高考二轮复习：论述类筛选整合信息课件21张.pptx

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1、筛选并整合文筛选并整合文中的信息中的信息高考二轮复习：论述类文本-2-3-1曲解文意 命故意更换选项个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 原文选段（2019全国卷）这种优越的禀赋表现于他的诗中这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长尽得其长，而且不为一体所限而且不为一体所限，更能融会运用更能融会运用，开创变化开创变化，千汇万状而无所不工。千汇万状而无所不

2、工。选项曲解文意。对比可以发现，原文说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，“深入撷取尽得其长”并不是做出“正面评价”。设误方式 原文选段（2017全国卷）如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代如果说以往人们所了解的明初是一个复兴传统的时代，其文化特征是回归传统其文化特征是回归传统，明初往往被认为是保守的明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子那么青花瓷的例子，则可以使人则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。们对于明初文化的兼容性有一个新的认识。对比可知，选项以偏概全。“明代社会往往被认为是保守的”，是对选文“明初往往被认为是保守的”这一说法的错误转述

3、。2以偏概全 故意增删、改动文中表示范围限制、表示程度轻重、表示数量指称等的词语，如以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等。应注意以下两点：一要注意重要词语前面的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特指还是全部。-5-3偷换概念暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）或外延进行调换、改变或混淆，给考生的判断选择造成极大的困扰。应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其要看命题的主语、谓语、宾语与原文是否一致。 原文选段（2019全国卷）在对民间表演艺术进行再创作的过程中在对民间表演艺术进行再创

4、作的过程中，有些实施者没有些实施者没有坚持本真性的原则有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。比如将一些传统艺术改编得面目全非。比如，有些人在改造民乐时套有些人在改造民乐时套用西方音乐编排方式用西方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。因此被改编的作品便失了自身的魂魄。因此，对民族民间艺术进行对民族民间艺术进行“二度创作二度创作”，应既不失其本真的艺术特性应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素又科学地融入现代元素，适应民众新的审适应民众新的审美需求。美需求。选项偷换概念。选项将“本真的艺术特性”偷换成“原有风格”。-6-4混淆时态故意把“未然”（尚未确定或还未实现的设想

5、或推测）说成“已然”（既成事实），或把处于设想、理念、框架、宏图等转述为当下、现实、成果、见解或结论等。也可能反之，将“已然”说成“未然”等。要特别注意表示时间的词语。 原文选段 事实上事实上，从儿童早教到高等教育从儿童早教到高等教育，从技能培训到成人教育从技能培训到成人教育，学习人工学习人工智能都将成为必备的技能。有人说智能都将成为必备的技能。有人说：要在人类要在人类DNADNA中编入终身学习的代码中编入终身学习的代码，学会与机学会与机器人器人“相处相处”，正是不断跟进科技前沿、不断更新知识体系、时刻准备应对变化的表正是不断跟进科技前沿、不断更新知识体系、时刻准备应对变化的表现现。选项混淆时

6、态。原文是“要在人类DNA中编入终身学习的代码”，选项是“人类进行了在其DNA中编入终身学习的代码”等多种尝试，把未然说成已然。-7- 原文选段 司马迁在游侠列传中说司马迁在游侠列传中说，侠侠，“其行虽不轨于正义其行虽不轨于正义，然其言必信然其言必信，其行必果其行必果，已诺必诚已诺必诚，不爱其躯不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能而不矜其能，羞伐其德羞伐其德，盖亦有足多者盖亦有足多者焉焉”。太史公的看法。太史公的看法，其实太过理想主义。在笔者看来其实太过理想主义。在笔者看来，侠不见得真有如此伟大侠不见得真有如此伟大，反倒是韩非子反倒是韩非子的话更为直接的话

7、更为直接，“侠以武犯禁侠以武犯禁”。侠。侠，是无视是无视“禁忌禁忌”的的“禁忌禁忌”有好有坏有好有坏，这种这种“无视无视”也自然是双刃剑也自然是双刃剑，是一种直接、狂放的行事方式。是一种直接、狂放的行事方式。该项张冠李戴。韩非子的看法是“侠以武犯禁”，而“侠并非真有如此伟大”“是把双刃剑”等是作者的看法。5张冠李戴将此人表述成彼人，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面，比如把某一时间、地点，说成另一时间、地点。要特别注意选项句的主语与宾语，还要留心文中代词的指代，要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。-8-6无中生有选项的内容在文中根本找不到依据，或原文中并无此意，而选项凭空捏

8、造出某种意思。 原文选段 中国传统文化中的中国传统文化中的“和合共生和合共生”，与国泰民安一起与国泰民安一起，成为泰山文化的一体二翼。成为泰山文化的一体二翼。“国泰民安国泰民安”“”“和合共生和合共生”，这种人文理念和价值取向这种人文理念和价值取向，贯穿于中国人的历史创造之中贯穿于中国人的历史创造之中，赋赋予中国人与时俱进、海纳百川、有容乃大的气魄予中国人与时俱进、海纳百川、有容乃大的气魄，促使国人为实现祖国富强、百姓安康和民促使国人为实现祖国富强、百姓安康和民族复兴而不断创造历史伟业。族复兴而不断创造历史伟业。该项无中生有。从原文“成为泰山文化的一体二翼”看，两者是并重的，并没有“国泰民安”

9、是主体部分的论述。故选项犯了无中生有的错误。-9- 原文选段 西夏时期陆上丝绸之路的一个重要特点西夏时期陆上丝绸之路的一个重要特点，就是辽朝沟通东西方的作用就是辽朝沟通东西方的作用显著增强。辽朝控扼北方大漠显著增强。辽朝控扼北方大漠，幅员辽阔幅员辽阔，东起日本、朝鲜东起日本、朝鲜，西到中亚地区都与之保西到中亚地区都与之保持着广泛的贸易联系持着广泛的贸易联系，“东西交汇东西交汇，贯通南北贯通南北”的地域特点使四方商品汇集在此的地域特点使四方商品汇集在此，辽辽朝因此成为巨大的中转贸易市场。朝因此成为巨大的中转贸易市场。选项因果颠倒。原文是“地域特点使四方商品汇集在此，辽朝因此成为巨大的中转贸易市场

10、”。7因果混乱一是因果颠倒，指选项在因果（或条件）关系上，故意把原材料中的“因”（或条件）变成了“果”，或把“果”变成“因”（或条件）等；还有一种情况是强加因果关系，即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。注意原文或选项中的因果关系的关键词，如“之所以”“就只要”等。-10-8绝对武断选项忽略程度、情态、条件、范围、分寸、时序的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论，即用同样的说法表述两种或多种事物。关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“必将”等词语。 原文选段 综观工业化国家的制造业发展综观工业化国家的制造业发展，大都经历了一个从价值链中低端向中高端攀

11、升大都经历了一个从价值链中低端向中高端攀升的过程。一个国家制造业发展到一定程度后逐渐向全球价值链中高端攀升的过程。一个国家制造业发展到一定程度后逐渐向全球价值链中高端攀升，这是世界经济中这是世界经济中的普遍现象和基本规律。的普遍现象和基本规律。该项绝对武断。原文说“一个国家制造业发展到一定程度后逐渐向全球价值链中高端攀升”，只是“普遍现象和基本规律”，“必然过程”的说法过于绝对。角度一：比对词语比对关注点命题设误点设误类型比对选项与原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、非常、可能、似乎等这一现象涉及部分与整体（把部分说成整体，或把整体说成

12、部分）、扩大与缩小（任意扩大或缩小外延）、偶尔与往往、轻微与严重等混淆范围程度不当（一）范围、程度词比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些代词，如：之，其，此，这（些）、那（些）等选项句中对原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的偷换概念（二）指代词解题策略比对关注点命题设误点设误类型比对选项句中和原文中的一些表示时间、结果的关键词，如：已经、将要、完成、成功等这一现象涉及故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实，涉及已然与未然、可能与必然等混淆时态（三）时间词比对关注点命题设误点设误类型比对选项中或原文中往往会出现的含有肯定或否定

13、的关键词，如：有、一定、接受、出现、没有、无、非、拒绝、妨碍等命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒混淆是非（四）是非词比对关注点命题设误点设误类型一、逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），以因果关系居多。二、比对每一分句的意义在原文是否有依据，每一分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把“因”的语句错断为“果”，“果”的语句错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果

