异分母分数加减法的教学反思(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上异分母分数加减法教学反思 执教教师：丁菲 就今天我上的苏教版五年级下册第八单元第一课时异分母分数加减法一课，下面就对本节课进行一下自我反思：在学习异分母分数加减法之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的这些知识经验激活，为学习异分母分数加减法服务，做好铺垫呢?我是这样考虑的：1、学习新知之前，有必要复习一下同分母分数加减法。2、为避免在学习异分母分数加减法之前给学生造成暗示，把异分母建行通分这一感觉，在学习新知之前，没有必要复习通分知识。所以，在上课开始，我就出示了几道同分母分数加减法算式，让学生口算

2、，并让学生小结其方法，以唤起学生对旧知识的回忆。揭示课题：异分母分数加减法。接着，通过例题1引出：1/2+1/4、1/2-1/4，引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同？学生通过仔细观察，发现“1/2+1/4、1/2-1/4”与刚才口算题的区别在于：分母不同。这时，我再揭示：分母不同的分数该怎样计算呢？这样，使学生已有的知识经验与新知产生冲突，激起学生强烈的求知欲望。回顾这节课的教学，我觉得有几点不足：1、压抑气氛让我反思大家都知道，计算教学是最为枯燥的，除了计算就是练习计算，为了计算而计算。这节课我觉得最大的不足之处就是在课件的制作上有一些出错，其次整节课我都没有把学生的积极性充分调

3、动起来。我觉得有些失败，自己也没有发挥出最佳的状态，总觉得有些压抑。我考虑可能有以下几点原因：（1）在对培养学生探究能力方面还做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。（2）在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。（3）在讲解1/2+1/4和1/2-1/4的算理这一环节中，我觉得还没有讲透异分母分数加减法的算理，为什么分数单位不同就不能直接相加的道理。（4）计算异分母分数加减法的过程中，由于有的学生还没有熟练通分这个知识，不知怎样进行通分，导致学生练习的题目比较少。总之，我迫切希望得到领导、老师们的指引和意见，并希望通过我的反思能积累经验、汲取教训，不断指导今后的教学生涯。专心-专注-专业