《教出乐观的孩子》读书笔记(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教出乐观的孩子读书笔记最近正在读教出乐观的孩子这本书，作者说“乐观是可以习得的”，这打破了我之前的认识。中国有句俗语：三岁看到老。我也僵化的认为，孩子的脾性在三岁以前已经养成，但塞利格曼却不这么认为。他说，只要遵循准确批评孩子和以乐观的解释风格批评孩子（发现孩子有错时着重于批评特定及暂时性的个人原因，避免责怪孩子的个性或能力）这两项规则，孩子就会形成乐观的心态。正确的批评不仅能让孩子意识到自己的错误行为，还能指引他迈向正确的行为轨道，乐观的解释风格能让孩子认为他的错误是短暂、可以改变的状态，而悲观的解释风格则会让孩子认为他的错误是永久性的、不可改变的，无论怎么努力也是

2、做不好的。赛里格曼的研究结论让我深有体会。我女儿以前对数学的学习是没有自信的，一碰到难题就知难而退，从不想办法去攻克。一二年级的题目比较简单，形式变化也不多，她还能应付，但三年级之后题目难度有所增加，同一个题目总是变换不同的形式出现，需要动脑的地方比较多，她还是像以前一样机械性思维，不肯多读几遍题，不能仔细思考，尝试读一遍没有头绪就放弃了，结果第一次月考很不尽如人意（只考了80分）。我很为她这种状况担忧，孩子现在才学四门课（语文、数学、英语、科学）就出现偏科现象（语文、英语、科学都很好），将来进入初高中要学十门课怎么办？针对女儿的问题，我读了一些教育孩子的文章，也问了很多有经验的数学老师，综合

3、多方建议，制定出一套旨在提高孩子学习数学兴趣的方案。首先，和女儿谈心，了解她的想法。在了解到她有让自己的数学成绩再上一个台阶的欲望、只是缺乏做困难题的信心后，我把她做过的试卷、练习全部找出，和她一起分析原因，针对她的错题提出了准确而中肯的批评，归结起来有：没有认真读题干的；已知条件弄错；没动手画图，思路理不清；稍微难点的题不愿进一步思考；不在草稿纸上列竖式验算。针对她的这些“毛病”，我强调，这不是能力问题，而且这些问题在以后的练习中慢慢加以修正，是可以克服的，而且还教给她具体的做法：第一，读题时指着字一个一个读，不能漏字，且至少读两遍。第二，勤动手，做题时多用线段、天平等直观的图形解决，尤其是

4、和差倍问题。第三，附加题多思考，换角度思考，终会找到好办法。其次，准备一个错题本，把每次试卷和练习上的错题抄下来，过一段时间拿出来做，看是否真的掌握了，如果做错，再抄在错题本上，过段时间再做一遍。每天坚持做两道错题，做完把解题思路讲给我听。如果两个题都能解对，就给加颗星，每周攒够五颗星，就适当给予一些奖励，比如周末带她出去玩半天，请她吃点喜欢吃的东西等。最初，我在错题本上抄一些容易的错题，她很快就能解出来，到周末总能攒够五颗星，我也及时兑现“承诺”。尝到了“甜头”，女儿渐渐对“星”特别感兴趣，每天不用我问，她总是会积极主动地去做题。后来，我慢慢地在错题本上增加难题、附加题甚至是奥数题，她居然也能攒够五颗星。第三，对于孩子的进步，我及时予以准确而具体的表扬，进一步强化孩子的自信心。表扬孩子其实也是一门学问，“你真棒”、“你真聪明”这样的话不仅不能起到积极作用，反而会害了孩子。“你很善于思考”、“我就知道你能把这道题做好”这样的表扬更有效。现在，女儿不仅对学习数学充满了信心，还对奥数题产生了兴趣，数学成绩也是扶摇直上，每天回到家总是欢声笑语。有教出乐观的孩子这本书做理论指导，我对帮助孩子习得乐观的心态也有了新的认识。专心-专注-专业