2022年歌唱音准教学.pdf

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1、如何让学生音调变准经常会听到有人这样说，“我五音不全”。于是乎一大批的人放弃了歌唱，放弃了音乐，可见没有音准便不能称之为音乐。音准是学习音乐的基础， 在小学阶段是建立音准的最佳时期，尤其是首调音高概念，经过一段时间科学的、顺序的练习，逐渐让孩子们感知到音与音之间的关系，固定音程之间的关系后，“五音不全”四个字自然而然就慢慢消失了。小学阶段是音乐学习的黄金阶段，也是解决孩子们音准、节奏问题的关键时期。 我们应该从孩子们入学的第一节音乐课就开始加以重视。1. 开始阶段甚至只练习其中的两个音级，在两个音级掌握好时再结合三个音级，如 s 、 m 的学习。找一点这样的小歌曲，如果没有教材， 我们教师何不

2、发挥点自主性和创造性，创编一点适合不同阶段学生演唱的小歌曲呢我们在课堂上总是强调学生的自主与创造，那我们教师是不是能做到这一点呢（先建好“根据地”，再逐步扩展区域）2. 配合手势歌唱。大家都了解科尔文手势，采用科尔文手势辅助练习音准，效果非常好。但是这一方法不能用得太死板了，不要一个音一个音地练习，要有旋律感，还要不断地变化方法。（ 1 ）三音练习，教师唱出第一个音，后面两个音给出手势，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学生接唱。（

3、 2 ） 反着唱。教师唱出三个音， 学生反过来唱， 如师唱 m s l ，生唱 l s m 并结合手位。这两个练习可以让学生当小老师，增加他们的兴趣。（ 3 ）教师唱出第一个音的音名，后面哼唱，让学生唱出唱名。（ 4 ）创编旋律接唱，给一个固定节奏型，比如 x xx x- ，教师唱一句， 学生用最后一个音即兴创编旋律接唱，要注意这样的游戏最后一句一定要有终止。（ 5 ）利用学会的歌曲，教师唱衬词，学生唱旋律，配合手势。如蒙族摇篮曲谱例。 6 ）音程与和声的练习。修订版课标中明确提出“要更加重视并着力加强合唱教学” 。一个人总是单声地歌唱是难以唱准确音调的，因为没有可以相应比较、调整的参照标准。

4、只有配合手势的帮助，对儿童尽早进行二声部训练，才能培养准确地歌唱。坚持每节课都做一两个手势练习，包括复习旧的和学习新的，很快就会看到学生在歌唱音准和听觉上的进步。而且，通过逐步的音准训练，合唱已不再是教学中的难题。但是要注意，这种练习一次不能时间太长或给的太多，要在孩子们能接受的前提下进行。（ 7 ）藏起来的歌。训练学生们稳定的拍感、节奏感以及内心精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 歌唱的音高感等等。如何让学生节奏变准节奏是音乐的灵魂

5、，那抒情的、活泼的、热烈的、行进的各种音乐风格， 无一不是节奏在起着重要的作用，抓住了音乐中节奏的特点， 对于音乐的学习大有益处。大家所熟悉的奥尔夫教学法中就是从体验节奏开始，方法极其丰富、活泼、生动，深受孩子们的喜爱，让孩子们在节奏中逐渐了解、体验音乐，近而热爱音乐的。在一次奥尔夫教学法的培训中，教师就 music 一个词汇，竟然变化出各种不同的节奏，再加上声调的变化， 让老师们体验到了节奏的魅力。一、歌谣节奏的学习。适合低年级的学生例子：谁的耳朵长，谁的耳朵短，谁的耳朵遮着脸驴的耳朵长，马的耳朵短，象的耳朵遮着脸。变换拍子的小蚂蚁搬大山、大西瓜，圆又圆、水饺二、为已经熟悉的歌曲、歌谣设计简

6、单的固定节奏型伴随歌唱。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 这是学生最喜欢的节奏活动之一。因为歌曲、 歌谣的节奏和固定节奏型的对比，使歌曲的演唱更有趣味，同时发展了多声听觉。（例子：动物说话、春天在哪里）三、节奏记忆训练。1. 擦涂记忆法。设计一条有目的的节奏，如：学们反复地读，教师一小节一小节地擦去节奏。训练学生的稳定的节奏感以及节奏记忆的能力。2. 分离节奏法，把歌曲中的节奏分离出来。先唱会歌曲然后分离节奏进行学习，效果更好。3.

