2022年浅谈农村小学外来民工子女课外阅读能力的培养.pdf

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1、1 让“悦”读成为一种习惯浅谈农村小学外来民工子女课外阅读能力的培养【摘要】 义务教育语文课程标准提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多看书，好读书，读好书，读整本书。”在教学中，我发现农村小学外来民工子女普遍存在不愿、不会、不擅课外阅读的现象。因此，有必要对农村小学外来民工子女的课外阅读进行科学有效的引导，激发他们课外阅读的兴趣，教给他们课外阅读的方法，从而提高他们课外阅读的能力。【关键词】 农村小学外来民工子女课外阅读能力一、看农村小学外来民工子女课外阅读现状农村小学外来民工子女普遍存在没有养成课外阅读习惯的现象，课外阅读兴趣淡薄。班级中能够自觉进行课外阅

2、读，课外知识丰富、 文化底蕴较深， 课堂中能随机运用课外阅读时积累的一些名言佳句、具体事例的学生极为少数。大部分外来民工子女普遍不愿积极主动地将休息时间用来进行课外阅读，而是更喜欢嬉闹玩耍。就算有时会去翻阅班级图书角的一些书本，或是借阅学校图书室的图书，也是浅尝辄止，没有达到那种如饥似渴、爱不释手的地步。所以说，农村小学外来民工子女的课外阅读现状不容乐观，主要表现在：1阅读时间不多农村小学外来民工子女课外阅读的时间普遍偏少。无论是学习日还是双休日，大部分学生平均每天只能保证10-20 分钟左右的课外自主阅读时间。而学习日内坚持课外自主阅读30 分钟的约占25%，双休日内坚持课外阅读30 分钟以

3、上的也仅约占35%。每天坚持课外阅读 1 小时的则更少，学习日内约占1%，双休日内也仅约占5%。以我校六年级108 位学生为例，他们的阅读时间分别是：时间20 分钟以内30 分钟以上40-60 分钟1 小时以上周一到周五56 人39 人13 人0 人双休日14 人67 人18 人9 人2阅读速度不快农村小学外来民工子女的课外阅读量不大，学习日内每天平均只能坚持阅读500 字至2000 字，双休日也只能坚持平均每人每天阅读1000 字至 3000 字。由此可见，大多数农村小学外来民工子女还未养成自觉认真进行课外阅读的良好习惯，阅读速度较慢， 阅读过程中易受外界各种因素干扰，阅读质量较低。我校五年

4、级有77 位学生，他们的阅读量分别为：时间500-1000 字1000-1500 字1500-2000 字2000-3000 字周一到周五32 人25 人19 人0 人双休日14 人39 人20 人3 人小学语文论文精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 2 3阅读内容不适大多数农村小学外来民工子女的课外阅读以教辅类书籍为主，如字词句段篇章、 同步作文 及其他教辅类报刊等。此外， 还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，如脑筋急

5、转弯之类;满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，如漫画之类；满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，如网络小说斗破苍穹等，而对那些真正能滋养儿童心灵的经典书籍却很少问津。 而深受都市儿童喜爱的草房子、 长袜子皮皮 、 彼得 潘 、 夏洛的网 、窗边的小豆豆等儿童文学作品，对许多民工子女来说却是闻所未闻。4阅读方式不当农村小学外来民工子女普遍选择独立阅读形式，而其他阅读方式所占比例极低。选择阅读约占14%，合作阅读约占8.5%，探究阅读约占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占1%。农村小学外来民工子女普遍存在只动眼、不动笔的阅读方式，只是机械地、无目标地进行课外阅读。很少有边读书边做笔记的习惯，也没有写读后感的

