信息化教学设计模板(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上生物多样性的保护信息化教学设计作者信息姓名杨军电话学科生物年级八年级下册邮件yangjun单位山东省寿光市洛城街道第二初级中学教学设计教学主题生物多样性的保护一、教材分析生物多样性的保护是初中生物(济南版)八年级下册第六单元第三章第二节的内容,是中学生环境教育的一个重要教学内容。学习这节课的目的是让学生了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。为此，上课前一天我首先布置各小组学习任务：收集珍稀动植物的照片及相关网络资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地

2、重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。本节课涉及范围广，知识跨度大，学习这节课学生不仅需要对知识的分析综合能力，而且更需要学生对外界信息的获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教，通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。二、学生分析每一位中学生都是生物圈的一员，在本节课中，孩子们在实际生活中也接触了

3、生物多样性正面临着威胁，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态系统的可持续发展问题，形成人与自然和谐发展的情感态度和价值观。三、教学目标教学目标分析1、知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3.情感、态度与价值观目标（1）通过小组论述“藏羚羊

4、和金刚鹦鹉生存受到怎样的威胁”的活动使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）形成保护环境需要从我做起的意识。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字依据新课标的要求，为了完成这节课的教学目标，我觉得应该采取以下的教学流程：网络知识情景导入网

5、络引导自主探究网络交流合作探究网络协作归纳总结网络习题练习反馈网络质疑拓展延伸。通过讲授和学生操作计算机，以讨论、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页浏览，自主、主动地参与探究，可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的，可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）步骤教师行为学生行为设计说明网络知识情景导入1、利用网络，引导学生访问“生物多样性及其保护”站点。 2、提出问题：人类只有一

6、个地球，人类的生存与地球休戚相关，保护地球也就是保护人类自己，但是在自然面前人类该保护什么？怎样保护呢？1、浏览“生物多样性及其保护”站点。2、思考老师提出的问题，进入学习情境创设情境来引入新课，设下“悬念”诱发学生，以便充分调动学生进行思维，然后在学生注意力集中、思维兴奋时，自主探索学习新知识。网络引导自主探究1、在大屏幕上显示出本课的学习目标、学习方法，并提出问题让学生思考：什么是生物多样性？生物的多样性包括了哪些内容？举例说明生物多样性的直接价值的具体表现。举例说明生物多样性的间接使用价值和潜在使用价值。我国生物多样性存在哪些特点？哪些事实可以说明我国生物多样性面临着严重的威胁？生物多样

7、性面临威胁的原因有哪些？ 1、在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件让学生进行自主学习，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 2、积极思考所提出的问题。 3、浏览教师所提供的网站内容，并进一步深入思考问题。 1、加强知识间的内在逻辑，充分体现知识的系统性和整体性。2、在自主学习的基础上，强调选择性学习，实现因材施教、因材施学。学生的基础参差不齐，如果教学中简单地套用过程式教学 ，他们会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，收获也不大。所以，呈现一定的资料，让学生自主地选择学习，可以培养学生从资料中获取知识能力，学习自主学习的方法，潜移默化地教给学生应该从资料中获得一些知识，知道带着目标进行学习，

8、带着问题进行思考。网络交流合作探究1、谈谈生物多样性保护的措施及必要性 2、在你居住的地方哪些方面的问题会对生物多样性构成威胁？谈谈你的保护或预防措施。3、引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。继续浏览教师所提供的网站内容，小组合作探究。3、整个教学过程中始终努力营造一个充满自由、活泼、兴奋、关怀和支持的课堂情境，学生在整个学习过程中的思维是完全独立的，是学习活动的发起者和行动者。教师帮助学生明白自己想要学的东西，帮助学生安排合适的学习活动与材料。网络协作归纳总结1、作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，以保证交流的正确性和有

9、效性。 2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。将各自学习的结果，进入网络进行交流。可以根据自己的兴趣，对不同问题展开讨论。并采用语音等形式辅助网上交流。最大可能地调动学生主动学习的积极性，让学生尽可能地产生问题，学会思考，并能主动成为问题的解决者。同时学会与人交流，与人协作。网络习题练习反馈根据计算机反馈的在线练习完成情况，对其中有共性的问题，作适当的评讲。完成在线练习，巩固所学的知识。对课堂教学进行评价网络质疑拓展延伸要求学生应用这节课的知识方法，以小组为单位,设计如何保护大熊猫的保护方案。课下设计方案，小组成员及小组间进一步交流，将知识运用于实践。使学生知道在日常生活中

10、如何把所学到的知识和方法与实践相结合，形成学生保护生物多样性的参与意识和公民意识，并激发学生热爱家乡的美好情感。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节内容与社会实践联系很多，要想上好这一节课首先就需要老师精心设计，细心准备，认真选择教学模式，准备好所需要的图片、资料和多媒体课件等。其次，要上好这一节课还要把学生的学习热情激发起来，使之积极参与到教学活动中去，让他们认识到保护生物多样性的重要意义，产生保护生物多样性的使命感。其实学生本来很有热情，关键是怎样去调动。在课的开始，我通过多媒体课件的对比让他们了解美丽的自然界以及被破坏的美丽，再通过小组展示让他们认识到濒危动物的现状，激发学生从内心产生保护生物多样性的使命感，再进一步知道如何采取保护措施，则实现了本课的教学目标。尽管学生目前并不能完全付诸行动，但需要从现在开始具有保护生物多样性的意识，当他们走向社会后，就能为保护生物多样性作出贡献。最后，为了上好这节课，我提前布置学生分组收集保护生物多样性的资料，布置有关角色扮演的活动。专心-专注-专业