江汉区小学数学教师素养大赛试卷(学校定稿)(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2013年提升教师学科专业素养测试小学数学试卷单位： 姓名：题 号一二三四五六七八总 分得 分第一部分 课程标准（30分） 得分 评卷人一、填空题。（每题2分，共10分）1数学课程标准（2011版）指出：数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学,它是人类文化的重要组成部分，（ 数学素养 ）是现代社会每一个公民应具备的基本素养。2义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育 ），（ 不同的人在数学上得到不同的发展 ）。3课程标准（2011版）在各学段中，安排了四个部分的课程内容：数与代数、（ 图形与几何 ）、

2、（ 统计与概率 ）、（ 综合与实践 ） 4数学课程标准（2011年版）提出“四基”是指：（ 基础知识 ）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）、（ 基本活动经验 ）。5数学课程标准（2011年版）提出 “四能”是指：（ 发现 ）和（ 提出问题 ）的能力、（ 分析 ）和（ 解决问题 ）的能力。得分 评卷人二、选择题。（每题2分，共10分）1数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ A ）的动词。A过程性目标 B知识技能目标 C情感态度目标2在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）。A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度C淡化甄别与选拔的功能

3、3基础教育课程改革纲要六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（A）。增强应用数学的意识建立发展性的评价观促进课程的民主化与适应性ABC4情感与态度的发展主要强调两个方面，（B）。学生对数学的认识学生对数学学习的情感体验学生对数学应用能力ABC5数学思维的特性主要有（C）。A概括性问题性相对性B概括性特殊性相似性C概括性问题性相似性得分 评卷人三、简答题。（每题5分，共10分）1本次课程标准（2011年版）提出了10个核心概念。它们是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。请从上述核心概念

4、中任选一个进行解释或描述。答：略2关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？答：第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。第二部分 专业知识（30分）得分 评卷人四、填空题。（每空1分，共10分。）1从0、3、5、7四个数字中任选三个，排成能同时被2、3、5整除的三位数，这样的三位数分别是（ 570 ）和（ 750 ）。2中山公园一条长200米的通道，两端各有一株桃树，现在在两颗桃树之间等距离栽种了39棵月季花，每两棵月季之间相隔

5、（ 5 ）米。3 6个好朋友见面，每两人握一次手，共握（ 15次 ）手。4一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花（ 6分钟 ）时间就能通知到每个人。5100个和尚吃100个馒头。大和尚一人吃3个，小和尚3人吃一个。大和尚（ 25 ）人，小和尚（ 75 ）人。6130克含盐50%的盐水，与含盐9%的盐水混合，配成含盐6.4%的盐水，这样配成的含盐6.4%的盐水有（ 200 ）克。7口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出（ 66 ）个球才能保证其中有

6、15个球的颜色是相同的。8如图右：梯形ABDC中，AB/CD,AB=3,CD=5, 梯形ABDC面积为4。COD的面积是（ 25/16 ）得分 评卷人五、选择题。（把正确答案的序号填在在括号里。每题1分，共5分）1桌子上有5根小棒，小红要摆一个三角形，她选了其中的2根小棒，分别是8厘米和5厘米，那么，第三根应选（B ）的小棒。A15厘米 B.10厘米 C3厘米2长方形活动框架拉成一个平行四边形以后，面积与原来相比（ C ）。A变大了 B不变 C变小了3从一副扑克牌中任意抽出一张（有大、小王），可能性相同的的是 （ C ）。A大王与10 B10与红桃 C红桃与梅花4商店促销规定三只汽水瓶可换一瓶

7、汽水，野餐时有一个小组13名同学每人买了一瓶汽水，这个小组最多可以喝到（A ）瓶汽水。A19瓶B. 17瓶 C20瓶5某件商品连续两次9折降价销售，降价后每件商品的售价为a元，则该商品每件原价是（ C ）。A0.92a B1.12a C1.23a得分 评卷人六、解答题。（每题5分，共15分）1甲、乙两小学原有图书本数之比是7：5，如果甲校赠给乙校750本，乙校又回赠给甲校100本，那么，甲、乙两校的图书本数之比变为3：4。问甲、乙两校原有图书各多少本? 答：甲2450本，乙1750本。2如下图，甲、乙、丙是三个站，乙站到甲、丙两站的距离相等。小明和小强分别从甲、丙两站同时出发相向而行，小明过乙

8、站100米后与小强相遇，然后两人又继续前进，小明走到丙站立即返回，经过乙站后300米又追上小强。问甲、丙两站的距离是多少? 答：600米。3如右图，正方体的棱长与圆锥体的底面半径和高都相等。已知正方体的体积是120立方厘米，圆锥体的体积是多少立方厘米？答：125.6 立方厘米。第三部分 教材教法（40分）得分 评卷人七、教学案例分析。（15分）记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是分数的意义。在课的结尾，教者没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪。令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我把整节课的学习情绪看成单位1，高兴的占了3份，即3/4高

9、兴，遗憾的占了一份，即1/4遗憾。因为面对这么多的老师听课，我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问，展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，感到十分高兴。我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，我感到很遗憾”下课后我找到这位同学了解情况：问：小朋友，你知道老师为什么没让你发言吗？答：老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不准确吧，因为数学这门课我学得不太好。问：平时课堂上，老师都叫哪些同学发言呢？答：差不多都是成绩较好的同学。请你根据上述教学片断，结合自己的教育教学经验，谈一谈感想。答：略得分 评卷人八、教材分析和教学设计。（25分）下面分别是人教版三年级下册第七单元小数初步认识和四年级下册第四单元小数的意义和性质的第一课时相关内容：三年级小数初步认识： 四年级小数的意义和性质： 1试分析两个教学内容之间的联系和区别，并在此基础上分别阐述这两节课的教学目标。（10分）答：略2请在上面两个教学内容中任选一个，进行教学设计，写明简要教学过程，详述重、难点知识教学环节。（15分）答：略专心-专注-专业