教学随笔：科学课原来可以这样上(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学随笔科学课原来可以这样上永兴水南小学 陈永益【摘要】我们知道一个完整的教学关系不是静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，在整个教学过程中，要做好前端分析；全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念；科学探究是科学学习的中心环节；生活即教育。【关键词】科学课 前端分析 四个层面 科学探究 生活即教育初登讲台上科学课如履薄冰。可学校领导的信任不能辜负，尽管工作富有挑战性，我还是爽快的接受了。忐忑不安地开始了我的科学教学生涯，一路走来，且行且学，慢慢领悟，和阳光稚气的孩子们一起学习，共同成长，渐渐领悟到科学课原来可以这样上。一、我们知道一个完整的教学关系不是

2、静态的、固定的关系，而是动态的、变化的关系，在整个教学过程中，要做好前端分析。科学课程面对的是小学三年级至六年级的孩子，这时学生的学习已经可以不完全依靠教师了，他们已经获得了一些自己学习的能力，如：已经学会了查字典；已经能够看懂课本中的一些段落；已经掌握了一些学习规律；可以在教师的逐步引导下获得一些新的知识。但是，他们还不能通过阅读教材从整体上去掌握所要学习的内容。25%的知识是可以自学的，老师教的比例占到75%，在这个阶段，教师的主导作用要充分发挥，不仅要进行教学目标分析，学习者特征分析以及对内容的讲解和启发，而且还要包括情境创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究学习的指导以及自主学习策略

3、设计等方面，为自己的教学设计做好详细的前端分析。案例：王娜老师的植物的叶观察不同叶的特征后进行不同种植物叶的分类活动要在学生对于叶的特征进行充分观察的基础上进行，因此在教学中，教师首先指导学生用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等感官观察的方法观察树叶。然后引出小组一共有几种不同植物的树叶？指导学生进行分类。学生对是否是同一种树叶的判断是本课教学的难点，对形状、颜色、大小都存在明显差异的树叶，学生可能比较容易分辨。在此基础上引导学生比较不同的树叶有什么不同的地方。但有时同样一种树叶，有大的、有小的、有黄的、有绿的、有形状存在差异的、有完好无缺的、有残破不全的，辨认它们对学生而言是比较难的并且有些不同种的

4、植物叶形状相似，但是存在边缘等特征的不同，学生对此的辨认也是难以区分的，充分利用好实物投影指导学生对不同种植物叶的形状、边缘等特征进行观察进行比较，可以很好的帮助学生进行细微部分的观察比较，突破学习的难点。整个的学习内容，它的中心、要点和各个部分之间关系，它的条理性和系统性等等，都要靠教师的讲解或一步一步地启发引导，才能使他们理解和掌握。老师教的比例占到75%，在这个阶段，教师的主导作用要充分发挥，只有充分体现教师的主导作用，才能使学生学习目标完好达成。二、全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。科学课程不仅要使学生获得基本的科学概念并认识概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能

5、和方法，以及培养学生善于思考、勇于开拓，实事求是的科学态度。科学知识，科学思考，科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在教学内容中。案例：肖超老师的月球上的环形山首先，通过嫦娥二号升空视频导入，然后展示月球表面的图片，让学生发现环形山以及环形山的特点。接着，提出问题“这样的环形山是怎么来的呢？”引导思考、讨论。当学生提出自己的看法并互不相让时，老师提供预先准备的资料，聚焦问题，引导学生思考环形山是不是由陨石撞击形成。最后模拟实验为环形山的真正成因寻找证据。让学生发现问题，提出问题。并开始产生“这样壮观的环形山究竟是怎么来的呢？”的想法。思维开始找到生长点。第三个环节，学生观点僵持不下，

6、环形山可能有这么多成因，我们不可能每个都去研究啊，我们只能一个一个来，此时播放两段科学家们研究的视频，学生开始统一想法，专家都认为是陨石撞击形成的，那就从陨石撞击开始研究吧。以上一系列思维的过程都是伴随着教学资源的出示，让学生的思维顺利的到达教学的彼岸。让学生对教学过程充分质疑，猜测，鼓励学生对环形山的成因向专家权威挑战，充分注重学生科学知识、科学思想、科学方法和科学精神的四个层面的培养。三、科学探究是科学学习的中心环节。通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。适当地留给学生思考和动手的空间，而不是按教材固定的实验程序，让学生简单的重复实验步骤，对

7、教材实施二度开发，更有利于创新人才的培养。案例：电磁铁制作铁钉电磁铁的铁钉，我们可以提供各种不同规格的铁钉，或钢钉，甚至铜钉、铝钉；有绝缘皮导线也可以提供不同材料和直径的导线。在实验器材的选择上为学生提供了更多的选择。不仅仅是重复课本中的实验，而是使学生更深层次的了解电磁铁，更利于学生创新思维的培养。四、生活即教育以生活中的科学为逻辑起点，从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。案例1：溶解的快与慢在拓展环节安排一个吃水果糖的比赛，预先设置几种吃法：含着不动、嚼碎、舌头搅动等，让学

8、生在品尝水果糖时，体会水果糖的不同吃法溶解的快慢，让学生充分感受生活中处处有科学，从而激发学生学习科学的兴趣。案例2：斜边插座我辅导的学生的科技创新作品也体现了将科学知识应用到生活中，如斜边插座将“直角三角形斜边大于两直角边”应用于生活实际中，逐步学会运用科学知识解决与科学有关的一些简单的实际问题。综上所述，我从四个方面领悟到了科学教学的规律。教育是一门慢的艺术，教学只能靠扎扎实实，一步一个脚印，循序渐进。上好科学课不是一朝一夕的功夫，靠的是精耕细作，靠的是把过程做得扎实。我坚信只要肯学习，善于学习，坚持不懈，我一定会成为一名优秀的科学教师。【参考文献】1江山野论教学过程和教学方式2小学科学课程标准3省培科学课例4湖南省电化教育馆教育技术培训教程专心-专注-专业