6、习惯，更没有探究、学习作者的写作方法。 这样单一的阅读方式势必影响他们的阅读效率，也影响着他们的阅读兴趣。5阅读效果不佳如背诵新课标推荐的70 首必背古诗文， 农村小学外来民工子女能背10 首的约占60%，能背 20 首的约占25%，能背 30 首的约占8%，能背 40 首的仅约占2%，能背 50 至 70 首的则寥寥无几；通读长篇文学名著西游记、 水浒传、 三国演义 、 骆驼祥子之比分别为 70%、12.5%、10%、0%；对于安徒生童话 、 格林童话 、 伊索寓言 、 克雷洛夫寓言 ，农村小学外来民工子女仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍。可见，农村小学外来民工子女的阅读效果离义务教育语

7、文课程标准中的要求甚远。二、思农村小学外来民工子女疏于课外阅读的原因农村小学外来民工子女课外阅读存在的以上种种问题，并非某所学校所独有，而是具有相当的普遍性。因此，我们不能不深思：难道农村小学外来民工子女就是不爱课外阅读，他们天生喜爱跟黄土地打交道，而不愿走近象牙塔吗？答案是很显然的，造成农村小学外来民工子女疏于课外阅读、不会从课外阅读中汲取、消化营养的原因是多方面的：1功利性的家教观念农村小学外来民工子女家庭对孩子的教育非常功利，很多父母认为读书就是为了学习几门主要功课，为了能够考上大学，将来能找一份工作。至于那些“闲书”，读了也没什么用处。更有些父母甚至认为课外书内容不健康，耽误时间，怕影

8、响孩子的学习，根本不允许孩子阅读课外书籍。 而丰富的课外阅读对扩大孩子的知识面、塑造孩子的心灵所起的重要作用，很多父母却根本意识不到。2随意性的阅读习惯农村小学外来民工子女没有习惯按时进行课外阅读，想看时就看， 不想看时就不看。课外阅读的时间量也很随意，有时看得久一些，有时就仅仅只是翻一翻书本而已，没有计划，没有目标，自然也就没有效率。看的书籍也很随意，不管是否有助于学习、是否有益于身心健康。 而家长也是采取放任自流的态度，不加管制约束， 有的家长也是坦言自己也不知道该给孩子买哪些课外书。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - -

9、 - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 3 3泛滥性的影视冲击一本本课外书籍与充满神奇、幻想色彩的众多影视作品形成了强烈的反差，很多农村小学外来民工子女已经被日新月异、缤纷绚丽的影视节目深深地吸引住了，没时间、 更没兴趣去阅读那一本本“ 白纸黑字 ” 。另外，他们由于长期过分地依赖声像材料，导致感受语言文字的能力就被削弱了，进而削弱了他们对课外阅读的喜爱程度。4短视性的阅读指导在日常的教学过程中，能定期指导学生进行课外阅读的教师不太多，多数教师很少指导。造成这种局面的原因是多方面的：一是教学任务的繁重使教师没有多余的时间和精力去进行指导； 二

10、是许多教师自身由于缺乏儿童文学的修养，对如何指导也存有困惑；三是对考试成绩的片面追求使许多教师采取短视行为。阅读指导的缺少势必影响农村小学外来民工子女的阅读兴趣和阅读质量。5低俗性的文化氛围在倡导学习型社会的今天，读书应该成为一种生活时尚，农村小学外来民工子女在学校、家庭和社会中都应享受到浓郁的文化熏陶。而事实上， 许多农村小学外来民工子女家长却沉迷于扑克、 麻将等低俗文化，95%以上的农村小学外来民工子女家长在空暇时间从不阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书了。社会、家庭文化氛围不浓，也对农村小学外来民工子女的课外阅读造成了极大的负面影响。综上所述，农村小学外来民工子女的课外阅读现状不容乐观

11、，要提高农村小学外来民工子女的课外阅读能力，使其养成良好的课外阅读习惯，需要学校、 家庭和社会共同关注课外阅读，重视课外阅读。三、寻农村小学外来民工子女课外阅读能力的培养纵观农村小学外来民工子女课外阅读现状，作为农村学校的一线语文教师，我们不得不深思：应该如何及早培养农村小学外来民工子女的课外阅读兴趣，引导农村小学外来民工子女去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书， 开拓视野， 丰富他们的知识储备，不断提升农村小学外来民工子女的整体综合素质，从而使他们的身心得以健康地成长，潜能得以充分地发掘。农村小学外来民工子女课外阅读之路在何方？（一）无心插柳柳成荫动物世界魅力无限一次，学校德育

12、处开展“跳蚤市场义卖活动”，发动学生从家里带来一些久置不用的学习用品，进行义卖，所得款项用于捐助部分家庭贫困学生。于是，学生踊跃加入义卖大军，回家大张旗鼓、翻箱倒柜，带来诸如笔、簿、橡皮、玩具手枪、布娃娃、旧图书、旧尺子等，摆满了讲台桌。作为班主任， 我得检查这些商品是否有参加义卖的资格，还要征求主人家的意愿给这些商品确定标价并逐一登记。无意中发现一本沈石溪的作品一只猎雕的遭遇，就随手翻阅一下，因为即将要教学的一篇课文最后一头战象就是沈石溪所著，所以想更深入地了解作者的写作特点，当然也是出于对动物世界的好奇与喜欢。看着看着， 我竟然将整个午休的时间都放在阅读这一本一只猎雕的遭遇上了当着学生的面

13、、毫无遮掩地、 尽情地看。下课了，学生开始有意无意地从我旁边经过。经过时，有意无意地瞄一眼。而我，则故意看精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 4 得更加投入， 因为我知道， 我无意中的一个举动可能已经触发了学生的阅读神经，激起了他们的阅读兴趣。果然，几个按捺不住的就凑过来看了，“老师，你看什么书？这么入迷？”“老师，什么这么好看？借我看看？”我头也不抬，连连摆手：“不行，不行！等我先看完，再借你们看。 ”下午，我在全班同学面前狠狠表扬

14、了捐赠一只猎雕的遭遇这本书的主人和坤鑫：大方、爱读书、会读书。这么好的书，愿意拿出来与大家分享。我们都应该向他学习：好读书，读好书。现在老师已经将这本好书抓紧时间看完了，想要看的同学赶紧举手。下面齐刷刷举手将近十个，于是让他们友好协商借书先后顺序。接下去，我陆续和几个看完一只猎雕的遭遇这本书的同学交流读书体会，旁边总会有几个羡慕的眼神。等学了课文最后一头战象之后，我就建议学生去阅读沈石溪的其他动物小说。这一招还真管用，第二天，就有三个学生带来了沈石溪的红飘带狮王、 白象家族、 狼王梦。他们极其自豪地将书放在桌子上显眼处，引得其他同学眼热，争相借阅。于是，第三天、第四天越来越多的学生投入到“动物

15、世界”中来。退役军犬 、 红奶羊、 老鹿王哈克 、 残狼灰满 、 第七条猎狗 、 象王泪、 冰猴 、 虎娃金叶子 、 保姆蟒、 野猪囚犯沈石溪的作品如雨后春笋般一本本地出现在教室里，我却是有喜有忧。喜的是学生的阅读兴趣浓厚，想方设法通过各种途径去看，有掏钱去买的， 有跟别人借的， 有上图书馆去看的，更有看不上沈石溪原著的就看沈石溪与人合著或沈石溪翻译的外国作家写的动物小说。作为造成这场阅读风暴的始作俑者，多少有点成就感。 忧的是学生一心只看沈石溪的动物小说，沉迷于动物世界，势必造成阅读范围的局限性，影响学生广泛地阅读其他课外读物的积极性，与我的初衷相违背。但我却不能叫他们不要再看了，无心插柳柳

16、成荫，既然已经成荫， 岂能弃之废之？不如因势利导，将这股阅读之风转换方向。不能继续走“动物世界”这条单车道，而应该扩建成多车道，才能够引导这些性格各异、喜好有别、能力不同的阅读新手们，朝着各自的方向，有目标、有速度地奔向课外阅读这片沃土。（二）柳暗花明又一村多管齐下博览群书1、培养阅读兴趣1巧用故事悬念诱发阅读兴趣故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无

17、不动容地告之孩子们：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去阅读。2妙用竞争机制激发阅读兴趣开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧。在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗歌吟诵大赛、手抄报赛、成语接龙赛，.以此来激发学生课外阅读的热情。还可以采用积分奖励形精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下

18、载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5 式， 以一学期为单位时间让学生充分地去进行课外阅读，每看完一本课外书就及时进行检查、登记，到期末时，统一评奖，可以大大提高学生的课外阅读兴趣。3整合课内教材推荐课外阅读整合课内阅读教学积极向学生推荐介绍与课文内容密切相关的读物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如学童话时，我便向他们推荐格林童话、 安徒生童话 、 一千零一夜等引人入胜的读物；学科普文期间，我就请他们阅读程度适合的科普读物；教学完草船借箭、 石猴出世后，在我的指导下，学生们便兴致勃勃地去读了原著三国演义、西游记

19、 另外，每月我都会在班里上一堂好书大家看的课外阅读指导课，由老师或是学生推荐一本好书给大家看。4主动联系家长协助课外阅读光凭老师的指导、推荐，学生的兴趣、热情还不够，必须还要取得家长的配合协助，才能使得学生的课外阅读长期保持良好的势头。有些学生可能放学后还要做一定的家务劳动，这就需要家长每天给孩子一些固定的时间用来进行课外阅读；有些学生可能过一阶段就没有了阅读兴趣， 就需要家长及时的鼓励和督促；有些孩子可能在学校爱读，回到家就缺乏动力，就需要家长亲自做出榜样，放下扑克、麻将，给孩子创造一个良好的读书氛围。2、传授阅读方法1精读与略读相结合当今社会处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，决不可能

20、对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读相结合的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。2阅读与思考相结合托尔斯泰说过： “知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、 掌握知识。要求学生凡事多问几个“为什么”， “尽信书则不如无书” ，就算是名家名作，若有疑惑之处， 也应该发表心中所想。大家一起讨论、 查证，一来可以养成勤思考、敢质疑的好习惯，二来也是一种积累和进步。3阅读与笔

21、记相结合古人云：“不动笔墨不读书” ，课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”、有“概括主要内容” 、有“写读后感” 、还有“直接在书中圈、点、勾、画、批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章， 摘录下好词好句， 记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一棵小草，或青山绿水，或鸟兽虫鱼，这样，就给阅读增添了无限的情趣。4阅读与亲情相结合孩子们的兴

22、趣培养起来了，还需要精心的呵护，所以，取得家长的支持和理解非常重要。让家长知道应该让学生尽量多地去了解教科书以外的知识，这除了实践、 考察等方法外， 最精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 6 简单最能付诸实现的就是大量地阅读。鼓励家长和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。坚持这样做的家庭中，孩子的

23、阅读兴趣就变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也逐步提高了。总之， “ 兴趣是最好的老师” ，农村小学外来民工子女的课外阅读同样是从兴趣开始的，有了兴趣，学生才会主动地遨游书海，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。因此，作为教师，我们应责无旁贷地承担起培养农村小学外来民工子女课外阅读兴趣的责任。同时，我们更应想方设法寻找科学有效的阅读方法去指导农村小学外来民工子女进行课外阅读，提高他们的独立阅读能力，使他们充分享受课外阅读带来的快乐，从而爱上课外阅读。如此良性循环， 我想，农村小学外来民工子女也能让课外阅读成为一种习惯，成为学习生活中不可或缺的一部分。参考文献1、 义务教育语文课程标准2011 年版2、 小学语文教师上海教育出版社张立满校书迷我校营造书香校园的探索之路3、 小学语文新课程教学概论南京大学出版社杨九俊4、 教育教学研究2012.9 顾珂讲究课外阅读的实效性5、 黑河教育2006 年 03 期 韩桂玲让农村小学生充分体验阅读的快乐6、 小学教学参考2011 年 06 期 秦小勇结合实际提高农村小学生的阅读能力精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -