九年级语文上册第2课《林中小溪》课件苏教版.ppt

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1、 车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角,转转瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景瞬便能抵达。但人们依然习惯到远方去寻找风景，去，去“回归自然回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们的身边，在我们与自然，有谁想到过，就在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚美的风景；又有多少人愿意停下匆匆太匆匆的脚步，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣步，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的

2、年轮，去寻觅鸽群的踪迹？和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？ 在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一名先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文名先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文本本。米米普里什文普里什文（18731954） 毕业于德国莱比锡大学农艺专毕业于德国莱比锡大学农艺专业的农艺师，毅然弃农从文，业的农艺师，毅然弃农从文，潜心研究民俗学和物候学，走潜心研究民俗学和物候学，走遍俄罗斯中部、北方和远东地遍俄罗斯中部、北方和远东地区，写出大量以人与自然为主区，写出大量以人与自然为主题的作品：题的作品：在飞鸟不惊的地在飞鸟不惊的地区区、大自然的

3、日历大自然的日历“如果你想了解森林的心灵，那就去找如果你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。游走一走吧。” ” 林中小溪林中小溪林中小溪林中小溪 普里什文普里什文学习目标学习目标 1感知小溪与森林的各种意象。领略感知小溪与森林的各种意象。领略大自然的美和小溪所显示的生命力。大自然的美和小溪所显示的生命力。 2理解作者的生活信念和人生理想。理解作者的生活信念和人生理想。 3学习课文中白描和拟人手法的运用。学习课文中白描和拟人手法的运用。 自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注自由朗诵课文，初步感受语言魅力，注意读出感情，正确把握语

4、调、语气，自己意读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的句子多读读。喜欢的句子多读读。1.1.圈点属于自己的生字圈点属于自己的生字词，交流解决。词，交流解决。2.2.感知了解这是一条怎感知了解这是一条怎样的小溪。作者通过本样的小溪。作者通过本文想表现什么文想表现什么? ? 自主探究自主探究 颤动（chn） 花蕾（li ） 涟漪（lin y）潺潺（chn） 簌簌（s） 萦（yng）绕 惬（qi）意 和煦（x） 吝啬（s） 分道扬镳（bio） 干涸（h） 车辙（zh）林中小溪呈现出怎样的流淌状态？林中小溪呈现出怎样的流淌状态？遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深水道遇到障碍：又浅又阔的地方、狭窄的深

5、水道（第一次冲击）第一次冲击） 遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、水遇到大的障碍：静静的旋涡、宽阔的洼地、水弯、从高崖跌落弯、从高崖跌落（第二次冲击）（第二次冲击）冲刷倒云杉树冲刷倒云杉树（第三次冲击）（第三次冲击）分流、合流分流、合流面对障碍，小溪是怎么做，怎么想的？面对障碍，小溪是怎么做，怎么想的？ 冲破重重障碍，勇往直前，一路欢歌，直奔大海。冲破重重障碍，勇往直前，一路欢歌，直奔大海。 小溪的思想必然会到达自由水域必然会到达自由水域有障碍才有生活有障碍才有生活搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间）展望前景：所有的道路都一定会把它带到大洋展望前景：所有

6、的道路都一定会把它带到大洋小溪的做法 你觉得这条你觉得这条“林中小溪林中小溪”具具有什么样的性格？有什么样的性格？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 除了描写小溪，除了描写小溪，作者还写到了林中作者还写到了林中的什么？写作这些的什么？写作这些动植物有什么作用？动植物有什么作用？ 写了春花、春草、春芽；还有写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各还有灰雀、燕雀、杜鹃

7、，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，表现味，一派生机盎然的景象，表现大自然之美，为小溪一路自信乐大自然之美，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。观渲染了很热闹的气氛。小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理者从自然景观中感悟到怎样的人生哲理溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；历程中遇到的种种困难；溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要溪流在前进中