7、 听记分析节奏：教师先提出问题，然后拍击一条节奏，让学生通过听辨记忆来回答问题。孩子们会唱的歌曲， 教师边唱边拍出节奏型，引导学生们听记，然后再师生练习。4. 节奏回应练习。练习节奏后，教师拍任意节奏，学生们用已学会的节奏进行回应，训练节奏的反应能力及稳定的拍感。四、多声部感知的节奏训练。1. 一人多声部。练习时，走队列、踏脚做四分音符时值的稳定节拍、手拍固定节奏型、口唱歌曲旋律，就成为了三个声部的结合。其多列谱例：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - - - -

8、 - - - - 2. 节奏卡农。 a 一个人的歌唱与节奏卡农。我的家在日喀则、金孔雀轻轻跳。 b 集体卡农练习，注意声部的音色。3. 多声部。反向进行的节奏，如小乌鸦爱妈妈五、创造性的节奏学习。1. 节奏的“接龙”游戏：选取几个节奏型，如让学生们即兴创编出一条四拍的节奏， 进行节奏接龙游戏， 教师敲击稳定拍作 “背景”，学生依次、连续地即兴拍击四拍长度的节奏型。还可以增加点难度， 前两拍模仿前面一人的后两拍，再加上自己创作的两拍，锻炼学生的专注力和反应能力。2. 为儿歌、诗歌创编节奏（示范）。教学生把歌唱准的技巧合集一、拍子重视歌唱的起拍和收拍，要唱饱满。拍子唱不满，随时呼吸，没有乐句感。这

9、是一个教学中普遍存在的问题，孩子们的气息比较浅，都是自然呼吸，经常会出现气息不够。例如小纸船的梦或断句低年级洗手绢。起拍：指导学生要有预备，预示拍要有气口。收拍：把时值唱慢，如果结束音是二拍，要收在第三拍上， 结束音四拍， 那就要收在第五拍上。 强收不炸、弱收不虚。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 二、呼吸 1. 低年级用呼吸建立乐句感，如国旗国旗真美丽 、法国号。 以乐句为单位进行呼气对于刚入学的孩子有点困难，但是如果长期的坚持练

10、习，慢慢的气息就有了。 2. 口型提示呼吸；手势提示呼吸，如柳树姑娘；3. 循环呼吸：在合唱中很重要，大乐句的连续，需要孩子们在不同的地方呼吸，使乐句彼此起伏、延绵不断。呼吸的问题不要单拿出来讲， 有的老师给学生们渗透专业的歌唱呼吸，急吸急呼、缓吸缓呼、急吸缓呼、缓吸急呼、气息横膈膜等等，对于小学生来说理解不了。 要强调在歌唱中有意识地自然呼吸，在每节课的学习中逐渐渗透， 帮助学生们逐渐建立起乐句感、音乐的饱满感、音乐的延续感等等。三、强弱音乐需要对比，有了对比才有表现力。音乐的表现都在强弱的对比上， 很多人说表现力强， 通常是指对音乐力度的控制上，当然音乐力度的控制离不开气息的运用。 1.

11、回声，低年级学生感受力度变化的最好方法。 2. 乐句的力度对比， 一句强一句弱。如童心是小鸟 3. 渐强与渐弱。要强必先弱欲强先弱。如柳树姑娘 4. 高唱处理成“弱”更有表现力。四、唱法上：连断连，要有乐句感，大乐句，气息很重要，如采菱的处理。断：连断、跳音，拍皮球的感觉精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 五、速度：对比儿童歌曲大都是一段体或两段体结构，速度上变化不大。 教学中我们可以就一首作品做不同速度的变化，让学生对比去感受速度的

12、变化对歌曲的影响，很多歌曲经过速度的处理都会变得有意思。六、风格：把握风格才能唱出韵味中国的民歌都有着别致的韵味，如叮铃铃中升 sol( 湘羽音 ) 的运用。不同的名族、地方的歌曲要唱出风格来，哪怕夸张一点，如我是少年阿凡提编花篮。七、休止拍的意境休止拍有“此时无声胜有声”的美誉，在歌曲中休止拍给人以各种遐想，有的休止拍是欢快的，有的休止拍是悲伤地，有的休止拍是抒情的。如山谷静悄悄休止拍带出神秘的感觉。雨花石中的休止拍充满着内在的向往。编花篮中的休止符体现了河南方言的运用。八、音色的变化 合唱中经常要用到。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -