2022年如何让思想品德课教学设计回归生活.pdf

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1、如何让思想品德课教学设计回归生活陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。教育与社会生活相联系， 既是现代社会发展的要求， 同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。思想品德课堂教学“回归生活”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。思品课堂的生活化是学生“学会生活”“学会做人”的必要教育途径。思品教学回归生活是指课堂教学在教学内容、教学方式等方面贴近学生生活， 再现生活情景，摒弃生硬灌输、空头说教，让学生在观察生活、感受生活、

2、体验生活的过程中引导学生正确地认识和理解生活，从而构建起面向生活的潜在性或现实性能力。我们树立了思想品德教学回归生活的基本理念后，一个最现实的问题摆在了面前：思想品德教学如何回归生活？如何从纷繁复杂的现实生活中提取道德教育的素材？我认为， 那就是要抓住学生的现实生活、 学生的主体发挥和教师的价值引导这三点，充分构筑教学内容、教学方法与教学时空全面开放的课堂。1教学内容由教材向学生的现实生活开放生活永远是最好的素材， 生活处处是课堂。 尽管新课程实施后， 各种版本的思想品德教材都体现了新课改“回归生活”的基本理念，力图体现生活化、实践性和综合化。 但教材这一文本一旦产生， 就成为一种固定化的范式

3、， 它不可能随着教学情境的变化而 “自我生成”。而教学却是不断生成的。 在课程教学过程中，师生互动、生生互动，在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的课程资源。因此，新课程背景下思想品德教师要摈弃那种“教教科书” 的课程生活， 由教材的忠实宣讲者转变为课程资源的开发者，从学生的现实生活出发， 开发和利用学生已有的生活经验， 选取学生关注的话题， 围绕学生在生活实际中存在的问题，引导学生对生活世界进行感悟、 理解，关注学生态度的生成、 情感的滋养和信念的养成。（1）关注社会生活的重大事件社会生活的重大事件往往蕴涵着丰富的人情意蕴、人世沧桑和人生真谛， 让学生的心灵走进社会生活的重大事件，用他们自己的

4、眼睛去观察， 用他们自己的耳朵去聆听，有利于促使学生主动追求人生意义的建构。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 比如在关爱社会一课教学中，我结合正在进行中的感动中国20XX年十大人物评选活动， 通过魏青刚、 殷雪梅等候选人物动人事迹的宣传介绍，鼓励学生网上投票，并陈述选择的理由。 在投票过程中，学生们树立了回报社会的意识，培养了社会责任感。此外，我还将“非典”、“两会”、“神舟六号上天”等社会生活中的重大事件运用到在课堂教学中，引导学

5、生主动探索人生的意义。（2）发现学生的真实想法构建生活的课堂，一个显著的特征便是把课堂还给学生。因此，回归生活，回归的是学生未成年的生活而不是成人的生活。我们不能以成人的眼光来审视学生未成年的世界， 特别是他们的内心世界。 教学的实效性应该着眼于每一个学生是否得到充分尊重， 是否有了真切的思考和感悟，是否有了发展。 作为老师应该有一双善于倾听学生真实想法的耳朵，有一双善于发现学生真实想法的眼睛，留意每一个学生的每一个细节。 每一个细节都是教育， 让学生的真实想法和困惑成为教育的契机，课堂教学不是问题探索的结束，而是开始。曾经听过一堂公开课青春闪光。课堂上，老师安排学生用自己的方式描绘自己眼中的

6、青春。 我旁边的一个男生一直在聚精会神地画着一只乌龟。在展示时，学生们发言踊跃， 有说青春是一扇又一扇的门等着我们去开启，有说青春是一座又一座的大山等着我们去攀登，有说青春是一曲悦耳、 美妙、浪漫的乐章出乎意料的是， 那个一直在画着乌龟的男生也举起了手，并拿着所画的乌龟大声地说： “我认为青春是一只乌龟”全班哄堂大笑，他却依然红着脸大声地说：“我认为青春是一只乌龟，一只安祥的乌龟，虽然爬得慢，但是一步一个脚印很踏实地走着人生的路，而且乌龟很长寿，它是健康的、有活力的，就像青春一样。”全班鼓掌，我同样被深深折服。课后我想，幸好执教的老师给了这个男生表达的机会， 否则，我就听不到这样富有诗意的见解

7、了，而对于那个男生而言，也许将失去对思想品德课的兴趣和对人生有意义的思考。（3）把握生活中的偶发事件现实生活不是演练， 每时每刻都在现场直播， 我们需要把握每一个契机。 将教材的知识点与生活中的偶发事件有机结合，及时、有效处理偶发事件， 使之转化为课堂教学的实例，同时赋予其生活教育的意义。一次，我正在办公室准备下一节七年级的课自觉抵制不良诱惑。课间，班主任拉长着脸， 把六位男生一起拉到办公室训话。原来这六位男生昨天放学后集体去了网吧，甚至忘了时间，忘了告诉家长，让家长和老师四处寻找。听精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - -

8、 - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 着班主任恨铁不成钢的训导， 望着那六颗耷拉着的脑袋， 我重新思考着该如何引导学生自觉抵制不良诱惑。 上课铃响后，我领着那六位耷拉着脑袋的男生一起走进教室的时候，全班爆发出哄笑，看来大家都知道发生什么事了。于是我问：你们是否也有类似的遭遇因为无法抵制某些诱惑而遭到批评？一时，学生尤其是男同学纷纷述说着自己类似的遭遇。“看来，大家都曾经有过类似的经历。因为年轻，因为青春的冲动，我们偶尔犯点错误，老师觉得还是可以原谅的。但毕竟这些不良诱惑对我们青少年是有危害的，因此我们要自觉抵制不良诱惑。”我借此导入到新课教学。

9、 因为刚才的事例真实而富有典型意义，触动了学生的真实情感，所以，在如何抵制不良诱惑的教学探究中，学生积极而踊跃，很受启发。课后，我要求学生结合自身实际，制定一份抵制诱惑计划书并实施。2教学方式由道德知识的讲解向丰富的活动体验开放思想品德课程标准（实验稿）指出，“人的思想是通过对社会生活的认识和实践逐步形成的”， “社会规范也只有通过学生的实践才能真正内化”，因此，在教学中要 “鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展” 。 可以说，把思想品德课程定位为实践性综合课程，突出本课程的实践性、综合性，强调通过活动让学生进行体验，在体验中学习，是新课程改革的一个亮

10、点。活动教学彻底改变了传统思想品德课堂沉闷的氛围，使师生双方都沐浴在生动、和谐的交互影响中，在活动中共同体验、感悟、思考、发现和创新，在相互的交流和沟通中不断成长。 近几年，思想品德教师在教学中不断探索，出现了不少有效的活动教学法， 凸显了学生的主体地位， 把严肃的思想品德教育寓于轻松活泼的活动之中，比如情感体验活动，让学生在“悟”中产生共鸣；社会调查活动，让学生在“查”中有所触动；辨析讨论活动，让学生在“议”中明白事理；小品表演活动，让学生在“演”中指导行为。3教学时空由课堂向课外、校外开放新课程理念下的课堂教学，其根本目的是为了促进学生的终身发展。因此，不能把教学的起点和终点都集中在课堂上

11、。以往的思想品德教学， 一般局限在书本和课堂上，教学空间单一、封闭，教学时间固定，缺乏机动安排。根据思想品德教育生活化的原则， 需要破除思想品德仅是 “传授接受”的凝固化空间氛围，改变其死气沉沉的局面， 要注重为学生营造主动发展的空间，为他们提供生命活动和德行生长的舞台。 这就决定了思想品德教学有时需要从课堂走向家庭、社区精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 以及青少年生长的其他空间。 从某种意义上说， 校外的事是校内事的发展， 课外的

12、事是课内事的延伸。 课堂生活只是学生整体生活的一部分。课堂和学校里的资源也只是课程资源的一部分。 思想品德教育应最大限度地、 立体地整合各种教育资源，面向学生的整个生活世界，打破学校、教室的束缚，到大自然中去欣赏、观察，到工厂、农村去参观访问，到社区中去调查了解。总之，只要有教学活动的需要，哪里都可以成为教学活动的课堂，这个课堂是开放的课堂， 充满生命活力的课堂。思想品德课的教学时间也可以安排得灵活机动，根据活动主题与学生实际，可以安排一课时完成， 也可以持续几课时甚至更长时间。这样，就给老师捕捉新的教育生发点， 引导学生开展创造性活动留下了充裕的时间。此外，也可以在与学校其他活动或其他学科的

13、配合与联结中弹性地延展。比如，让学生参与社区活动就是比较可行的途径。一次上帮助他人，体验生命的快乐 一课时，在学习了教材所举的例子特蕾莎修女的故事（特蕾莎修女是 1979 年诺贝尔和平奖得主，把一生都献给了穷人、病人、孤儿、无家可归者和垂死临终者， 诺贝尔和平奖授奖公报称： 那些最孤独的人、 处境最悲惨的人，得到了她真诚的关怀和照料）后，学生都很受感动，为特蕾莎修女这份终生的善行所震撼。 这时，一个女生说：“我们村有一户特殊困难家庭， 只有老两口，无子无女， 男人瘫痪， 生活无法自理。 为什么我们不能像特蕾莎修女那样去帮助这两个孤独的老人呢？” 倡议立即得到了同学们的支持和认可。课后，在团支部

14、的组织下，全班同学开展了 “服务他人， 快乐自己” 活动，安排志愿者服务小组，在村委会的支持下，定期到老人家里为老人打扫卫生、买米买盐、陪老人聊天，排除老人内心的孤独。 在活动过程中， 大多数学生通过亲身实践和体验，获得了许多有价值的东西： 他们在给予他人温暖与快乐的同时，打破了以自我为中心的局限，懂得了珍惜生活， 感受到了关爱的可贵， 领悟到了作为一个社会人是在相互扶持中生存的，更体会到了在奉献和付出中实现自我价值的快乐。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -