课题论证活页).doc

《课题论证活页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题论证活页).doc（7页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上编号：课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由省教科规划办填写。活页填写时，不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不进入评审程序。课题名称：普通高中生涯规划教育的实践研究课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、本课题核心概念界定此课题中的“普通高中生涯规划”是指在普通高中通过专业和非专业的途径引导学生正确地认识和分析自我（兴趣、性格、价值观和特长等），分析各种外

2、界因素，综合权衡考虑，确立自己的职业方向、大学梦想、专业设计、阶段目标和计划方案，并付诸实践行动。根据我校现状，拟从普通高中学生生涯规划的现状、原因、任务和步骤等方面进行探索与实践。二、国内外相关研究状况在国外，高中生涯规划教育比较普遍和成熟。学生一入学，就被告知生涯规划的相关问题，学校还专门开设生涯规划课程。在美国，90%的高中生在毕业前都接受过正规的职业辅导和测评；日本对学生生涯规划教育投入了大量的人力和财力总之，发达国家比较重视高中生涯规划教育，高中生在考大学前就对自己有清晰的定位，明确了未来的发展方向。目前，国内许多大学进行过大学生生涯规划教育讲座，进行过简单的辅导。在有的职业高中，也

3、简单进行过生涯规划教育。都缺乏专业和系统性的课程。普通高中很少对学生进行过职业生涯教育。高考改革新方案实施后，上海和浙江等沿海城市开始进行相关研究，也积累了一些经验。2015年3月27日，河南省出台普通高中生涯教育课程指导纲要（征求意见稿），准备开始进行实践探索。河南乃至全国，普通高中职业生涯教育都处于起步阶段，需要有基层学校进行实践探索。三、选题意义及研究价值（一）选题意义 教育部正在制订普通高中学生发展指导纲要，河南高考改革新方案也即将出台，普高走班制势在必行，高考录取模式由“学校导向”变为“专业导向”，但绝大多数高中生在学习过程中不知道自己的个人特长和潜质，不会选择，不会规划当下学习和未

4、来的发展。在普通高中开展生涯规划教育，是为了解决高中学生在学习中面临的选择问题，让他们学会把自己的学习和未来职业、生活质量结合起来进行思考，让学生学会选择，学会规划，学会自主管理，提高学习动力，实现自己的人生价值。（二）研究价值1. 关系到人生价值的实现人生价值的实现离不开职业，选择适合自己的职业，有利于实现人生价值。高中生选科、选专业、选大学，关系到未来从事的职业。但普通高中很少进行过职业生涯规划教育，学生只知道考大学，至于考上什么大学，选什么专业，将来从事什么职业，干什么工作，很少思考过。只有等到报志愿的那几天才会思考，仓促填报选择人生，结果选了自己不喜欢的学校和专业。2.更好贯彻新课改理

5、念我国在高中课改方案的制定中突出自我人生策划能力。自我人生策划能力就是生涯规划和人生规划的能力。开展普通高中职业生涯规划教育，有利于培养高中学生自主选择、自我规划能力，符合新课改理念。3.适应高考改革发展趋势新的高考改革方案，除语、数、英必考科目外，学生还需任选三科，任选三科的学业水平测试成绩作为录取依据，打破过去文理分科的固定模式。这就要求学生从高一起，对自己的兴趣特长有清晰的认识，进行职业规划和专业设计，否则就选不成科目，影响其长远发展。4.填补普高生涯教育的空白通过实践研究，为普高职业生涯规划教育提供实践经验，丰富理论，填补普高生涯教育空白。四、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一

