小学语文群文阅读教学实践反思_李瑶.docx

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1、 学 位 论 文 出 版 授 权 书 本人完全同意中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程 (以下简称 章 程 ），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期 刊（光盘版）电子杂志社在中 国优秀博硕士学位论文全文数据库 中全文发表。中国优秀博硕士学位论文全文数 据库可以以电子、 网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入 CNKI中国知识 资 源总库，在中国博硕士学位论文评价数据库中使用和在互联网 上传播，同意 按 章程 规定享受相关权益。 联系电话； 010-62791951 62793176 62790693 传真 :010-62791814 通信地址：北京清华大学邮局 84-48 信箱采编中

2、心 邮编 ： 100084 四川师范大学学位论文独创性声明 本人声明：所呈交学位论文 . ，是 本 人 在 导 师 指 导 下 ，独 立 进 行 研 究 工 作 所 取 得 的 成 果 。除 文 中 己 经 注 明 引 用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体己经发表或撰写过的作品或成 果。 对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本 声明 的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引 起的学术声誉上的损失由本人自负。 学位论文作者 : 签 字 曰 期 ： 年 孓 月 曰 小学语文群文阅读教学实践反思 学科教学（ 语文 ）专

3、业 研究生李瑶指导教师张华 摘要在新一轮基础教育课程改革中，语文学科受到了较大的关注，而语文新 课程 标准的颁布与实施，对各学段语文的阅读教学课程不论是从质还是量上都提 出了更高 的要求。在亟需改革传统的语文阅读课堂教学的背景下应运而生了群文 阅读教学。其 以一堂课上的阅读篇目数量多、课堂容量大为特点；以注重提高学 生自主的阅读能力 为目标，因此得到了许多语文教育工作者的关注与研宄。国内 对其研宄不论从数量和 内容上都非常丰富，大量的教学设计和教学实录的研究也 体现了其丰富的实践活动。 但是在实践中我们发现了一些问题，无效的教学也大 量存在。因此这一理论也招来了 语文界褒贬不一的议论。本文欲通

4、过对实践案例 的研宄，来分析在小学群文阅读教学 实践中存在的主要问题，并对群文阅读教学 有效实施的策略提出个人的思考，期冀能 从一定程度上完善群文阅读教学理论。 本文主要从以下几个方面展开研宄：首先是对群文阅读教学的相关概念的阐 释， 包括群文阅读的定义及特点。群文阅读的教学由三个部分组成：定好议题、 选择文本、 引导问题。群文阅读教学的价值有：改善语文阅读教学、提高学生的 阅读素养、促进 教师的专业发展。其次分析了现今的群文阅读教学实践过程中出 现的一些值得我们总 结思考的问题：教师在教学设计方面出现了议题与文本选择 的随意性问题；内容与目 标的虚化问 题；群文的组合与教材脱裂的问题。在群文

5、 阅读教学过程中由于课堂上文 本的增加而出现了大多数老师都超时的问题以及课 堂上教师提问的指导性不强的问 题。最后本文论述针对群文阅读教学实践活动中 出现的问题提出了相应的策略。对教 学设计的有效策略建议有：遵循议题文本选 择原则，保证质量；提高教学目标内容设 计的精确性。在教学过程中要注重问题 设计的有效性，精简课堂环节，节省课堂时间。 关 键 词 ： 群 文 阅 读 实 践 问 题 策 略 Reflections on the practice of the teaching of group reading Major :Theory of Curriculum and teaching

6、 (Chinese) Postgraduate: Supervisor: Abstract:In the new round of basic education curriculum reform, Chinese subject has been paid more attention, However, the promulgation and implementation of the new standard of Chinese language curriculum has put forward higher requirements on the quality and qu

7、antity of Chinese reading teaching. In the context of the urgent need to reform the traditional Chinese Reading Teaching and the teaching of group reading was born. Because of its class to read the title number, class the characteristics of large capacity; with the aim of improving students autonomo

8、us reading ability, It has been paid attention to and studied by many Chinese educators. The domestic research on its no matter from the quantity and the content is very rich. A lot of teaching design and teaching activity research also reflects its abundant practical activities. But we found some p

9、roblems in practice, there are a lot of inefficiencies in the teaching. Therefore, this theory also attracted Chinese mixed arguments. In this paper, based on the research of the practical cases, to analyze the main problems of elementary school group reading teaching practice, And the group reading

10、 teaching of the effective implementation of the strategy put forward the thinking of individuals, Hoping to improve the reading teaching theory of group reading teaching. This paper mainly from the following aspects:The first part is about the interpretation of the concept of group reading teaching

11、, including the definition and characteristics of group reading. The composition of the teaching of reading in three parts: setting the topic, selecting the text, guiding the problem. The value of reading teaching in group reading: to improve the teaching of Chinese reading, to improve students read