14、关系的说成是因果关系；三是选项与原文的结果一样，但选项把原因给换了因果颠倒强加因果变换原因角度二：比对关系比对关注点命题设误点设误类型一看所述原因或条件在文中是否有依据；二看所述结果或结论在文中是否有依据；三看原因或条件与结果、结论之间是否有合理的逻辑关系选项将原文中句子的陈述对象和被陈述对象倒置，造成结论与依据互换而不合逻辑。选项所述原因、条件、结论在原材料中是否涉及，是否是从原文中推断出来；原因或条件与结论之间是否有合理的逻辑关系主客倒置无中生有偷换依据偷换结论角度三：比对依据与结论1读文本，圈注关键点（1）标画论点句。论点的位置：文本的开头，开门见山；文本的结尾，篇末点题，以“所以”“总

15、而言之”“总之”“归根结底”等为标志；在文本的中间；标题就是全文论点。（2）找寻论据句。论据的标志：找“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。（3）圈画关键词。年代时间（多次出现的时间）、数据（多个数据）及其表示范围的词（如“多数”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“仅仅”等词）；重要的修饰限制词语（如“基本”“根本”“重要”“最”“十分”“非常”“总共”等词）；解题步骤-16-表示已然与未然的词和表示或然与不然的词；重要代词（如“这”“那”“它”“其”“此”等）；文章重点阐述的概念、术语、观点的词；有助于理清文章思路、避免

16、逻辑错误的词语：表因果关系的词（如“因为”“因此”“的原因”“因而”“由于”“从而”等）；表转折关系的词（如“但是”“反而”“其实”“实际上”等）；表并列或递进的词（如“也”“又”“不是而是”“不仅还”等）；表分类分层的词（如“首先，其次”等）；举例子的词（“例如”“如”）；表解说性的词语（如“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”等）。-17-2回原文，找准对应点在认真阅读原文和选项的基础上，将选项所涉及的信息代入原文，找出原文中与选项相对应的语句。有时对应句可能不止一处，但一般只有一处是符合要求的，因此要仔细辨别，筛选出需要的内容。如果确实不止一处，则要进行整合，使之互相补充。同时还要弄清对

17、应句与上下句、全段乃至全文的关系，弄清对应句在其中所处的地位，即弄清点与面的关系，做到“句不离段，段不离篇”。-18-3看表述，落实设误点一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文所存在的“变”与“不变”。如果选项在原文的基础上出现了修饰、限制、补充成分的增减，那么就要注意是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性、可能性变为必然性，预见性变为现实性，将来时变为完成时，等等。另外，还要对比选项之间的异同，找出准确对应题干的选项。4用排除，选准答案项确定选择一个选项的过程，就是排除其他三个选项的过程。每个题目中设置的干扰

18、项，都是可以从原文中找出依据加以排除的。排除选项的依据只能忠于原文。【2021全国甲卷】阅读下面的文字，完成13题。（9分）据我知见，姚名达中国目录学史是近代西学东渐以来第一部以据我知见，姚名达中国目录学史是近代西学东渐以来第一部以“中国目录学史中国目录学史”命名，全面、命名，全面、系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现系统研究中国目录学发展历史的学术专著。与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显然受到西方现代学科理论建构的影响。中国目录学史以主题分篇，每篇之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像代学科理论建构的影响。中国目录学史以主题分篇，每篇

19、之下各有若干小节，全书凡十篇。它不像通常写专史那样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他通常写专史那样，从古到今划分几个发展时期，通过揭示各个时期的特点来展现历史全貌。姚名达把他组织中国目录学史的方法称作组织中国目录学史的方法称作“主题分述法主题分述法”，其义就是，其义就是“特取若干主题，通古今而直述，使其源流毕特取若干主题，通古今而直述，使其源流毕具，一览无余具，一览无余”。为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史？因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发展为什么不用通常的叙述方法来写中国目录学史？因为在他看来，中国目录学虽然源远流长，但发展进程中进程

20、中“时代精神殆无特别之差异时代精神殆无特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式，硬要划分时期，区别特点，硬要划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费强立名义，反觉辞费”。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史。关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学史也未尝不可用也未尝不可用“断代法断代法”来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们对他敢于来编写（吕绍虞中国目录学史稿即用分期断代法论述），但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题在于，姚名达的方法是学术创新的肯定是无须见仁见智的。问题

