【部编人教版】二年级语文下册第24课《当世界年纪还小的时候》公开课教学设计(共7页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上当世界年纪还小的时候公开课教学设计一、教材分析课文用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。全文共9个自然段，讲述当世界年纪还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。课文构思新奇，充满儿童情趣，表达上很有特点。一是想象丰富。在作者笔下，世界万物都有了生命。经过作者的奇思妙想，生活中常见的自然现象变得特别有趣。二是留白巧妙。为学生发挥想象、续编故事提供了思路。三是文章语言生动，充满童趣，非常适合学生朗读训练，说话训练，培养学生想象力，激发学生对大自然的探究兴趣。二、学习目标1.认识

2、“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。三、学习重点1.朗读课文，感受课文奇妙的想象2.品读带有反复写法的句子。四、学习难点1.理解“秩序”的意思，并了解这个世界是相当有“秩序”的。2.展开合理想象，用自己的话续编故事。五、学习准备PPT多媒体、视频六、设计理念教材是知识的载体，是教师教与学生学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地完成教学目标，提升学生的语文核心素养，本课教学时应充分激发学生的主动意识，培养学生的想象力，训练学生的朗读能力

3、和说话能力。教学时，利用课文中有很多“反复”写法的句子，紧紧围绕“反复学习”这一主旨，引导学生走进课文，品读语句，品味语言，感受作者的奇妙想象。 （一）从扶到放，扶放有致。 扶，就是举例子，引导学生了解例子的特点；放，就是引导学生自主阅读，发现、学习跟例子同样形式的句子。本课时的教学，先引导学生发现第三自然段中描写“月亮”用了两次“一阵子”，通过想象朗读，知道月亮在学习不断变化，初步感知“反复”就是相同词语句子重复出现的写法，这是“扶”。而后，让学生阅读，找带有“反复”的句子，通过阅读、思考、朗读，理解这些句子背后的含义，体会“反复”这种写法在表达上的独特作用，这是“放”。这样的教学处理扶中有

4、放，放中有扶，扶放有致，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合。 （二）巧用方法，有效朗读 朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。本课时的教学注重学生的朗读指导和训练。 1.体会内涵，培养语感。 在对课文产生独特感受、体验与理解的基础上，还要能通过朗读来进行创造性的外显表现。学生只有通过富有感情的朗读和心领神会的揣摩，才能对语言文字进行真切敏锐的感受，才能表情达意地读出作者要表达的思想感情，才能培养对语言材料的感受、体验、理解与品味的能力。如第四自然段中描写“水”的语句，该怎么读

5、好？可以创造性地进行两种读法：一是语速越读越慢，声音越读越轻，因为学生体会到水越流越远。二是语气越来越重，语调越读越欢快，因为在老师的引导想象下，体会到水流向森林，浇灌树木；流向稻田，灌溉禾苗；流向草原，滋润小草；流向村庄，供人们饮用水，做了很多很多好事，很自豪，很高兴。这样的教学，学生就能深刻地感受到作者“反复”的表现手法如此巧妙，语言如此有魅力。 2.多种形式，读得够味。 朗读技巧的自觉掌握和运用不能一蹴而就，要在反复的、多种形式的朗读中进行训练。本节课教学中根据教学对象和本文的特点，选择自由读、想象读、对比读，多种形式的朗读，引导学生展开讨论、推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义

6、，从而有所感悟，增强学生对语言的敏感程度，更好地进行朗读训练。 （三）想象说话，相得益彰 想象是人类学习和智力活动的翅膀，也是创造性思维的心理基础。培养和发展学生的想象力，是开发学生智力和培养学生创新能力的重要途径。本课教材充盈着想象，对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。比如：想象“月亮一阵子这样，一阵子那样”，让学生想象月亮是什么样？引导学生用句式说话，边读边想象，读出月亮的变化。 又如：引导学生说说生活中有哪些“秩序”？大自然有哪些“秩序”？引发学生用自己的生活积累加以想象，展现生活画面，变抽象为具体，让学生如闻其声，如临其境 文字是语言的艺术，也是“空白”的艺术，如何让学生发现它，填补

7、它，是提高语文教学成效的重要途径。 如：水往低处流，会流向哪儿？引导学生想象说话，真切地感受到水做了很多好事后，内心的欢快。 （四）阅读素养，有意培养 阅读素养是读者理解并且运用书面语言的能力。阅读素养从低层级到高层级，分为检索，理解，运用，评鉴，质疑和创新五个层级。本节课的教学也在有意识地培养、训练学生的阅读素养。 二年级的学生，对于检索，理解这两个层级的阅读能力比较能达到，所以课堂上有意识地对较高层级的阅读能力进行培养。如：文中“很久”这个词重复两次，与没有重复相比，让学生评鉴用上反复在表达效果上有什么不同？又如：学习了文中表现这个世界是有“秩序”的写法，也写一写你眼中的“秩序”，这是运用

8、。想一想：“当世界年纪还小的时候”，万物又有怎样的开头？这是创新。 七、教学过程： 第二课时 一、复习梳理，导入新课 1.读题引入新课。 2.梳理已学内容。 3.引出新学任务。 二、初识反复，感悟作用。 （一）学第三自然段，初步认识反复1.自由读课文第三自然段，思考：这一段主要写什么？这东西是怎么学习的？ 2.引导学生想象月亮“这样”“那样”的样子和画面，感受月亮的不断变化。 （1）再读这段课文，找出这一段中重复的词语。（“一阵子”“有时”重复） （2）启发学生想象月亮一阵子这样，一阵子那样会是怎么样呢?像什么呢？ （3） 用“月亮一阵子像_，一阵子像_。”句式说话。 （4）指导学生要边读边想

9、象画面。 3. 引导探究反复写法的作用。 （1）思考：相同的词语重复有什么作用呢？ （2）探究：词语重复强调了月亮在反复学习变化，它学会了不断变化。（3）再读句子，读好“一阵子这样，一阵子那样”，读出月亮的变化。 （二）学习带有反复的句子，体会蕴含的作用。 1.找带有反复的句子： 请默读课文第4-9自然段，找带有词语或短语重复出现的句子出来，画上横线。 2.大家自由读读这些句子，思考：边读边想这样反复有什么好处？这些句子该怎么读呢？ 3.学生交流找到的带有反复的句子，体会词语或短语反复的作用。 4.学生随机汇报，教师相机点拨。 预设： （1）学习“很久很久以前，当世界年纪还小的时候” “很久很

10、久以前，当世界年纪还小的时候”这句话中“很久”重复。 引导学生体会比较“很久很久”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很久”反复表示时间的久远。） 指导读好“很久很久以前，当世界年纪还小的时候” （2）学习“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” “这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”这句话中“很多” 重复。 引导学生体会比较“很多很多”反复了两次，与不重复有什么不一样呢？（“很多”反复表示强调数量多。） 指导读好“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。” （3）学习“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流”

11、“它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流”这句中“往低处流，往低处流，往低处流”重复 指导朗读，读出变化。a读出水越流越远。 生：读“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” 师：为什么“往低处流，往低处流，往低处流”越读越小声？ 生：因为水越流越远了，所以声音越来越小。 师：体会的真好，大家跟着他一起读。 生：（齐）“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” b读出水越流越欢快、自豪。 师：这句话还可怎么读？同学们自由想象一下，水往低处流，往低处流，它会流到哪

12、里去？ 生：流到稻田里。 师：灌溉庄稼 生：流到果园里。 师：浇灌果树 生：流到村庄里。 师：人们需要水。 生：流到江河、湖海里。 师：鱼儿也需要水。 师：水往低处流，是在做好事呀，水越往低处流，好事越做越多。 师：好事越做越多，水心里越 生：高兴 生：快乐 生：自豪 师：这句话要怎么读？ 生：“往低处流，往低处流，往低处流”越读越响亮。 师：学着他一起读。 生：（齐）“往低处流，往低处流，往低处流”越读越响亮。 生：（齐）“水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是一直往低处流，往低处流，往低处流” 师小结：这句话强调水一直学习，反复学习，我们读时，要边读边想，读到文字背后去，

13、读到作者的心里去。 (4)学习“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序”a通过查字典，了解“秩序”的意思 b学生举例说说生活中哪些事物是有秩序的？ c引导学生结合课文课文，举例子，说说哪些事物做它最容易做的事，很有秩序？文中的事物太阳、月亮、水很有秩序。 d拓展说话练习： 师：为什么写了“这世界就很有秩序了”还要写“这世界还相当有秩序”呢？大家想一想。 师：大自然中还有哪些秩序呢？请观看一段视频（点击链接） 生：看视频 师：你看到什么有秩序？ 生：小草发芽、长叶、开花很有秩序。 生：一年有四季，很有秩序。 生：农民在播种、插秧、收割也很有秩序。 师：是呀，我

14、们整个大自然的万物都在做着它最容易做的事，所以说这个世界还 生：（接）相当有秩序。 师：一起读这段话。 生：“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序” 师：如果这个世界没有秩序，整个社会就会一片混乱。我们能生活在这个有秩序的世界，还真得感谢秩序，用赞美的语气再读这两句话。 生：“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩序了。” “这世界还相当有秩序” 师小结：这里的“有秩序”重复，可以让我们体会到整个大自然的万物都在反复学习，反复做着它最容易做的事， 三、课堂练笔，习得反复 （一）学生练笔，尝试反复 1.（媒体出示：小朋友学本领的情景图：弹钢琴、滑冰、唱

15、歌、读书、画画、舞蹈、写字、跳绳、武术）世界万物做着它们最容易做的事，太阳、月亮、水反复学习本领。我们小朋友现在年纪还小，也要反复学习。挑一种你最熟悉的项目，用三五句话说说你是怎样反复学习、刻苦学习的。 2.学生练笔 （二）反馈练习，巩固反复 1.学生反馈：谈谈自己是怎样反复学习本领的。2.教师点拨。 3.学生修改。 4.总结：今天我们学习了当世界年纪还小的时候，万物都在学习。而且是反复学习。只有反复学习，才能学到本领，学会生活。 四、激发兴趣，拓展阅读 今天我们学习的这篇课文，就是选自德国作家于尔克.舒比格写的这本书里。当世界年纪还小的时候，这些故事都藏在这本书里，感兴趣的小朋友可以去看一看这本神奇的书。 板书设计：专心-专注-专业