12、ing literacy, and to promote the professional development of teachers.Secondly, the paper analyzes some problems that we should think about in the practice of group reading teaching: The rise of group article reading teaching for language education from all walks of life to the exploration and pract

13、ice, But also exposed some problems: In the aspect of teachers instructional design, there are some problems, such as the arbitrariness of the choice of the text, the confusion of the content and the goal, the combination of the group text and the problem of the textbooks breaking. In the process of

14、 teaching reading, there is an increase in the text in the classroom, and most teachers have the problem of overtime and the lack of guidance in the classroom.In the end, the author puts forward the corresponding strategies for the problems in the practice of group reading teaching. First of all, th

15、e effective strategies of teaching design Suggestions are as follows: Follow the text selection principle to ensure quality. Improve the accuracy of the content design of teaching objectives. The development of a variety of group text combination, strengthen the group reading and teaching materials.

16、 Secondly, the strategies and suggestions for the teaching of group reading are as follows: pay attention to the effectiveness of classroom problem design and save the classroom time. Key Words: group reading practical problem strategy 目 次 麟 . I ABSTRACT.Ill 1 会 者 i 仑 . 1 1. 1 研宄背景与意义 . 1 1. 1. 1 研

17、宄 背 景 . 1 1. 1.2 研宄意义 . 1 1.2 研宄综述 . 2 1. 2. 1 国外研宄现状 . 2 1.2.2 国内研宄综述 . 3 1. 3 研宄目标与内容 . 8 1. 3. 1 研 g g 标 . 8 1. 3.2 研宄内容 . 8 1. 4 研宄方法与创新点 . 9 1. 4. 1 研 宄 方 法 . 9 1.4.2 研宄的创新点 . 9 2 群文阅读教学的相关概念 . 10 2. 1 群文阅读的定义及特点 . 10 2. 1. 1 群文阅读的定义 . 10 2. 1.2 群文阅读的特点 . 11 2.2 群文阅读的教学组成 . 11 2.2. 1 定 好 议 题 .

18、11 2. 2. 2 选择文本 . 13 2. 2. 3 引 导 问 题 . 1 4 2. 3 群文阅读教学的价值 . 16 2. 3. 1 改善语文阅读教学 . 16 2. 3.2 提高学生的阅读素养 . 17 2. 3. 3 促进教师的专业发展 . 18 3 小学语文群文阅读教学实施中出现的问题分析 . 19 3. 1 教学设计的问题 . 19 3. 1. 1 议题与文本选择的随意性 . 19 3. 1. 2 教学内容与目标的虚化 . 20 3. 1. 3 群文组合与教材的割裂 . 22 3.2 课堂教学中出现的问题 . 22 3. 2. 1 课堂提问的指导性不强 . 22 3.2.2 课

19、堂教学超时的问题 . 25 4 提高小学语文群文阅读教学的有效性策略建议 . 28 4. 1 教学设计的策略建议 . 28 4. 1. 1 遵循议题文本选择原则 . 28 4. 1.2 提高教学目标内容 设计的精确性 . 30 4. 1. 3 丰富群文读本的编写形式 . 32 4. 2 教学过程中的策略建议 . 34 4. 2. 1 注重课堂问题设计的有效性 . 34 4. 2. 2 优化群文课堂结构 . 36 5 辦吾 . 37 参考 . 38 類 . 42 在校期间的科研成果 . 43 1 绪 论 1.1 研究背景与意义 1.1.1 研究背景 现今，教学改革在语文学科领域延展的越来越深入，

20、阅读教学作为语文阅读 教学 的一个重要组成部分，在教学改革中受到的关注也越来越多。因此，新课标 对语文阅 读教学在学生阅读速度、阅读范围、阅读方法等学生阅读素养的各方面 提出了更高的 要求。在我们现在的语文阅读教学中还是以传统的精讲精读的一篇 课文教学为主，在 这样的教学中学生的阅读能力无法提高，阅读兴趣也不积极， 学生的思考、探究和理 解在课堂上严重缺失，偏重记忆、背诵的教法在课堂上依 然非常普遍。正如中学语文 特级教师董承理在语文课程的实践回归一一董承理 语文教学探索实录评析所说： 我们的阅读教学，所讲授的几乎不是阅读，而是 文章；我们的阅读既不关心学生是 怎样读书的，也不指导学生如何读书

