巴西说课稿(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上世界足球王国巴西的说课一、说教材 本节教材是粤教版七下的内容，巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。了解巴西就等于了解拉丁美洲，巴西是拉丁美洲的缩影。二、说教学目标知识目标：1.知识与技能读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。了解巴西的自然环境特点。2.过程与方法：学生利用课下时间搜集有关巴西的一些地理资料，在课堂中用创设情境的方法引导学生走进课堂，走进文本，采取小组讨论探究的方法突破重难点。3.情感态度与价值观：激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和

2、树立正确的环保意识。4.教学重难点：巴西的地理特征与自然环境。三、说学法按照新课标要求学生能在学习中做学习的主人，自主地学习，并能在发现问题的同时思考解决问题，初一学生求知欲强，通过合作学习解决难点。四、说教法整堂课贯穿学为主，教为辅，思练结合的方式，体现合作精神，循序渐进的问题引导，使学生学有所得，培养学习地理的兴趣五、说设计理念本课的设计是根据课标的要求和地理新课程的理念：地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活经历与分配激发学习地理的兴趣，培养学习地理的能力，以及主动积极探究地理问题的能力，本课通过创设情境，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究并解决文中难点。六、说教学

3、过程（一）谈话导入结束了美国之旅，今天要去看下一站的美丽风光，这个充满了神奇与诱惑力的地方是哪里呢？巴西你们对它多了解呢？设计意图：以谈话导入的方式中引起学生的兴趣，并提出质疑，培养学生勇于质疑的精神。符合初一学生的认知规律。也可以从学生的口中得知他们对巴西的了解情况，为学习做好准备。（二）了解巴西概况欣赏巴西的桑巴舞和足球片段并思考：为什么足球加巴舞就等于巴西？设计理念：教学由浅入深，问题的针对性循序渐进，环环相扣。让学生在不断探索中发现问题并解决。（三）创设情境释疑多媒体播放亚马逊平原和巴西高原两地，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍这两个

4、地方的特点。出示问题，小组讨论（1）刚才我们一起游历了哪两个地方？它们分别有哪些珍奇的动植物资源？ （2）亚马逊河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流？（3）草原上的纺锤树为有如此奇特的外形？（4）掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林，使得雨林正在遭受破坏，这将给人类带来怎样的威害和后果？对此我们可以做些什么？设计理念：通过小组的合作学习探究，使学生都能参与到学习中，做学习的主人，并且多媒体的展示与解说也符合初一学生的认知特点，激发学习学习地理的兴趣。（四）小结。（五）板书1、地理位置：大部份国土位于赤道和南回归线之间，属于热带地区。2：主要气候：热带雨林气候(全年高温多雨)和热带草

5、原气候（干湿两季明显）。3、主要地形：平原：亚马逊平原，占巴西陆地总面积的1/3。高原：巴西高原，占巴西陆地总面积的2/3。4、主要河流：亚马孙河：最大的河流，世界第二长河，仅次于尼罗河。巴拉拿河：世界第五长河。六、拓展练习1.南美洲面积最大、人口最多的国家是（ ）A阿根廷 B智力 C 巴西 D墨西哥2.巴西的地形主要是（ ）A山地和丘陵 B平原和高原 C平原和山地 D盆地和高原3.巴西热带雨林被毁的主要原因是（ ）A森林火灾B居民烧柴 C森林虫灾 D垦荒和滥伐4.亚马孙河发源于_,河流流向_,注入_.设计理念：针对本节内容适时拓展练习，达到巩固的目的。反思：地理课不仅是一门学科，而且也是一门让你足不出户就可以到处旅行的课程。这一节课讲的是巴西，如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，就会枯燥。因此，在教学设计中让学生自己结合配以多媒体图片以及书中内容，激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，比如了解巴西地理概况，先问学生分析一个国家的地理概况可以从哪些方面入手？集大家的意见总结出适合的方法。专心-专注-专业