6、）研究目标通过问卷调查、座谈会、心理健康课、主题班会、专题讲座、团体辅导、心理拓展和职业体验等活动，把高中生涯规划教育常态化，探索出适合培养我校学生生涯规划教育的实践策略与方法。（二）研究内容1.生涯规划教育中要探索的问题针对学生的现状，通过不同形式的活动和教育，让学生学会正确选择，选好科，选好专业和大学，选好未来的职业发展方向。帮助学生树立目标，增强规划意识，培养学生的自我认识能力和人生规划能力。2.生涯规划的内容（1）正确。引导和帮助学生正确认识自己的兴趣、性格、特长、价值观等，让他们明白自身拥有的优势和资源，让他们认识自身独一无二的价值。（2）正确分析外部环境。引导和帮助学生正确分析外部

7、环境，如：家庭环境（家庭条件、家庭背景、家人期望、家庭文化和家庭状况变化）、职业环境（行业分析、职业分析、地域分析等）和社会环境（社会发展对职业的需求、就业形势、就业政策）等。（3）正确抉择能力。引导和帮助学生学会抉择，权衡利弊，做出判断，完成适合自己的生涯规划设计、大学梦想和专业设计等。（4）目标管理能力。引导和帮助学生制定奋斗目标及实施方案，不断调整、修正和评估自己的方案，分析改善个人学习状况和行为习惯，最终实现自己的职业生涯规划目标。（三）研究假设 在普通高中实施生涯规划教育，将会增强学生学习动力，提升学习成绩，培养自我规划意识，提高学生自主选择、自我规划和自主管理的能力。（四）拟创新点

8、1.研究高中学科与职业专业的关联，开发学科与专业的课程。2.成立职业考察社团，利用假期进行职业考察和体验，让学生在实践体验中修订职业规划目标。3.邀请校友、家长到校进行职业讲座，让职业人物以自己的故事引领学生职业规划。4.进行课题研究，开发校本课程，为济源普通高中生涯规划教育提供范例。五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路1.学校做好顶层设计，对生涯规划教育把握好方向，并把此项工作纳入到学校的工作计划中，定期督导，不定期指导，确保课题研究工作落到实处。2.年级进行相关调研，从教师、家长和学生职业规划的困惑点入手，进行针对性研究，确定微观研究方向。3.不定期聘请专家到校

9、进行理论指导，把握生涯规划研究的前卫点和发展点。4.学校将从一个年级开始进行实验，积累经验后逐步推广，年级做好相关数据和资料的搜集整理工作。为跟踪性、长期性的实践探索提供数据。（二）研究方法 1问卷调查法：通过对学生进行问卷调查、座谈会等方式，了解教师、学生、家长目前对高中生涯规划教育的困惑和问题，为课题研究提供现实依据。 2.行动研究法：开展相关培训、课程、规划、职业体验、目标管理等活动，让学生在行动中思考、反思，提升职业规划能力。3.个案测评法：利用霍兰德的职业倾向测验量表、职业价值观测评、职业能力测评和北森测评等专业测评工具引领学生进行自我分析和职业规划。（三）技术路线培养生涯规划教育进

10、班级，进课堂活动，把规划教育常态化；通过专题讲座、主题班会、团体辅导、心理拓展和职业体验等活动，丰富职业生涯规划的内容；让班主任、任课教师和专业的心理老师对学生进行全方位生涯规划教育，当好学生规划的导师，通过网络学习、专家指导和校友、家长职业讲座，为职业生涯教育提供技术和方法指导。（四）实施步骤1.酝酿准备阶段（2015年4月）成立领导小组，确立研究方向。讨论研究方法，制定实施方案。确立试点年级，对相关老师进行培训，明确课题研究步骤。2.课题实施阶段（2015年5月2017年1月）实施课题实践，定期召开专题研讨会或反馈交流会，及时调整研究方法，在此基础上不断修改、完善实验方案，确保课题各环节扎

11、实有效，形成阶段性成果。3.课题总结阶段（2017年23月）整理课题研究资料，写出课题研究报告和相关校本课程，就该课题研究的价值、意义进行推广宣传，准备进行成果鉴定。4.结题鉴定阶段（2017年4月）撰写课题的论文和研究报告，接受课题鉴定组的终期评估鉴定。5.预期成果：论文、校本教材编辑成册完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）已取得的相

