《金色的草地》优秀教案人教部编版(共17页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学课题16、金色的草地教学目标1、 认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字。理解相关词语的意思。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、了解自然的意识。重点难点重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。教学准备师：多媒体课件生：课前对某种熟悉的事物进行观察，看看它都有哪些有趣的变化课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语激趣，引出课题1、师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，出示谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落

2、户扎根基。对，谜底就是蒲公英。(出示词语：蒲公英)咱们再来读一读。请注意哦，蒲公英是一种植物，所以它是什么偏旁？（草字头，上下结构），千万别看成了三点水旁的左右结构。请跟我美美地写写它的名字吧。师在预先写好“公”字的田字格里范“蒲、英”两字，生跟着书空。师边写边补充强调：“蒲、英”的草字头略宽，下面的“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距，不要漏掉“甫”右上角的点。 2介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？师：瞧，这就是蒲公英，师根据学生的回答适时补充蒲公英的图片资料：这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，

3、蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。3、引入：孩子们，接下来就让我们一起去这片金色的草地上去看看吧。板书课题：金色的草地 。齐读课题。二、 检查预习，初读课文。1、字词（1）师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错的请帮对方及时纠正。（集中出示词语）钓鱼 使劲 合拢 大喊 假装 反而 观察 有趣 睡觉 喜爱玩耍 蒲公英 朝着我 打哈欠盛开 一本正经 引人注目 师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能

4、帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要字的“西”换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。（板书：要）引导分别给两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别）师接着出示“钓”字谁来单独认读这个字？真细心，没把它和“钩”字给混淆。（出示“钩”字进行对比）引导学生分别组词，相机补充词语，齐读。 （出示“打哈欠、合拢、大喊、盛开、睡觉、观察”几个词）谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师适时予以纠正指导，重点指导读准”拢、盛”的后鼻音。师：咦，发现了吗？这些词都有什么共同的特点？(动词）那我想邀请一位同学上来表演一下这些

5、词，其他同学负责读词考考他。（指名表演，其他同学举手出题）那位同学真是表演得惟妙惟肖，咱们一起来边读边做动作吧。（齐读)（出示“一本正经”）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读得非常正确。“经”字应该读一声，而且它还是后鼻音（出示拼音），大家不要和口语混淆在一起。一起读两次。（2）再次集中出示词语师：在这些生字当中还有两个多音字你能找出来吗？（课件出示：假、朝，学生组词，相机出示预设词语）将多音字送回句子，指名根据语境正确朗读。（3）学习本课生字词师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困难？（集中出示要会写的生字）预设：察：上下结构，下面是个“祭”需要提醒学生注意。喜：笔划有点

6、多，上面是“士”字，两个扁扁的“口”之间夹着一个“点撇横”。盛:上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下面部分呈半包势，下面的“皿”要注意写得扁而略宽。睡：睡要特别注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间的等距、紧凑。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。 投影展示1-2名学生的书写情况，师生点评、提出改进意见。2、课文感知（1）师： 孩子们，刚才我们认识了这些生字和词语，接下来我们交流一下：课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？（2）请同学们听读金色的草地，边听边思考老师提出的问题。（3）学生听读课文。（

7、4）指名回答问题。（第二段讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及第三段写我们发现草地会变色以及变色的原因。）师：你归纳得既简洁又明了。（板书：玩耍 变色）（5）师:本课共有四个自然段，谁来读一下？（指名读，学生点评，生再读。）（6）师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇报）预设：生1：我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。师：那片草地在哪儿呢？生：就在“我们”的窗户前面。师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们还看到了什么呢？生2：我还看到了草地上开满了蒲公英，非常多。师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉得非常开心。生3：我还从课文中知道了草地是因

8、为蒲公英而发生了颜色的变化。师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么多关于课文的知识而感到高兴。（7）引导学生在了解段落内容的基础上概述课文的主要内容，同时予以补充（本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）。三、学习第一自然段1、 出示金色的草地图，教师说道：“看，那片神奇的草地就在眼前了，看着图，你想说些什么？” 预设： 生1：我觉得这真像一片金黄的稻田，看上去一望无际，很美。 生2：这真像一张巨大的金色绒毯，让人想睡在上面打个滚。 生3：绿色的草地变成了金色的，多神奇呀！ 师：同学们，快看，草地上除了小

