_。A、 朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词7、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。 A、能根据录音模仿说英语 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语 D、能唱一首英语歌8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用_；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。 A、英语进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话

19、剧 D、能看懂英文动画片9、教师要积极利用各种教学资源，_教材，设计适合学生发展的教学过程。 A、合理地教 B、创造性地使用 C、按照要求使用 D、按部就班地用10、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、_、并讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、背诵 D、描写11、课程目标二级要求能根据图片或提示_的句子。A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简单的故事 D、进行个人信息交流12、课程目标二级要求应该培养学生_。 A、持续的说唱能力 B、间断的表演能力 C、持续的兴趣和爱好 D、书写字母的能力13、新课标中一级语言技能对于读写的要求是_。 A、能正确书写字母和单词 B、能写简单

20、的问候语 C、写简短的标题 D、写简单的故事14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标15、判定一节课的是否有实效最重要标准是看。 A、生动的课堂气氛 B、热烈的小组活动 C、有效的课堂设计 D、是否完成了知识和能力培养目标二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）1、现行英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导_、_、_、_与交流的学习方式和任务型的教学途径，

21、发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 2、基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的_，使学 生树立自信心，养成良好的学习习惯,和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和_、_、_、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。3、小学课程标准的基本理念是：（1）面向全体学生，注重素质教育（

22、2）整体设计目标，体现灵活开放（3）突出学生主体，尊重个体差异（4）采用_，倡导体验参与（5）注重过程评价，促进学生发展（6）开发课程资源，拓展学用渠道4、标准采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生_发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在体现国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。5、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的_能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基

23、础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：_、词汇、_（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。7、学习策略：认知策略，调控策略，_ ，资源策略。8、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括_四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。9、新课标中二级语言知识对于语音的要求是，了解简单的_规律等，对于语法的要求是，知道名词的单复数形式、人称代词的区别、动词在不同情况下会有_的变化等。10、为进一步强化新课程的实施，解决新课程实施中存在的困难和问题，不断深化和发展内你乡基础教育，全面提高基础教育质量，我县教体局在2006年八月特对我县基础

24、教育课程改革工作提出了内乡县深化基础教育课程_意见。三、简答题（20分）： 1、 语言技能二级目标中对“读”和“写”的要求主要有哪些？你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际，谈谈怎样加强这些环节的教学？附答案： 小学英语新课程标准理论、知识测试答案： 一、选择填空：1、A 2、A 3、C 4、D 5、B 6、D 7、A 8、A 9、B 10、A 11、B 12、C 13、A 14、C 15、D 二、填空题：1、综合语言运用 2、兴趣，听、说、读，3、活动途径4、生理和心理 5、综合语言运用 6、语音、语法， 7、交际策略 8、听、说、读、写 9、拼读，形式上10、改革若干意

25、见/若干/18条意见三、简答题参考答案：1、(1)能认读所学词语；(2)能根据拼读规律读出简单的单词并了解单词有重音；(3)能在图片的帮助下读懂简单的故事或小短文。(4)能模仿范例写句子，能写出简单的问候语；(5)能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；。2、(略)四、材料分析（略）五、规范教案（略） 2009年暑期小学英语教师考试理论试题一、判断正误 1小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（ ） 2小学英语教学的目标

26、共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（ 3小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ ）4 小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（ ） 5小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度

27、，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（ ） 6如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（ ） 7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ ） 8现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（ ）二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。 1小学英语教学的重点是_ 。 A组织课堂教学活动 B培养学生自

28、学英语的能力 C帮助学生模仿 D培养学生用英语进行交流的能力和兴趣 2小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。 A学习能力 B自我管理能力 C用英语进行交流D创新能力 3英语课程标准（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_ 。 A学多少算多少 B10001200个单词 C500个左右单词 D学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语 4小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过12年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英

29、语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_ 。 A活动 B玩演 C培养语感 D学习用英语做事 5小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_ 。 A只专注宣传英语国家的科学成就 B只专注介绍英美人民的生活 C侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活 D在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化 6小学英语教学活动的组织，主要应考虑_ 。 A活动教学的经验 B本班学生的特点 C活动是否方便D活动是否生动有趣 7小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_ 。 A用活动吸附、处理课本 B围绕学期教学

30、目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本 C根据课本需要组织活动 D课堂搞好活动，课外读课本 8小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_ 。 A适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝” B对学生爱若子弟，为家长分忧 C适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力 D培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念 9小学英语课堂唱英语歌，应要求_ 。 A曲调准确 B唱得有情感 C结合学生生活 D重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用 10教育部之所以在小学开设英语课程的指导意见和英语课程标准（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能

31、，比如_ 。 A提高学习兴趣 B消除感官疲劳 C与国际英语教学手段接轨 D能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。 11创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_ 。 A能激发兴趣 B能反映所学英语材料用于交流的社会环境 C能宣传英语民族的文化 D能帮助学生理解所学英语教材的内容 12小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_ 。 A能有较快的听说速度 B能在口头表达中做到发音清楚、语调达意 C能在说话中不带汉语腔调 D能在听音中不进行英-汉翻译三、简答题 1、英语

32、课程标准的六大基本理念是什么？（6分）答案： 面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道 2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）答案： (一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 (二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 （三）倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 (六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 (七

33、)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 （八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果 3、在设计板书时应注意哪些问题？ 教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。 4.一份教案通常有哪几部分组成 一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。 5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？ 学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情

34、况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务四、案例分析 1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。“What would you like?”任务设计 教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Lets talk课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef,

35、 soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：Id like some beef and rice.Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan. 参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。Chan ting Race教

36、师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：Its rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说：Its cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰，坚持到最后的学生获胜。 参考答案：教师设计的游戏是通过chant 的形式让学生练习句型“Its in .”，比较新颖，也很有趣，能够吸引学生极大的兴趣。但是值得商榷的地方有：教师请五名学生上台来参与游戏，那么台下剩余的学生他们在游戏中扮演的又是什么角色呢？显然这个游戏没有面向全体学生进行设计。教学过程中学生是主体，任何组织形式的设计都必须有利于学生全面参与教学和实现教育目标为宗旨。 专心-专注-专业