12、关研究成果2012年，我校已开始尝试高中生涯规划教育，邀请国际生涯规划指导师给全体师生进行培训。三年来，学校有自己的活动方案和校本课程，2014年11月，在“河南省心理健康教育示范校”创建中，学校编写的生涯规划校本课程我的青春我做主，获得省心理健康教育专家验收组一致好评和称赞。本课题主要参考文献: 1 徐洁 沈蒙. 记者调查：80%高一学生说不出自己的兴趣 “选择困难”成常态 J. 钱江晚报，2014-09-23.2 黄东阳 李昌禹. 好工作都去哪儿了？ J. 人民日报，2014-11-18.3 邓富华.经济虽热门选择需有方J.求学，2014，2，17-18.4 加德纳.多元智能M. 新华出版

13、社，1999. 5 叶奕乾.心理学M. 北京：中央广播电视大学出版社，2000.6 李希贵.新学校十讲M. 北京：教育科学出版社，2014.7 戴尔.卡耐基.人性的优点M.上海：立信会计出版社， 2012.主要参加者的学术背景和研究经验：学校校长，52岁，其主持的新课改背景下高中“五环自辅教学法”研究成功结题。是河南省教育科研实验基地专家指导委员会委员，曾获得河南省教育厅学术技术带头人、全国心理健康教育工作优秀科研校长和第六届全国百名优秀校长等：年级副校长，政治老师，43岁，中学高级教师，对学生开展过多场职业生涯规划讲座。参与研究过两项课题，有8项省、市级科研成果；有30余篇论文发表与获奖。先

14、后被评为中央教科 “十五”科研教改先进实验工作者、省学术技术带头人、省骨干教师、市名师、市十佳教学能手和市优秀教师专业发展先进个人等。：年级心理健康教师，39岁，参与过三项省、市级课题研究并结题。在课堂中多次尝试生涯规划教育，并对班主任和学生进行过培训，积累了一些经验。：班主任，物理教师，36岁，参与过省级课题研究并成功结题，有3项省级成果，6篇CN期刊论文发表。：年级主任兼班主任，语文教师，43岁，参与过省级课题研究并成功结题。：物理教师，40岁，市优秀班主任，有丰富的班级管理经验。课题组成员的研究分工：成立领导小组，确定研究方向，定期召开专题研讨会。：负责构思、规划、制订出本课题研究的总体

15、方案、各阶段的实施措施。并在年级中带领班主任和学科老师进行实施研究。负责邀请专家、校友和家长进行讲座。：利用心理课，在课堂中引导学生正确认识自我，渗透生涯规划教育。：、：在班级、课程中负责实施生涯教育的具体实施内容，并整理过程性的材料。完成课题的保障条件：1制度保障：学校把生涯规划教育工作列入计划，作为重点工作之一，进行推动和实施，并制定相应的制度措施确保生涯规划教育顺利开展。2资料与设备保障：已配置大量教育科研和教育理论类书籍，网络、多媒体已经配置到位，教师人手一台笔记本电脑，为课题实施提供物质保障。3.经费保障：学校计划提供1万余元作为课题研究资金，充分保障课题研究正常开展。4.时间保障：学校在保证正常教学秩序的同时，每月每班确保一节生涯规划课程，在时间安排和课题管理等方面给予充分保证。另外，每学期组织实验教师外出学习，定期邀请专家、聘请校友、家长来校讲学。全方位，多层次为本课题的研究开展提供支持保障。综上所述，我们认为普通高中生涯规划教育的实践研究是一项崭新的课题。它将对普通高中带来极大的影响，给学生长远发展带来活力和动力，有非常大的理论价值和实际应用价值。我们恳请领导批准该课题的立项，并在今后的研究过程中给予一定的帮助和指导。专心-专注-专业