《寻隐者不遇》教案(共2页).doc

《《寻隐者不遇》教案(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《寻隐者不遇》教案(共2页).doc（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上28.寻隐者不遇 执教者 马友红一、教学目标：正确、流利有感情地诵读寻隐者不遇，了解古诗的大概意思，体会诗人感情变化，感受故事的意境。二、重点、难点：重点：能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。难点：体会平白如话，寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）、谈话导入1、今天，老师要带大家去一座深山游玩，好吗？瞧，就是这座深山，从图上，你们看到了什么？（生说）松树下的这位年长者就是唐代诗人贾岛。今天，我们一起来学习他写的诗寻隐者不遇。板书课题，生齐读。2、简介作者。（贾岛）3、释题：寻：寻找，寻访。隐者：古时不愿做官而隐居在山林里的有

2、才华的人。不遇：没有遇到。诗题意思为诗人去寻访隐者而没有遇到。4、质疑：孩子们，看到诗题，你想知道什么？（如：诗人为什么没有遇到要找的人？他为什么不在那儿等一会儿？）（二）、初读古诗至熟读。1、下面，我们听录音老师把课文读一读。2、读古诗最重要的是读出古诗的韵味，孩子们，拿出铅笔照着屏幕在课本中将诗歌画好节奏，标出重读的字词。3、多种形式读古诗。（老师带读，自由读，齐读。）（三）、了解诗歌大意。1、这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？2、这首诗歌主要是以诗人问，童子答的对话形式写的，它的巧妙之处是寓问与答中，也就是诗人的问话没有出现，但是可以通过童子的回答猜想出来。（四）、

3、更深层次地挖掘诗意，领悟意境。1、“松下问童子”是谁在松树下问童子？“言师采药去”“言”就是说的意思，那么“言师采药去”即（师父上山采药去了。）从童子的回答中，我们知道诗人问了童子一个什么问题呀？2、读着这两句诗，你仿佛看到了一幅怎样的画面？又仿佛听到了画中的人在说什么？（把你想象到的画面和听到的内容说给同桌听听。3、诗人千里迢迢来到这座深山中拜访这位隐者，而隐者的徒弟却告诉他师父采药去了，诗人此时的心情是怎样的？4、诗人很辛苦，有点失望，但他不会就此罢休，所以接下去一定会继续向童子打听他师父的去处，他会怎样问童子呢？童子又是怎样回答的呢？5、诗人听童子说师父就在这座山中采药后，眉头舒展开来，又看到了一丝希望。于是他会继续向童子打听隐者的去处，那么，他会怎样问童子呢？童子又是怎样回答的呢？6、此时，我们仿佛看到诗人和童子的动作、神情怎么样？（五）、齐读诗歌。（六）、现在老师来扮演诗人问，孩子们扮演童子回答，演一演情境对话。（七）、大胆试一试，你会很棒的。（用自己的话说说这首诗的意思。）（八）、现在，老师请孩子们跟着这优美的旋律演唱这首诗。（九）、拓展练习。五、板书问 童子（师父哪里去了？） 采药去（哪里采药去了？） 此山中（在山里的何处？） 不知处专心-专注-专业