21、在于，姚名达的方法是否否能够、又怎么能够让中国目录学能够、又怎么能够让中国目录学“源源流毕具，一览无余流毕具，一览无余”呢？其实作者知道这样做也有不足，他说：呢？其实作者知道这样做也有不足，他说：“盖既分题各篇，则不能依时代为先后，盖既分题各篇，则不能依时代为先后，故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其大患。故忽今忽古，使读者迷乱莫明，尤其大患。”利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是：利弊相权，怎么处理？姚名达的理念是：“体例为史事所体例为史事所用，而史事不为体例所困用，而史事不为体例所困”；具体对策是：；具体对策是：“依史依史事事之所宜，采多样之体例之所宜，采多样之体例”。就是说，各篇采用适宜。就是

22、说，各篇采用适宜各自主题的体制，而不强求一律。各自主题的体制，而不强求一律。真题研习 叙论篇结论篇两篇分居首尾。叙论篇首先对叙论篇结论篇两篇分居首尾。叙论篇首先对“目录目录”“”“目录学目录学”等基本概念加以定义，等基本概念加以定义，并对古往今来的目录并对古往今来的目录作作了分类，在一一分析目录学与其他学科的关系后，又划定了目录学的研究范围，了分类，在一一分析目录学与其他学科的关系后，又划定了目录学的研究范围，末了详细阐明本书框架结构的组织方法，及其所本的学术理念。提纲挈领，宣示宗旨，很符合现代学科末了详细阐明本书框架结构的组织方法，及其所本的学术理念。提纲挈领，宣示宗旨，很符合现代学科理论建

23、构理论建构的规范。结论篇以极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希望，实际上也的规范。结论篇以极短篇幅，阐述他对古代、现代和未来目录学的感想和希望，实际上也是其基本观点的提炼和总括。是其基本观点的提炼和总括。 首尾两篇之间为全书首尾两篇之间为全书结构结构的主体。其中，溯源篇追溯中国目录学的源头的主体。其中，溯源篇追溯中国目录学的源头刘向别录和刘刘向别录和刘歆七略。设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本认识：两书开创了目录体制和目录分歆七略。设立这个主题，出于他对中国目录学发展特点的基本认识：两书开创了目录体制和目录分类的基本模式，传统目录学既受两书庇荫，又长期笼罩在其阴影中，

24、没有重大突破。该篇除详述两书分类的基本模式，传统目录学既受两书庇荫，又长期笼罩在其阴影中，没有重大突破。该篇除详述两书分类、编目特点外，举凡书籍之产生、传述、整理、校勘等，莫不一一推寻原始，并上溯先秦目录之渊源，类、编目特点外，举凡书籍之产生、传述、整理、校勘等，莫不一一推寻原始，并上溯先秦目录之渊源，详详细细，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主题为纲，通古贯今，看似详详细细，原原本本。溯源篇以下各篇皆以主题为纲，通古贯今，看似“独立特行独立特行”，互不相干，互不相干，其实却与传统纪传体史书体制其实却与传统纪传体史书体制结构结构暗合。比如，暗合。比如，“志志”在纪传体史书中统摄典章制度，分类篇体在

25、纪传体史书中统摄典章制度，分类篇体质篇都是讲目录基本制度，编撰体例相当于纪传体的质篇都是讲目录基本制度，编撰体例相当于纪传体的“志志”。 中国目录学史的理论框架中国目录学史的理论框架决决非无懈可击，但确有创意。姚名达对此亦颇为自许：非无懈可击，但确有创意。姚名达对此亦颇为自许：“对于编制之对于编制之体裁，杂用多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务综合大势，为有条理之叙述，亦一般不习见体裁，杂用多样之笔法，不拘守一例，亦不特重一家，务综合大势，为有条理之叙述，亦一般不习见者。者。”在我看来，这的确不是过分的自诩。在我看来，这的确不是过分的自诩。 （摘编自严佐之导读）1下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A中国目录学史既受到西方现代学科理论建构的影响，又与传统史书体制暗合。B中国目录学史的各篇“采多样之体例”，好处是尊重史事，缺点是强立名义。C叙论结论两篇虽非中国目录学史的主体，但对理解全书内容却很关键。D姚名达认为，别录七略有开创之功，而传统目录学长期因循没有重大突破。【答案】B【解析】B项张冠李戴，混淆概念。“硬要划分时期，区别特点，强立名义”是“中国目录学”的特点，姚名达认为这样“反觉辞费”，正是他所反对的。