9、草，还有什么？ 生：还有很多蒲公英。 师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？ 生：是金色的。 师补充出示金色蒲公英的图片，能再说说你的观图感受吗？（预设：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、这么美的草地，谁想读读？（出示第一段，指名读）学生闭上眼，师补充描述：蒲公英盛开了，在你能所看到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这样美轮美奂的地方，想去吗？那将我们的渴望和喜爱之情送进句子里吧，美美地读读第一段吧。（齐读）四、课堂小结课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生了一个大大的疑问草地为什么会在一

10、天中的不同时刻变化颜色呢？难道是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们再去探究其中的奥秘吧。第二课时一、 回顾导入、引入学习 1、上课之前，我们想考考你们，你都见过金色的什么呢？（出示词组填空），学生自由发言（相机补空：金色的阳光、金色的童年、金色的秋天、金色的麦浪、金色的田野等）其实，还有一片金色的草地（出示最后一个答案），这是个很神奇的地方，咱们又怎能错过呢。现在让我们出发吧，飞舞的蒲公英一直为咱们指路呢，让我们礼貌地和它们一一问好吧。2、出示读词游戏 开小火车读。 3、集中出示词语，齐读复习。 感谢它们的帮助，让我们再次大声和它们打招呼吧。 4、引入：终于来到了金色的草地啦（出示图片和第一

11、自然段，让我们在文字的指引中进入草地吧。（齐读第1自然段）二、融情入境、学习第二自然段1、如果将你置身于这金色的草地，你最想做什么？预设：生1:我特别想躺在上面晒太阳、打滚。生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什么内容？（出示第二段及听读要求）2、 指名读，想一想：这段话主要写了什么内容学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）3、 再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。4、 指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中

12、的第2、3、4这三句话。根据回答相机标红一些关键词，并引导学生看看兄弟俩都是怎么玩耍的，抓住他们的神态、动作、语言等细节描写、加入一些适当的想象，来体会他们心中的快乐，可出示填空题，帮助学生展开细节的想象。 (出示要求：我会演）指名自告奋勇地上台表演玩耍的过程，让过程更具体可感。随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃，郑重其事）。指名表演，并在理解的基础上用“一本正经”说一句话。 5、课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”引导学生展开想象：除了课文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？（比赛看谁把蒲公英吹得更远更高.）师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟

13、俩的童年生活带来了很多乐趣，他们自然非常喜爱蒲公英，同时随文理解“引人注目”（吸引人们注意）6、（出示填空，学生补充）有感情地朗读第1、2自然段，注意想象画面美，体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱之情。二、 探究交流，体验快乐（一） 学习第三段1、 发现变色（1）师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们读读课文第三自然段，找到相关的句子，用横线画出来。学生交流：（相机出示）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。” 师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生1：说明作者平常起得不是这样早。生2：作者以前起得不

14、是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说标示绿色“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。（引生齐读）师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。 师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识。师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？草地是会变颜色的。我发现早晨草地是_，中午是_，到了傍晚的时候，又变成了_。（板书：早晨绿色，中午金色傍晚绿色）（2）指导朗读师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变

15、的草地你的心情怎样？生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。出示句子（指名读）你来试试。师评：从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶。来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。（齐读）2、寻找原因师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它为什么会“变色”？师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。根据交流

16、，（相机出示句子）“我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。师：这里运用了什么修辞方法？生1：比喻的方法。师：真神奇呀！伸出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，（出示课件：花朵张

17、开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，所有的花朵一起张开时引读：花瓣是金色的，草地也是金色的。（并出示两张图片）师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。花朵一朵、一朵合上的时候，你又看到了什么呢？（草地又变成绿色了）师：看来，这秘密就在这蒲公英身上了。师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）依次出示提示语：蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，草

18、地_,因为蒲公英_；中午，草地_,因为蒲公英_；傍晚，草地_,因为蒲公英_；根据交流出示答案：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。早晨，草地是绿色的,因为蒲公英的花瓣合拢了；中午，草地是金色的,因为蒲公英的花瓣是张开的；傍晚，草地是绿色的,因为蒲公英的花瓣合拢了；（二）学习第四段师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹引读：（出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）师：所以作者说标绿“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和我们一起睡觉一样。生2：这句

19、话运用了拟人的修辞方法。师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！1、指名读句子。2、师：学到这里你明白草地为什么会变色了吗？（指名回答）过渡：原来草地会变色是与蒲公英有关啊！这是多么的可爱！多么的有趣啊！就让我们一起读一读最后一段吧！（齐读）师：通过这短短的几句话中你感受到小作者对这片草地有着怎样的感情呢？（喜爱、喜欢 ）师：你认为这段话中哪一句话最能表达这种爱！预设：（1）（出示句子）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！师：如果将句中的这两个“！”改成“。”后作者对这片草地的爱是深了还是浅了？你体

20、会到了吗？（出示课件对比）过渡：所以，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。思考：作者把蒲公英当做成了什么来对待？（把蒲公英当作自己的朋友、当作自己最要好的伙伴）过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把蒲公英当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）三、 拓展延伸、深化认知 1、探究交流：文中的“我”为什么会发现草地的颜色发生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物.）教师适时引导学生从中体会观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会

21、给观察者带来很多乐趣。（板书：认真观察） 2、出示课后“交流平台”的句子，说说自己从中读懂了什么。师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解）。 3、学生交流课前对某种熟悉的事物进行观察的情况，说说它都有哪些有趣的变化（含羞草、秋天树叶会变黄.），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚，必要时予以纠正、补充。同时，仿照课后“初试身手”中的示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。（出示“初试身手”）四、 课堂小结 大自然中有许多奇特、神秘的现象正等你们去发现、去探索呢！孩子们，只要你们能够认真观察

22、自然，老师相信你们也会像文中小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙呢！板书设计早晨 绿色16、金色的草地 中午 金色 认真观察 要傍晚 绿色课后反思三年级上册语文教案-16、金色的草地 人教部编版三年级上册语文教案-金色的草地 人教部编版金色的草地教学设计教材分析: 金色的草地是人教版第五册第一单元的一篇精读课文， 讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，

23、可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写 “我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。教学目标：1.会认6个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、绒毛、假装、引人注目等词语； 2.正确、流利、感情地朗读课文；3.读懂课文内容

24、，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重难点：【教学重点】让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。【教学难点】 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外， 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。课前准备：教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣。1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地。看到课题想到了什么？3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。【设计意图】单刀

25、直入，引导学生质疑，并带着疑问去初读课文，导入简洁而有效。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。3.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、

26、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。（4）本课生字

27、较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。【设计意图】注重培养活宝 的自主学习能力，充分发挥学习小组的学习功用，学生在组内商议并完成合作学习，互相取长补短，提高学习效果。之后在检查自读环节中，教师更是适时点拨，发挥全班交流和学习的优势，优化教学效果。三、加强练写，巩固生字。【设计意图】为了更好的巩固和掌握所学生字词，课堂的练习对于学生写得一手正确、规范的汉字也有非常重要的意义。第二课时一、复习导入。1.齐读生字词。2.通过上节课的学习：你知道了什么？【设计意图】通过复习生字词及概括上节课的学习收获来有效地激活上节课的学习效果，也为快速进入新内容

28、的学习作好了准备。二、读中质疑。1.带着自己的想法和疑问自由读一读课文。2.再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？【设计意图】引导学生再读，并思考、质疑，从中段起就培养学生的默读习惯和能力的养成，有助于提高他们的阅读速度和理解能力。三、研读课文，体会情感。第一自然段：1.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段：1.同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2.指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3.师生评一

29、评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4.再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。想象无数蒲公英飘散远去的情景。5.一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段：1.指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2.出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。（3）指导理解并有感情地朗读。3.齐读本段。第四自然段：1.齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？2.交流并指导朗读。（理解最后一

