《将心比心》公开课教案(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上“三步曲”课堂教学备课纸 年级：四年级 学科： 语文 备课人： 时间： 2015.3.17 章节：第（ 二 ）单元 第（ 8 ）课 课题： 将心比心教学目标1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。重难点1.让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。2.如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。教具、学具准备 视频路灯妈妈，洗脚 、电子课件教学过程备学生理念阐述一、任务驱动1、看视频：路灯妈妈，洗脚2、看了这两个故事你想说些什么？这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺，为婆婆洗脚的行为潜移

2、默化地感染了孩子。孩子也将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。父母是孩子最好的老师。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看课题将心比心。齐读课题（板书）8. 将心比心3、怎样理解“将心比心”的意思？课文中谁将心比心，又是怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！二、问题引领（一）初读课文，感知内容1、采用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。思考课文写了哪两件将心比心的事。2、检查学生读词语，3、师讲解多音字“扎”,4、学生回答文中讲的两件事情。（阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针）5、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖）（二）细读课文，探究情感假如你亲耳听到你奶奶说这件事

3、，亲眼看到你母亲做这件事，你的心里也会感到温暖的。事情的哪些地方温暖了你的心？小组合作学习：边默读课文第1、2自然段，边用横线划出让你感动的地方,并在旁边写上你的体会。划出后，在小组内互相交流。汇报学习成果：（A）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句1：“有一次她去商店松开手”。（1）说说为什么温暖了你的心？（这位阿姨很善良，温暖了我的心。）哪些字词能让你感到阿姨的善良？（沉重 一直 才）是呀，奶奶的年纪很大了，还要开那么沉重的大门，对她来说真的很难，而阿姨这是伸出关爱之手，她可真是个有爱心的人，所以她一直等到奶奶跟上来才松开手。（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是

4、老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。）（板书）关心 帮助（3）朗读：读出暖暖的感觉。导语：阿姨为什么这样做？2、句2：阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”学生自由谈体会。学生有感情地读。小结：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做，所以做出了善良的举动，令人感动，这就是将心比心。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而，想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。(B)第二件事

5、：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天第三针果然成功了”（1）说说为什么让你感到温暖？（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（因疼痛而痛哭，埋怨或是责备）将会产生什么后果？（护士肯定会更加紧张）你因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？（神态）导语：可是，母亲一句简简单单的话却让她成功了，是哪句话？2、出示：“不要紧，再来一次。”（1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。）（板书）

6、鼓励 宽容（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着（3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的呢? 3、(出示句子)“这是我的女儿,”（1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿。母亲爱自己的孩子，也同样地关爱着别的孩子,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人，这就是将心比心。)(2) 老师问你一个问题:如果你去

7、医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说)小结：要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人，善待别人，就是善待自己。（C）学习第3自然段（齐读）1、学生说说自己对这段话的理解。（要为他人着想，理解、宽容别人）2、仿写句子。（就会拥有更多的朋友，就会）三、领悟提升过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现。1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？课件展示在拥挤的公交车上，为需要

8、的人让座。爱心帮助残疾人 善心校园里，同学摔倒了，把他扶起来。关心2、送给同学们台湾作家罗兰的话. 如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。台湾作家罗兰老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。3、带着对将心比心的理解,再次走入文本,齐读课文.结课：孩子们，让我们彼此接纳，享受爱与被爱的快乐和幸福吧！希望以后大家在生活中，做人做事都能够将心比心，让世界充满温暖和幸福。学生自学，初步掌握课文基本内容，形成问题，为进一步学习作准备。学生独学，互学，相互检测完成相关任务，然后集体展示自学成果，形成对课文的共识和疑点，驱动学

9、生进一步探究新知。学生充分回答，讨论，以学生日常体验为依托，让知识建立在学生的已有知识经验基础上。学生质疑、试答。学生充分开展独学，对学和互学，通过汇报、板书和小组比赛等形式，有效展示合作学习成果。学生小结合作学习成果，自由发表对课堂知识的认知和体会。学生独立完成，自主检查和同伴互查，让知识得到有效应用。让学生充分谈自已对本堂课的感受，学到了什么，有哪些收获，不足处在哪？学生自由发问，鼓励课外学习和阅读。设计意图：通过公益广告，让孩子入情入境，体会将心比心，进而引出本课要学的课文将心比心情境驱动，头脑风暴，通过学生多角度的探究，形成对课文的初步认知和体验，为进一步学习埋下伏笔。教师通过研读教材

10、，找准教材的教学点（重难点），提练课堂中心问题，或在第一步骤的基础上找出学生的共性问题，由问题入手，驱动学生展开学习。教师为学生提供交流讨论的学习资源，激发学生开展交流分享，运用好评价手段，及时应对学生交流中的热点和难点问题。教师引导学生梳理学习成果，形成共识，让知识内化和吸收。教师利用相关练习资料或自编训练内容，进行当堂训练和检测。教师及时发现和纠正课堂问题。设计意图：通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫。设计意图：通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”教师根据学生学习情况，师生相互提出探究性问题，拓展课堂外延。教师提出指导性意见。板书设计： 8.将心比心 温暖 关爱 帮助宽容 鼓励作业设计：在生活中，你遇到过将心比心这样的故事吗？经历了这件事，你有什么想法呢？你和别人发生过矛盾吗？回想起那事，现在又有什么感受呢？请你把自己的心路历程记录下来，与大家分享。 课后小记：专心-专注-专业