《燕子》第二课时教案(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上1、燕子教学设计第二课时一、 课时目标1、 理解课文内容，体会文章的思想感情。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。二、 教学过程（一）导入上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。（二）图文结合，理解课文1、指名读第一自然段。 （1）投影出示填空题一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）活泼机灵的小燕子。 （2）请同学填空。 （乌黑发亮 俊俏轻快 剪刀似 凑成了） （3）这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？ （羽毛、翅膀和尾巴。） “乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明

2、了什么？ （突出了燕子活泼机灵的特点。） （4）课文为什么用“凑成”，而不用“组成”？ （“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。） （5）练习有感情的朗读。2、读第二自然段。（1） 这段话写了春天的哪些景物？ （细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。）（2） 为什么写它们“像赶集似的聚拢来”？ （这里运用拟人的写法，写出了春天生机勃勃的景象。）（3） 有感情的朗读第二自然段。3、指名读第三自然段。（1） 如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？ （飞行的心情一定很欢快。） 你为什么会有这样的感受？ （燕子“斜着身子”飞行说明他飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧的叫着。）（2） 仿照课文

3、用“有的有的”练习说话。4、 读第四自然段。 画出文中打比方的句子，投影出示： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么想五线谱啊！（1）这句话把什么比做什么？ （把燕子停在电线上的情景比作五线谱。）（2）作者为什么要用五线谱来比喻? （电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。）（三） 练习背诵。 课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中语句优美，让我们一起背诵。（四）总结全文。 线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里从南方飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。主题：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。三、 板书设计 专心-专注-专业