教师资格《中学教育知识与能力》第八章中学班级管理与教师心理.docx

《教师资格《中学教育知识与能力》第八章中学班级管理与教师心理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格《中学教育知识与能力》第八章中学班级管理与教师心理.docx（59页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格中学教育知识与能力第八章中学班级管理与教师心理第一节 课堂管理（江南博哥）1 单选题 下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（）。A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂结构（理解） 参考解析：通常情况下，课程表的安排应遵循以下几条原则：整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。故选D。2 单选题 班级的大小是影响课堂管理的一个（）。A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素正确答案：C 知识点：第8章 第1节 课堂管理概述（了解） 参考解析：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系

2、。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。3 单选题 班级、少先队属于（）。A.一般群体B.正式群体C.非正式群体D.特殊群体正确答案：B 知识点：第8章 第1节 课堂群体（了解） 参考解析：正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明

3、确，组织地位确定。如学校的班级、小组、共青团、少先队等都属于正式群体。4 单选题 分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂结构（理解） 参考解析：分配学生座位时，教师最值得关注的应该是对人际关系的影响。5 单选题 群体对每个成员的吸引力，就是（）。A.群体凝聚力B.课堂气氛C.群体规范D.学校人际关系正确答案：A 知识点：第8章 第1节 课堂群体（了解） 参考解析：群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。6

4、 单选题 有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A.权威型B.放任型C.民主型D.专制型正确答案：C 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。7 单选题 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（）。A.联体群体B.松散群体C.正式群体D.非正式群体正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂群体（了解） 参考解析：以个人好恶为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是非正式群体。8 单选题 课堂心理气氛主要有三种类型：积极

5、的、消极的与（）。A.沉默的B.对抗的C.安静的D.活跃的正确答案：B 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：课堂气氛是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态。它有积极的、消极的和对抗的三种类型。9 单选题 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。A.行为对抗B.不团结，不信任C.拉帮结伙D.互相为难正确答案：A 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。10 单选题 下列教师促成的纪律属于结构创设的是（）。A.规定限制B.理解C.协助D.同情正确答案：A 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：教师

6、促成的纪律有结构的创设和体贴，理解、协助、同情属体贴，规定限制是结构创设。11 单选题 师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于( )。A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.中立的课堂气氛D.对抗的课堂气氛正确答案：A 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。12 单选题 明显干扰课堂教学的行为属于( )。A.积极的课堂行为B.消极的课堂行为C.中性的课堂行为D.恶劣的课堂行为正确答案：B 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：一般说来，课堂里往往存在着积极的、中性的和消极的三种

7、行为。积极的课堂行为是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为；中性的课堂行为是指既不促进、又不干扰课堂教学的行为；消极的课堂行为则指那些明显干扰课堂教学的行为。13 单选题 一次班会上，小唐由于进步较大受到了表扬，小唐便下定决心不辜负老师的期望，继续努力。这体现了群体的哪种功能?()。A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能正确答案：B 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：支持功能指当学生的思想、观点、情感、行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会增强其进步努力的信心，成为其前进的动力。14 单选题 小兵和同学们都非常喜欢自己的学校，感到踏实、温

8、暖，为自己成为学校的一员而感到自豪和骄傲。这体现了群体的哪种功能?()A.归属功能B.支持功能C.认同功能D.塑造功能正确答案：A 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：归属功能指个体一旦明确自己是属于某个群体的，就能免除孤独与怯懦，获得安全感。15 单选题 班主任在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于()领导方式。A.权威的B.民主的C.放任的D.迁就的正确答案：B 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：民主型领导方式的班主任与学生处于一种平等和谐的氛围中。班主任尊重学生，给学生一定的自主权和积极正确的引导。民主型的领导方式更有