21、。 阅读 课还可以怎么上？成为许多教育者和 一线教师所关注的问题。 在此背景下应运而生的群文阅读教学，其以一堂课上的阅读篇目数量多、课 堂容 量大为特点；以注重提高学生自主的阅读能力为目标，因此得到了许多语文 教育工作 者的关注与研宄。只注重一篇课文的精讲来传授知识的僵化的语文阅读 教学状态逐渐 被群文阅读的多文本教学所改变。阅读文本不仅有了显著的 量 的增加，并 且提供 了可议论的、开放的议题，这为阅读教学理念的变革提供了路 径，国内兴起的群文阅 读教学的研宄热潮，大量的教学设计和教学实录的研究体 现了其丰富的实践活动。 在阅读相关研宄时笔者发现，研究群文阅读教学理论、教学模式、教学策略、

22、价值的文 献较多，而对群文阅读教学实践中出现的问题反思的文献则较少（详情 参考文中的图表 1. 1 与 1. 2)。本文以群文阅读相关理论研宄为基础，通过对典型 的实践案例的反思，来分析在小 学群文阅读教学实践中存在的问题，并对群文阅 读教学有效实施的策略提出个人的思考与建 议。 1.1.2 研究意义 理论方面：近年，小语届出现的这种新的语文阅读教学形式一一群文阅读教 学，它兴起 的时间虽然不长，但影响却非常的大，各种探究活动也逐渐变多。从 现有的文献来看，群文 阅读目前还处于一种实践体验状态与理论上探讨的阶段。 一些语文教育工作者对于 群文阅 读教学的真 面目 是什么 ， 群文阅读教学 课怎

23、么上 依旧不明就里，这种现象既无益 于群文阅读教学的推广与普及，也使 1 张孔义 ,董承理 .语文课程的实践冋归一一董承理语文教学探索实录评析 M.长春 :吉林大学 出版 社， 2010:1-3. 其实践中产生了一些问题，导致无效性的教学大量存在，使得群文阅读这一理论 也招 来了褒贬不一的议论。本文重点分析群文阅读教学实践中存在的问题和相应 的解决策 略，对于一线的教育工作者将有所启示，期冀有助于改善群文阅读教学 实践中存在的 问题，并且能从一定程度上完善群文阅读教学理论。 实践方面：首先有利于提高一线语文教师对群文阅读教学的认识。群文阅读 教学 产生的时间较短，研究分析一些一线教师的课堂实践

24、我们发现，一部分教师 难以把 群 文阅读 与 主题阅读 区分开来，一部分老师从它的名字上就将它 看作与如今传统 的课堂上一篇阅读课不一样的阅读教学课，这在一定程度上反映 了语文教师对语文群 文阅读教学的理性认识还不足，群文阅读教学无论在理论上 还是在实践上都存在很多 不成熟和不完善的地方。本文就相关的问题做一些探宄， 提高语文教师对群文阅读教学的认识，为一线教师的教学实践提供了必要的参考。 其次，可以对教师的群文阅读课堂有所启发。论文的第四部分论述针对群文 阅读 教学实践活动中出现的问题提出相应的策略。对教学设计的有效策略建议有： 遵循议题 文本选择原则，保证质量；提高教学目标内容设计的精确性

25、。在教学过 程中 要注重问题设计的有效性，精简课堂环节，节省课堂时间。这些策略建议希 冀能够为 一线教师的教学实践提供了有效的指导。 1.2 研究综述 1.2.1 国 外研究现状 群文阅读教学是多文本的教学，短时间内学生要阅读多篇文本，因此对学生 的阅读量、 阅读速度，阅读能力都有更高的要求。当今世界都非常认同阋读具有 重要作用，许多国家都 把提高学生的阅读能力作为教育的重要事项 &这些年来， 许多国家展开各种各样的阅读改革措 施，旨在提高孩子们的阅读能力 = 在国外的 发达国家推行许多政策方案去提高学生阅读能力 以此发展学生的智力和能力 s 在培养学生阅读速度方面，美、英等国的研宄程度高，推

26、广方式 多 a 英国剑 桥大学应用心理研宄中心引进了哈佛大学的方法，重点培养学生以 “一目十行 ” 的扫 描方式进行阅读，进行重点句子和关键词的抓记，从而达到很快将文章或书 本浏览一遍的目 的。法国则成立了国际速读协会，设计出快速阅读和学习的训练 程序。该国的科学研宂院还 经常在全国举办一分钟速读一本书的活动。在曰本， 为提高学生阅读速度，在课程设 置上有 严格的要求，如：学生要在规定的时间里 读完规定的篇目。现如今，许多国家刻意用快速吸 收快速汲取的方法锻炼学生， 提高学生提取书本知识并学会应运的能力 在增加学生阅读量方面，美国政府也采取了相当多的措施，政府颁布了一系 列的政策法规，例如 阅

