人教版高二地理必修三荒漠化的防治对策和措施同步习题学习专用(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上荒漠化的防治对策和措施一、单项选择题读我国某生态环境问题分布统计图，完成12题。1该生态环境问题是()A土地荒漠化 B水土流失C酸雨 D生物多样性减少 2. 为了避免该生态环境问题在我国西北地区愈演愈烈，下列做法可取的()A大面积植树造林，减少水土流失B解决当地群众生活用能问题，严禁乱砍滥伐C加快城市化进程，提高人们的生活水平D引水灌溉，大力发展农业生产3与荒漠化形成有关的因素包括：()植被破坏 气候变异 海面上升 酸雨危害 风沙侵蚀 水土流失 过度开发 太阳活动A、 B、 C、 D、4. 为实现再造祖国“秀美山川”的战略目标，国务院批准实施六大森林工程，其中与西北地

2、区关系密切的有（ ） 天然林保护工程 “三北”和长江中上游地区等重点防护林建设工程 退耕还林还草工程 环北京地区防沙治沙工程野生动物保护及自然保护区工程重点地区的速生丰产用材林为主的林产业基地建设工程A. B. C. D. 520世纪70年代以后我国土地荒漠化面积迅速扩大的主要原因是（ ） 气候变暖，降水减少冬季风强劲，沙尘暴频发 过度放牧，草场被破坏 过度开垦，土地退化 A B C D 6下列治理我国土地荒漠化的措施，可行的是（ ） 南方低山丘陵均实行退耕还林 温带草原牧区推行定居、轮牧 露天矿区采取表土填埋复植 西北地区大力发展灌溉农业 A B C D二、综合题7. 降水变率是降水平均偏差

3、与多年平均降水量的百分比，是衡量降水稳定程度的指标。读我国某地降水变率等值线的分布图，回答下列问题。CD甲智慧树思辨与创新考试答案（1）由图中降水变率等值线的分布分析，降水变率分布较明显的规律是?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿

4、,绳锯木断的功效。（2）试分析A、B两地的降水变率较小的主要原因。（3）土地荒漠化是新疆地区主要的生态环境问题，为了遏制沙漠化的趋势，有人认为栽种草和灌木比栽种乔木更好，试分析其原因。新教师听公开课参考答案一、二、 教育调查报告小学单项选择题1A【解析】我国西北各省区深居内陆，远离海洋，降水稀少，气候干旱；加上长期以来人类的过度放牧、过度垦殖、过度樵采等，土地荒漠化严重。所以本题的正确选项为A。2B【解析】防止土地荒漠化切实可行的措施是保护现有植被，严禁乱砍滥伐。所以本题的正确选项为B。3.A 【解析】荒漠化形成有关的因素包括两个方面，一方面是人为因素，另一方面是自然因素。气候变异、风沙侵蚀、

5、水土流失属于荒漠化形成的自然因素。植被破坏、过度开发属于荒漠化的人为因素。所以本题的正确选项为A。整百,整千加减法教学反思4.C【解析】长江防护林主要是对长江中上游的水土流失所种植的人工林，不是保护西北地区沙漠化的生态措施。故本题选择C。描写学校的成语5. C【解析】土地荒漠化既有自然原因，也有人为原因。人为原因是20世纪70年代以后我国土地荒漠化面积迅速扩大的主要原因。、属于人为原因；属于自然原因。自然原因对荒漠化有影响，但不是主要原因。故选C。6.C【解析】项不是南方低山丘陵地区的所有地区都需要退耕还林，明显太绝对，项西北地区位于我国内陆，气候干旱，水资源不足，不适合大力发展灌溉农业。二、

6、综合题7.描写学校的成语【解析】：（1）降水量愈少的地区降水变率愈大，反之则小。据图可知：新疆北部降水变率较小，南部降水变率较大。数学与应用数学专业代码（2）降水变率较小说明AB两地区降水较多，A是天山的北坡，B是河西走廊地区。A地受地形抬升作用影响，降水较多，降水变率较小；B地受季风影响降水较多，所以降水变率也较小。政治理论知识应知应会其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名

7、篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（3）治理荒漠化土地应把握因地制宜的原则，新疆地区深入内陆，距海较远，降水少，水资源短缺，故治理荒漠化应选择耐旱，根系比较发达，需水量比较小的植物。教学过程中的建议【答案】数学方案问题要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

8、每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他

9、幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（1）降水量愈少的地区降水变率愈大，反之则小；新疆北部降水变率较小，南部降水变率较大。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2）A地受地形抬升作用影响，降水较多，降水变率较小；B地位于河西走廊，受季风影响降水较多，所以降水变率也较小。(回答“两地降水较多，所以降水变率较小”即可。)（3）因为该地区降水量少，气候干旱蒸发量大，风力强，不利于乔木的生长；乔木的生长需水量大，易导致该地区更加干旱；草和灌木矮小，根系发达(复杂)，抗风固沙能力强，草和灌木需水量小，在干旱地区容易成活。专心-专注-专业