2022年对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录.pdf

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1、对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：罗间珍辅导对象尹鹏举班级五（ 3）班性别男年龄10 辅导时间2008.3.12 问题表现喜欢管闲事， 喜欢惹人家， 因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动， 暴跳如雷， 大嚷嚷起来， 还冲着老师拍桌子， 直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小

2、便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步， 不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差， 只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常

3、打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受， 表示要改正。 与同学之间的摩

4、擦也减少了。当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：刘旺彩精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 辅导对象母春波班级五（ 3）班性别男年龄11 辅导时间2008.5.11 问题表现该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁, 总感到前途渺茫 , 对一切都不顺心 , 老是

5、想哭 , 但又哭不出来, 即使遇到喜事 , 也毫无喜悦的心情, 过去很有兴趣去看电影, 听音乐 , 但后来就索然无味. 长期将自己关在房子里面, 不敢和其他人接触. 对家人的关心没有任何反映, 尤其害怕她的哥哥, 不相信任何人 . 在学校不喜欢和和老师和同学接触, 喜欢独来独往 . 原因分析(1) 家庭因素这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素. 其父亲参与赌博, 欠下多笔债款 , 家庭负担非常重, 使他们更缺少时间和心情去照顾孩子; 再次, 其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子, 父母的重心自然移到哥哥的身上, 她哥哥也长期借口叫她干这干那, 一不顺心便殴打她. 由此该生感到家庭冷落自己

6、 , 她增加了自卑的感觉, 感到自己是家庭当中的一个没有用的人. (2) 学校因素他在学校中找不到可信任的老师和同学, 心中的话无从倾吐, 老师不能找到帮助她的根本原因, 反而对她的行为感到莫明其妙, 对她加以训斥和批评. 导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里,这包括对老师的教育方式感到不满. 另外 , 与同学间的关系不良, 班里没有人与她交朋友, 这也导致她缺乏温暖的主要原因, 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助, 但她正缺乏了这样的对象. 故此 , 她老有一种难以言状的苦闷与抑郁, 总感到前途渺茫, 对一切都不顺心 , 老是想哭 , 但又哭不出来 . (3) 社会因素她父母单位在处理

7、她父母亲事件时没有妥善处理好, 对于她父母发生的事情没有保密好, 让她知道父亲全部经过 , 让她过早涉及社会和成人的事, 在她幼小的心灵深处种下不良的阴影. 导致她长期忧郁苦闷会伤害身体, 但又苦于无法解脱, 并逐渐导致睡眠不好, 多恶梦 , 食欲不振 , 有时很悲观, 甚至想一死了之, 但对人生又有留恋. 辅导对策及过程(1) 家庭探访 , 与家人保持联系 , 更深入地了解家庭背景. 结合家庭的教育 , 对她进行必要的帮助. (2) 随时观察她的上课情况, 有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的. (3) 利用同伴的力量, 结交益友 ,让她感受学校的温暖. (4) 鼓励她应该建立对社会,

8、 家庭的责任感 , 多体贴父母及家人, 不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平 , 要让她知道关心她的人是很多的. (5) 教育她哥哥要疼爱自己的妹妹. (6) 建议父母亲带她看专业的心理医生. 摸平她留在心理底层的童年阴影. 对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员： 冯线琴辅导对象李明鑫班级三（ 1）班性别男年龄9 辅导时间2008.4.15 问题表现该生不适应学校规章制度的约束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿意交流 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声, 故意破坏纪律以引起他人的注意. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

9、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 散漫的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩, 行为习惯较差 ,经常受到批评 , 指责 , 产生了逆反心理 , 变得性格孤僻 , 行为偏激 , 自暴自弃而甘居落后. 辅导对策及过程1, 加强与家长的联系经常性与其家长交谈, 了解孩子最近在校内校外的表现情况, 并希望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 逐渐使他走上正轨. 2, 讲究辅导的方式平时我对他多加关注, 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能

10、友好相处等后及时表扬 . 以平等 , 商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师, 同学交流的好习惯. 课堂上 ,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题, 树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标, 如有进步 , 马上鼓励 ,推动他养成爱学习, 守纪律的好习惯, 并不断改正其不良的行为习惯. 辅导结果通过半学期的耐心帮助, 该生现在在学习上树立了自信心, 能按时完成每天的学习任务, 作业的质量也有所提高 . 他感受到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱,表示要做个文明, 守纪的好学生 . 对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导

11、员： 何杏群辅导对象李炳杰班级五（ 4）班性别男年龄10 辅导时间2008.4.22 问题表现乖巧 , 能说会道 , 对人热情 ,肯帮助人 , 尤其喜欢帮老师干活. 但容易激动 , 脾气暴躁 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难 . 原因分析个人因素 : 性格放纵 , 不受约束 ,性情变化无常为其行为不良的主因. 其聪明机灵 , 善于察言观色又使之显得狡猾善辩, 不承认 , 不反省自己的错误行为. 家庭因素 : 家长的教育方法不当, 缺少家庭温暖 , 缺少正确细心的引导和良好的表率作用. 学校因素 : 对案主未能跟踪教育, 老师之间未能达成共识, 采取一致的教育方法. 案主对大多学科已