8、越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；样要坚持不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有着共溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标同的终极目标流向大洋，人生奋流向大洋，人生奋斗也要有自己的斗也要有自己的终极追求终极追求；小溪在与障碍持续搏斗中小溪在与障碍持续搏斗中创造了时创造了时间和生活间和生活，人生也是如此，如果平平，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；有真正意义上的生活和时间；5、溪流和周围的景物构成了美的境溪流和周围的景物构

9、成了美的境界，界，战斗的人生也同样是美丽的。战斗的人生也同样是美丽的。 有位作家这样评价普里什文有位作家这样评价普里什文的散文的散文：时而有如芳草簌簌作声，时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响有如薄冰悄悄脆响 本文用白描和拟人手法表现小溪和本文用白描和拟人手法表现小溪和森林之美，语言活泼自然，自由诵读课森林之美，语言活泼自然，自由诵读课文，选择你所感兴趣的句子，吟哦讽诵，文，选择你所感兴趣的句子，吟哦讽诵，感悟其妙处。感悟其妙处。 课文中有很多地方都把小溪当作人来课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如写，比

10、如“仿佛在避免不了的一场搏斗仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样中收紧肌肉一样”“”“小溪毫不吝啬地将小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前进，而留下那水塘它灌满水，并继续前进，而留下那水塘过它自己的日子过它自己的日子”等，这些句子用拟人等，这些句子用拟人的手法，就把小溪写得很活泼，而且带的手法，就把小溪写得很活泼，而且带有人的思想感情。文中写小溪在林中冲有人的思想感情。文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。对生活中的困难，勇往直前一样。 拓展阅读拓展阅读 降落伞（普里什文）降落伞（普里什文） 连蟋蟀也听不见草丛中有自

11、己同伴的声音，它连蟋蟀也听不见草丛中有自己同伴的声音，它只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉只轻轻地叫着。在这样宁静的时候，被参天的云杉团团围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。团团围住的白桦树上，一张黄叶慢慢地飘落下来。连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘连白杨树叶都纹丝不动的宁静时候，白桦树叶却飘了下来。这张树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，了下来。这张树叶的动作，仿佛引起了万物的注意，所有云杉、白桦、松树，连同所有阔叶、针叶、树所有云杉、白桦、松树，连同所有阔叶、针叶、树枝，甚至灌木丛和灌木丛下的青草，都十分惊异，枝，甚至灌木丛和灌木丛下的青草，都十分惊异，并且问：并且

12、问：“在这样宁静的时候，那树叶怎么会落下在这样宁静的时候，那树叶怎么会落下来呢？来呢？”我顺从了万物的一致要求，想弄清那树叶我顺从了万物的一致要求，想弄清那树叶是不是自己飘落下来。我走过去看个究竟。不，树是不是自己飘落下来。我走过去看个究竟。不，树叶不是自己飘落下来的，原来是一只蜘蛛，想降到叶不是自己飘落下来的，原来是一只蜘蛛，想降到地面上来，便摘下了它，作了降落伞：那小蜘蛛就地面上来，便摘下了它，作了降落伞：那小蜘蛛就乘着这张叶子降了下来。乘着这张叶子降了下来。 在作者的笔下，小溪已经成为心灵在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。生活中还有哪些美景会给你联的物化。生活中还有哪些美景会给你联想？请大家联系自己的生活世界，选一想？请大家联系自己的生活世界，选一种物象种物象,写出自己对人生的感悟。可自选写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象：一种物象，也可参考以下物象： 大海大海 高山高山 沙漠沙漠 露水露水 要求要求 ： 情景相生，由景生情，情景相生，由景生情， 由情而悟，由情而悟，每一种感悟都应该是由特定每一种感悟都应该是由特定 的情景暗示出来的。的情景暗示出来的。 愿你的人生如林中小溪，一愿你的人生如林中小溪，一路欢歌，直达成功大洋！路欢歌，直达成功大洋！