30、句话，为什么一起起床，一起睡觉？）总结全文：抓时间的词来理清文章的脉络，并根据学生的理解适时引导，帮助学生理解文章的主旨。【设计意图】课文内容不难理解，在研读的过程中，引导学生联系上下文来理解词语的意思，体会和想象语言文字中的乐趣才是重点。四、确定主题、练习写作。1.播放ppt课件,学生自主学习文章中优美的语段，自读欣赏。2.说一说：生活中什么地方给你带来了怎样的快乐？用几句话表达出快乐的心情及对这个地方的喜爱。3.练习写话：模仿文章的写作方法和技巧，写一段话。【设计意图】通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维更敏捷。五、点评反馈、交流修正。选择好的的造句段落大家共享，

31、并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图】激励学生，训练学生写句子的能力。六、板书： 金色的草地 带来发现秘密、寻找原因 可爱、有趣！ 更加喜爱 快乐教学反思： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教学中，尽量巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 另一方面，因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此教师应创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情

32、景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。人教部编版六年级上册语文教案：23、京剧趣谈总序： 主备人： 复备人：23、京剧趣谈教学目标 来源:学科网ZXXK1学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。2有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。3通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。教学重点 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。教学难点 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。教具准备 京剧演出片段的课件教学设计一、谈话导入新课说起中

33、国的国粹，有些同学可能会想起京剧。京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。【课件1：课题】（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。 二、读通读准课文1课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2【课件2】出示词语认读：驰骋 尴尬 虚拟 高扬 低垂 装饰 约定俗成绱鞋底 酒宴 唯恐 不可开交 戛然而止 越发三、了解京剧特点1【

34、课件3】出示第一部分马鞭学习要求。默读课文第一部分，回答下列问题：（1）京剧表演骑马时，为什么不用真马？（2）京剧表演中，用什么道具来表演骑马？来源:学科网（3）演员拿着马鞭代替真实的骑马有什么好处？（4）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了哪两个例子？2小组交流，明确问题答案。3.指名汇报，教师点拨指导：舞台方圆太小，马无法驰骋，所以只能找一样东西来替代，马鞭是比较合适的。（板书：虚拟）演员手拿马鞭，骑马人特定和优美的姿态能鲜明地表现出来，演员有无穷无尽的表演自由，随心所欲，不受限制。（板书：马鞭）作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的举出了两个例子，一个是拾玉镯中小姑娘绱鞋底用

35、的线是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚的。（板书：绱鞋底 举杯饮酒）3全班交流，了解用马鞭虚拟表演的特点。四、感知表达特点1自由读马鞭部分，思考作者由马鞭说起，为的是说明京剧表演中的什么特色。2读第二、三自然段，用简洁的语言分别写出这两个自然段的意思。（二、演员表演绱鞋底，针线都是虚的，但感觉可以使用。三、演员表演举杯喝酒，实际上并不真喝。）3作者说京剧中还有一些虚拟的道具，一样感觉可以使用时，用了什么说明方法？（举例子，一是绱鞋底，二是举杯喝酒。）4京剧欣赏，看表演领悟京剧表演的艺术特色。（1）多媒体播放：【课件4】京剧中骑马、绱鞋底、举杯饮酒的图片。（2）学生谈观看后的体会。五、体会表演特点

36、1出示学习要求：默读亮相部分，要求读懂这部分内容后，把重点讲给别人听。注意讲清楚：（1）这一部分讲了京剧表演中哪两种奇特场面？（2）这两种表演有什么好处？2创设情境，运用方法，讲给别人听。3师生评议。（板书：亮相 静止 杂技）来源:学科网ZXXK4.片段欣赏，体会好处。 多媒体播放：【课件5】相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。六、拓展阅读资料来源:学科网ZXXK出示：【课件6、7】京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。板书内容 京剧趣谈虚拟：马鞭 绱鞋底 举杯饮酒来源:Z*xx*k.Com亮相：静止 杂技教学反思专心-专注-专业