27、读卓越法规 。同时也以政府的名义组织比较多的阅读活 动 美国的教育原则遵循阅读先于一切，在阅读教学中比较注重培养学生的阅读 积极性、读书策略、交流分享。在阅读教学的过程中非常注重学生的阅读主体地 位， 尊重学生选择阅读材料 ,分享阅读成果的自由。在这个阋读教学过程中，教 师担任 指导的角色，轻易不对学生的阅读行为做评价。这与群文与读教学有异曲 同工之 妙。英国首个推出 阅读年 概念，从社会到家庭一切的力量，开展 阅读 是基 础 的运动，为了提高小学生各方面的阅读能力，英国行政部门规定要大量增 加 小学的阅读课程。在俄罗斯，为了保证学生的课内阋读经验与课外的阅读积累 联 系起来，政府规定即使是在

28、学校里也要设立课外阅读课 以此来增加学生的阅 读总 量 5 教师为学生补充相关的阅读资料，阅读课上，以学生的读为主， 并在学 生间进 行相应的讨论与思考。 可见，群文阅读教学所体现的价值与意义在国外己经采取了很多的措施，这 不 仅为我们继续推广群文阅读课程提供了丰富的经验，更是增强了我们对这种新 型 的阅读形式的价值和意义的肯定与信心。 1.2.2 国内研究综述 (1) 对群文阅读文献的数据整理 笔 者 在中 国 期刊 全 文数 据 库 （ 1994 年 一一 2012 年 )， 以 篇 名 为 检 索 项 ， 输 入 群 文 阅 读教 学 为 检 索 词 ， 一 共 获 得 360 篇 文

29、章， 其 中篇 硕 士论 文 6 篇 ， 其 余 全 部为 期 刊 杂 志 。 表 1.1 关于群文阅读教学的文献 年限 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 期刊 1 5 5 18 172 154 9 学术论文 0 0 0 0 1 5 0 表 1.2 关于对群文阅读反思的文献 年限 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 期刊 0 0 0 2 3 2 0 学术论文 0 0 0 0 0 0 0 通 过 检索 中 国知网 （ CNKI)上 的 相关 文 献， 可 以发 现 ，在 己 有的 群 文阅 读 相 关 研 宄 中，有 关 群文

30、阅 读 反思 的文献 仅 有 7 篇，且 全 部为期刊杂志。 而 有 关 群文阅 读 教 学 的 文 献 中 ， 期 刊 杂志 有 364 篇 ， 其 中 从 2015 年 开 始 ， 期 刊 杂 志 的 论 文数 量 大 幅 增 加， 相 关 的硕 士 论文 也 增加 到 了 6 篇 ， 一 方 面 表明 群 文阅 读 从 15 年 开 始受 到 越多 教 育工作 者 的关注；另一方 面 ，教育行政部门 大 力推行也是 原 因之一 。 综上所述，不 难 发现， 有 关 群文阅 读 教学反思 的文献 远 远少于有 关 群文阅 读 教 学 的文献 ， 并 且 没 有一 篇 硕士 博 士论 文 ，

31、也 表 明在 高 层次 上 关 于 1 群文阅读实践中出现的问题的研宄不足。 (2) 对群文阅读教学研宄文献综述 笔者将有关群文阅读教学的文献作进一步的归类，制成如下表格 : 表 1. 3 关于群文阅读教学的文献归类 数量（篇） 代表的篇目 群文阅读教学 理 105 赵镜中 .从 教课文 到 教阅读 蒋军晶 .语文课上更重要的事 :关于单篇到 群文 的新思考 于泽元，王雁 论研究 玲，黄利梅 .群文阅读 :从形式变化到理念变革 群文阅读教学 模 49 吴双 .语文群文阅读课堂教学模式建设 蒋军晶 .弥补而不是取代 :群文阅读 式探究 的操作取向 群文阅读教学 价 162 刘晓军 .关于群文阅读

32、 十大策略 的再建构 李玉贵 .备课式文本解读的教学审视一以小学语文阅读教学为例 值、策略 罗良建 .群文阅读 :从 在阅读 到 会阅读 刘大伟，蒋军晶 .群文阅读教学：概念、价值及实践路径 群文阅读教学 反 7 李祖文 .关于 群文阅读 教学的一些冷思考 思研究 蒋军晶 .不只是多读了几篇文章一 群文阅读 推广中出现的问题分析 群文阅读教学 在 23 黄建兴 .谈山区小学的群文阅读教学 何利 .农村小学群文阅读教学初探 周 农村地区的 研宄 人书 .农村小学群文阅读教学探讨 关于对群文阅读理论研究的文献分析 只有将群文阅读是什么的问题进行正确严谨的释义才有讨论其相关问题的可 能，所以对群文阅 读进行正确严谨的定义就很重要。相关的学者在多方面对群文 阅读有所释义，即使大家对群文阅读 的解释各有侧重，但学者对群文阅读的出现 的过程，特点定义已经有