9、可能培养出人格健全的孩子。16 单选题 “学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围，属于()课堂气氛。A.专制型B.自由型C.放任型D.民主型正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：“学生进行自主学习，教师提供支持”体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。17 单选题 孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该()。A.勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B.立刻制止，下课处理C.“不理”“不气”，当他们是空气D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理正确答案：B 知识点：第8章 第1节 课堂纪律

10、（了解） 参考解析：当出现违反课堂纪律的情况时，教师应该首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。18 单选题 当个体在群体中处于少数派时，个体会面临强大的群体压力，在这种情况中表现出跟随大众意见和行为的表现。这种现象被称为()。A.从众行为B.社会助长行为C.社会标准化行为D.服从行为正确答案：A 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。题干中少数派的行为属于从众现象。19 单选题 课堂气氛的类型主要包括()。积

11、极的课堂气氛消极的课堂气氛斗争型课堂气氛对抗的课堂气氛A.B.C.D.正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：课堂气氛主要包括积极的课堂气氛、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛。20 单选题 “三人成虎”“人云亦云”反映的是()。A.从众效应B.责任分散效应C.破窗效应D.期望效应正确答案：A 知识点：第8章 第1节 群体动力（了解） 参考解析：从众效应是指当个体受到群体的影响(引导或施加的压力)，会怀疑并改变自己的观点、判断和行为，朝着与群体大多数人一致的方向变化，也就是通常人们所说的“随大流”。21 单选题 教师在班级管理中，主张无为而治，无条件地宽容学生的一切言行。

12、这种管理风格属于()。A.专制型B.放任型C.民主型D.组织型正确答案：B 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：无为而治的管理风格属于放任型。22 单选题 当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的、更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。这是()A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律正确答案：D 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：学生将外部的纪律控制内化为个体的自觉行为，是自我促成纪律。是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。23 简答题只有差生、后

13、进生才会出现课堂问题行为。 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：这种说法是错误的。问题行为是一个教育性概念，主要针对学生某一种行为而言，除了差生或后进生有问题行为之外，优秀学生有时也会发生问题行为。课堂问题行为是指学生在课堂中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学效率的行为，是需要予以控制、矫正和防范的课堂学生行为。24 简答题课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：这种说法是错误的。课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面：教师的因素、学生的

14、因素和课堂物理环境因素。其中，师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛。良好的人际关系能使集体的士气高涨，提高活动效率；不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围，直接影响教学效果。25 简答题有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是专制型。 知识点：第8章 第1节 课堂群体（了解） 参考解析：这种说法是错误的。教师领导方式主要有民主型、专制型和放任型。其中，有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是民主型。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。这种领导方式下，课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱

15、满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。26 简答题简述增进师生沟通的心理学原则。 知识点：第8章 第1节 课堂群体（了解） 参考解析：同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；让对方了解自己对其设身处地的理解。 真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感，接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。27 简答题引起学生课堂问题行为的原因都有哪些? 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方

16、面：学生、教师和环境、(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。28 简答题课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面? 知识点：第8章 第1节 课堂结构（理解） 参考解析：课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面。(1)过大的班级规模限制了师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，从

17、而有可能导致较多的纪律问题，从而间接影响学习成绩。然而过小规模的班级又不经济，所以中小学班级最好以2540人为宜。(2)课堂常规，也就是教室常规，是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为标准，对学生有约束和指导作用。对于课堂常规的设定，应由全班同学共同讨论形成，以提高遵守的自觉性。(3)学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防违纪行为的发生；另一方面还要考虑对人际关系的影响，应有助于学生之间和师生之间的正常交往。29 简答题简述预防与矫正课堂问题行为的方法。 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：(1)制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学

18、生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。(2)帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。(3)对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。(4)建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪

19、平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。(5)协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。(6)建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。(7)行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。30 简答题阅读下列材料，运用课堂纪

20、律管理的有关理论进行分析。对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这

21、种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。 知识点：第8章 第1节 课堂纪律（了解） 参考解析：首先，

22、我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。其次，处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待。案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是

23、观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服教育。因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教。第二节 班级与班集体1 单选题 了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.批改作业D.巩固新教材正确答案：C 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了解教学效果。2 单选题 学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A.学

24、生会B.班级C.小组D.团委正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班级概述（了解） 参考解析：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。3 单选题 通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。4 单选题 班集体在育人方面价值的实现是通过（）。A.班主任B.班干部C.

25、男女学生D.集体教学正确答案：D 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：班级是一个按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体，班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。5 单选题 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理模式是（）。A.平行管理B.常规管理C.民主管理D.目标管理正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，题中表述的是平行管理模式。6 单选题 班级管理的主

26、要对象是（）。A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料正确答案：C 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：四个选项均是班级管理的对象，但是对班级公共财产、信息、资料等的管理，最终还是为了对学生进行管理作准备，班级管理的主要对象是学生。7 单选题 班级人际关系形成和发展的手段是（）。A.交往B.学习C.锻炼D.考试正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应悉心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。8 单选题 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民

27、主管理正确答案：C 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。9 单选题 在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）A.学生的家庭类型B.学生在家庭中的地位C.学生干部情况D.课外与校外组织活动情况正确答案：D 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课

28、外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。了解和研究学生的群体关系、包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。AB属于了解和研究学生的学习和生活环境；C属于了解和研究学生的群体关系。只有D属于了解和研究学生个人的内容。故选D。10 单选题 学校对学生进行教育管理的具体执行者是（）。A.任课教师B.班主任C.教导处D.校长正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级管理是以班主任为主

29、导，进行有目的、有组织的班级学生群体活动，学校的管理思想最终都是由班主任来传达和实现的。所以，班主任是对学生教育管理的具体执行者。11 单选题 下列不属于班级管理内容的是（）。A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级目标管理正确答案：D 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级常规管理包括:班级教学管理，课外活动管理和班级制度管理等。班级目标管理是班级管理的一种模式，不属于班级管理内容的范畴。12 单选题 班级建设的设计最重要的是制定（）。A.建设的目标B.实现目标的途径C.具体方法D.工作程序正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班

30、级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定为最重要。13 单选题 班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体形成的哪个时期？( )A.形成期B.初建期C.巩固期D.成熟期正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：班集体的形成需要经过初建期、形成期、成熟期三个动态的阶段。初建期的松散群体阶段是班级组建之初班级成员互不认识每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动而已。同学们在形式上同属于同一个班级实际上还是比较孤立的个体，大

31、家共同对班主任依赖性较强。班集体工作主要靠教师指挥。14 单选题 在学生集体形成的初始阶段，主要任务是()。A.组织和团结集体B.建设学生干部队伍C.提出共同目标D.形成正确的集体舆论正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：学生集体的形成共经历了三个阶段：初始阶段：组织和团结集体；第二阶段：初步建立核心和舆论；趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段。15 单选题 班级组织建设的首要原则是()。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：班级组织建设是班集体建设

32、的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建设的首要原则。16 单选题 苏老师是初中一年级(2)班的班主任，这一批刚入学的新生让他比较头疼，无论什么事情都得他亲自去管，同学们都非常依赖他。这个时期的班级处于()阶段。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期正确答案：A 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：初建期是指在班级组建之初，班级成员互不相认，每个同学只是按照课表进入同一教室里上课或者根据班主任统一安排参与共同活动。同学们彼此之间处在新奇而互相观察状态，大家对班主任依赖性比较强，班集体的工作主要依靠班主任指挥。这一时期

33、是班主任工作最繁忙的时期。17 单选题 小娜是她们班的班长。她带领着班委会的成员维护班级的纪律，组织各种团体活动。大家都觉得自己在这个班级里像是在一个大家庭里一样，任课老师都说她们班的班委是整个年级最好的。此时的班级处于()。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：处于形成期的合作群体阶段，这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期，班干部开始发挥核心作用，凝聚力开始显现，大多数学生在班集体中获得了归属感。同学之间彼此开始熟悉，并产生了一定的人际关系，通过正式与非正式的交往也形成了各种小团体或小交际圈。18 单选题 班主任与学生平等相

34、处，善于倾听学生的建议。并能积极引导学生。这种管理方式属于()。A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，调动学生自我教育的力量，就是学生参与班级管理的一种方式。19 单选题 以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是()。A.班级工作程序常规B.学生生活常规C.班级档案制度常规D.学生自治工作常规正确答案：D 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级常规管理的主要内容包括

35、：班级工作程序常规；班级档案制度常规；工作职责常规；学生生活常规；传统活动常规；家长工作常规等。20 单选题 建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级()管理。A.平行B.民主C.目标D.常规正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。要求包括：组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、

36、定期评议制度、值日生制度等。21 单选题 特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级，在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式，他总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学，反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。这种管理模式属于()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：平行管理的提出者为马卡连柯，是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。22 单选题 班级、小组、共青团属于()。A.一般群体B.正式群体C.非正式

37、群体D.特殊群体正确答案：B 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工。班级、小组、共青团符合正式群体的特征。23 单选题 夏老师在工作报告中写道，他将对集体的管理和对个别同学的管理结合起来。取得了良好的管理效果。夏老师的这种班级管理方式是()A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理正确答案：C 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：平行管理即将集体教育与个别教育相结合的管理模式。班级平行管理是指班主任即通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把

38、对集体和个人的管理结合起来的管理方式。24 简答题班级的个体化功能主要表现在哪些方面? 知识点：第8章 第2节 班级概述（了解） 参考解析：(1)促进发展的功能；(2)满足需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。25 简答题联系实际谈谈我国学校班级管理中存在的问题及如何解决这些问题。 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：(1)我国学校班级管理中存在的问题：班主任对班级管理方式偏重于专断；班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低。(2)我国学校班级管理中问题的解决：以满足学生的发展为目的：确立学生在班级中的主体地位；有目的的训练学生进行班级管理的能力。26 简答题班级管理的功能有

39、哪些? 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。27 简答题简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生

40、在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代教育的发展，从根本上促进了新型班级的建立，从而为以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。28 简答题如何建立良好的学生集体? 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：(1)善于向学生提出教育要求：对学生提出教育要求，有助于很快地整顿学生集体的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(

41、2)树立明确的共同目标。集体的特征首先是有共同奋斗目标。明确的鼓舞人心的奋斗目标好像是黏合剂，它能够把全体成员心连心地紧紧聚集在一起，形成一个坚强的集体。(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大程度上取决于学生干部队伍的水平，因为他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有活动能力的、在学生中最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论，这是集体是否成熟的重要标志。29 简答题简述班级组织的社会化功能。 知识点：第8章 第2节 班级管理（了解） 参考解析：班级组织的社会化功能主要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目标。班级组

42、织按照社会需要和教育目标，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生正确处理个人目标、集体目标与社会目标的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的兴趣、需要、愿望升华为符合社会期望的生活理想、职业理想和社会理想，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。(2)传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。班级教学目标的规范性、课程结构的系统性以及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。教育者通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和

43、技能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。(4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的要求，取得社会成员的资格，就必须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。30 简答题简述班集体的教育作用。 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体的教育作用主要表现在：有利于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生

44、的发展与集体的发展密切相关。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。有利于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场所，通过班级的集体活动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。31 简答题简述班级组织结构的构成及构建班级的原则。 知识点：第8章 第2节 班集体（熟悉） 参考解析：(1)班级组织结构的构成要素。实施对班级的有效管理，组织结构的落实是必不可少的。好的班级组织结构，将有利于班级整体合力的形成，有利于班级管理中各项措施的落实。班级组织结构的构成一般包括以下几部分：团支部。团支部一般由团支部书记、组织委员、宣传委员组成。班委会。班委会一般由班长、副