分数的初步认识-教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上分数的初步认识 几分之一会理县名师工作一坊 罗永祯教学内容：初步认识几分之一教学目标：1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，理解几分之一的意义。2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点难点：分数意义的理解教学过程一、导入1、孩子们，老师今天是来带你们寻宝的，宝藏就在这两张题单里，但是，差了最关键的钥匙，就是你们的好点子，你们愿意把自己的想法和大家分享吗？（那我们就开始寻宝喔！）请看题单1题

2、。二、探究新知：（一）认识1/21、长方形看成1，长方形里的阴影部分你能用你一个新数表示吗？（可以用画一画、分一分的方法）1、 学生自主完成：（教师巡视，发现有价值的东西，三份左右不同的表示方法）2、 展示，交流：向学生提问：你是怎么想的？如果学生不知道这么说，老师问：分了几份，每一份之间有什么关系，取了其中的几份？（老师根据学生回答，书写：平均分成了四份，取了其中的一份） （1） 预设一：三分之一（2） 预设二：四分之一（3） 预设三：一分之四那到底怎么写才正确呢？科学家们也争论不断（出示分数的历史：中国，印度，最后到阿拉伯人发明了分数线），那到底是怎么写的呢？有谁知道？ （二）教学分数的写

3、法（大家跟着老师一起来书空）用一条横线把表示平均分，用分母来表示平均分的份数，用分子来表示取的份数。（老师边说边在黑板上板书）的讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。）（三）深化认识几分之一：你能用正方形（长方形或圆）平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，并正确写上它的1/4吗？1、展示：学生操作，老师发现正方形（长方形或圆）的不同折法，并分类贴在黑板上2、比较：这些图形有什么不同，有什么相同的地方？（形状、大小不同，但都可以用1/4表示）3、启发：这是为什么？（平均分成4份，取了其中的一份）4、那能说图一是正方形二的1/4吗？像（四）完成题卡2题，展示、交流1

4、/9、1/5、1/2、和不能用分数表示的原因（其中1/9、1/5让学生说出他们的意义，学生说，教师书写1/9、1/5、1/2）（五）完成下题1、 交流时重点让学生讨论上题：为什么是1/2呢？（如果学生不能说出，课件演示）2、 小结：平均分不一定形状相同，只要大小相等即可（六）像1/4、1/9、1/5、1/2这些都是分数，你还能设计其它分数吗？（出示要求：利用题卡反面画出或折出其它分数）展示、交流（让学生说说自己的设计过程，其他孩子倾听、判断、表扬、提意见）1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。（出示路牌、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的“分数”）2、观察黑板报（“想想做做”第六题中的图）：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（黄色部分占几分之一结果应是开放的）3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！（鼓励学生课后进一步观察、交流。）专心-专注-专业