12、失去兴趣 . 辅导对策及过程1, 建立良好的帮教关系. 作为班主任 , 我经常利用上课及课余时间, 多与案主接触沟通. 上课时 , 尽量多提问他 , 多给他表现和发言的机会, 并对他进行适时的鼓励和表扬, 这样做 , 一来让他感受到老师对他的关注 , 二来帮他树立自信心. 下课后 , 还经常与他聊天 , 利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干 . 在密切的接触过程中, 我遵循一条原则 : 在帮教关系中 , 无论是认识还是情感, 我都是以忠诚 , 真挚的态度对待他, 树立个人的完整性和可信赖性. 使自己成为受教育者喜欢的人,精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

13、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 成为对受教育者有吸引力的人, 消除案主的敌意和戒心, 理解老师的善意, 这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法. 2, 系统脱敏训练 .通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果, 这样多次的反复后, 自觉地对自己的言行加以控制, 降低犯错率 . 3, 提供学习榜样 .提供可模仿的老师, 同学的榜样示范来增强行为的认知. 如把案主跟优秀学生编在一起坐 , 编在一个学习活动小组. 4, 激励法 . 按斯金纳的操作条件反射学说的观点, 学生的任何行为都可通过一

14、定的强化物来塑造.在辅导中 , 我用奖小红花等方法, 只要案主能按教师的规定去做, 就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书, 实现他的一个愿望, 奖给学习用具 , 纪念品 , 或带他去参加某一项活动, 社会实践等 . 一次偶然的机会 , 我曾将案主带回家中, 从此以后 , 我发现案主特别喜欢来我家, 于是 ,我就把来我家作为一种奖励, 与他约法三章 , 只要他做得好 , 我就把他带回家中, 既可以辅导他功课, 又可以加强沟通 , 一举两得 ! 对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员： 罗间珍辅导对象黄彩玲班级四（ 3）班性别女年龄9 辅导时间2008.6.2 问题表现性格耿直

15、, 脾气倔强 , 有些以自我为中心. 虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子, 顽皮, 好动 , 喜欢接老师的话, 而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣. 她想学却不勤奋 , 有目标但缺乏毅力. 原因分析性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭 ,社会等因素造成的, 在短时间内是难以改变的.以自我为中心 , 是一种狭隘的 , 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例 .其主要原因是没有树立正确的理想, 价值取向发生偏差.不守纪 , 单纯地从她身上看,有两种情况 :不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下

16、发生的; 起绰号也说明他乐于观察, 思考 , 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生. 对待学生不能简单, 武断地下 好与坏 的结论 , 某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢. 从情况分析 ,她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明 , 迫切想表现自我的一种方式. 辅导对策及过程( 一) 热情谈心 . 通过这种方法了解她的思想变化情况, 多鼓励 , 少打击 ,多表扬 , 少批评 , 多关心 , 少冷淡 . 其目的是调整心理, 平和心态 , 使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 首先 , 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同学, 进一步了解她在学校, 在同学中

17、间的情况 , 并鼓励同学要积极, 热情 , 诚恳地接近她 ,帮助她 . 其次 , 与本人谈 , 通过面对面地坐下谈, 了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的 , 在老师心目中她占有非常重要的地位. 在谈心过程中 , 我一直肯定她的优点, 鼓励她充分发挥自己的聪明才智, 同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学, 老师取绰号的坏毛病 , 上课专心 , 塌实学习 , 给予明确的努力方向, 希望在潜移默化之中实施教育, 引导 . 再次就是找家长谈. 了解其在家表现及家长对她的要求和期望, 告知老师的帮教措施, 并希望每隔一段时间 , 就和家长沟通 , 有的放矢地通报其在校

18、表现, 同时告知在家情况,在老师 , 家长和同学之间形成一个封闭的帮教链. ( 二) 主动帮助 . 学生的心理压力和自我感觉, 在很大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯. 同时 , 由于她头脑灵活, 经常耍小聪明 ,学习中最大的弱点, 就是不塌实 ,情绪波动较大 , 于是我对她注意观察, 作好预防工作 . 凭借她的聪明和努力, 相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

19、- - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - ( 三) 诚恳激励 . 学生的成长进步, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点 , 一是在她的聪明劲上做文章. 我为她制定了相应的学习计划, 明确学习目标 , 鼓励她赶上去 , 超过去 .二是在她爱表现上想办法. 我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部, 为她提供展示自我的空间。对甫小学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员： 梁艺芹辅导对象张杨班级四（ 2）班性别男年龄10 辅导时间2008.5.18 问题表现上课不遵守纪律， 注意力不集中， 经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老

20、师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生， 如翻同学书包。 有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。原因分析对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响。辅导对策及过程1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他

21、们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步， 我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适

22、时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中， 我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -