部编版三年级语文下册第二单元--习作：看图话-写一写优质教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上XXX小学 语文 科第 六 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题：习作：看图画，写一写课型：新授课任课教师XXX教学内容简析 本次习作内容是看图习作，非常贴近此阶段学生的学习兴趣点，也容易让学生达成训练目标。因而在教学过程中，学生大多都能够对观图说图具有十分浓厚的兴趣。学生学情分析看图写话看图是基础，但是三年级学生在观察能力上还有许多方面需要提高，许多孩子观察事物还是无目的、无顺序，这就要求我们在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法。教学重点难点重点：能够将画面自然转化为文，并做到内容具体。难点：能够细致准确地刻画出人物的动作，并由此体会人物的心理及语

2、言。教具学具及多媒体应用多媒体课件；优秀习作范文课时1课时教学目标1.能够通过认真观察图画，准确了解画面上的人物及其活动情形。2.借助对图画上人物动作展开想象，体会人物内心活动及语言。3.借助范文的学习引导，学会将图画巧妙转化成文字，提升构思、想象、表达等习作能力。4.继续培养自主修改、评价习作的能力，提升驾驭语言文字的技巧。教学过程教师活动学生活动一、唤醒记忆，激趣引入师：同学们，你们是否还记得我们以前学过的看图说话、写话类经历吗？说说自己喜欢不喜欢这样的类型训练，为什么喜欢？师生互动教学过程教师活动学生活动生：我非常喜欢，因为这样可以让我们借助自己的想象力把简单的画面写成有趣的文章。师：说

3、的很好! 那么，要想把“简单的画面”写成“生动有趣的文章”，你们知道有什么妙招吗？生：要认真观察图画(板书：认真观图)。生：我觉得还要抓住图画中人物的动作想象他们的心理、神态、语言等。师：对，只有刻画好细节，才能让画面中的人物鲜活起来(板书：展开想象刻画细节)。师：这节课，我们将要训练的习作内容就是“看图画，写作文”。板书：看图画，写作文，引导学生聚焦课题重点词语“看、写”，同时明确本次习作的步骤是“由看到写”。二、明确提示，观图说图1.课件出示教材插图，过渡引入：观图是写好本次作文的重要前提，到底如何有质量地观察这幅图画呢？ 其实刚才大家已经给出了有益的方法。对，我们不仅要在观图的时候做到认

4、真细致，看清图上都有哪些人，他们都在干什么，还要联系他们各自的动作，此时心里有可能在想些什么。同学们，接下来就让我们认真地去观察这幅插图吧。2.学生自主观图，教师指名说说这幅图画的大致内容是什么(孩子们在草地上放风筝)。同时课件出示观图要求，课件出示：(1)图画上有哪些人物？(2)他们的动作是怎样的？ 可能说了哪些话？然后将自己观察的情况与同桌进行交流。3.指名交流自己的观图情况，教师引导他们重点抓住图画上人物放风筝时各自的动作展开交流，同时说清楚风筝的样子以及它们在天空中飞行时有趣的姿态等，并联系自己平时放风筝时的真实经历想象体会图上人物可能会产生的心理活动及说出的话。还可以给画面中的人物取

5、个相对应的名字(既可以是身边的同学或自己，也可以是想象中的名字)。教师适时对他 们的描述予以点拨、指导。师生互动师生互动师生互动学生自主观图，指名说说这幅图画的大致内容是什么指名交流自己的观图情况教学过程教师活动学生活动三、范文引路，化图为文1.过渡引入：老师这里有一篇看图作文的例文放风筝，同学们，大家认真读一读习作范文，再对比相关的图片看一看小作者写得如何。2.课件出示图片及范文，学生自主观图品读习作，看看小作者有没有写清楚图片上的人物及他们的活动，同时找出自己认为最精彩的地方，说说好在哪儿。3.学生自读、对比、圈画，然后交流自己的阅读体会，教师适时引导他们看看文章小作者分别都写了画面中的哪

6、些人，重点又抓住了其中哪些人的动作进行描写的(重点刻画了于晓乐放风筝时的动作)？教师适时引导他们聚焦习作的重点内容第3自然段，看看小作者描写最为精彩有趣的动作、语言描写，从中体会其通过大胆的想象将人物的细节刻画得神形毕现的手法。同时，引导学生再抓住最后一自然段，体会文章小作者由此生发的感受。4.学生独立构思自己的习作，教师提醒他们首先学会认真拟题(注意题目简洁，最好能直接抓住活动名称如“放风筝”等)，并抓住图片中的主要人物展开想象，同时还要重点结合他们的动作、神态想象各自的内心活动及语言等。5.教师巡视了解学生自主练写情况，适时予以个别学生点拨指导。四、互评互改，完善初稿1.小组进行习作初稿互

7、评互改，教师深入组间进行评价指导，注意引导他们从词语、句子、内容以及顺序等方面交流自己的看法，并根据组内成员的建议进行习作修改。2.指名班内朗读展示，其他同学认真倾听，听完后注意结合板书给予评价、建议，朗读者要虚心接受他人建议并再次修改习作初稿。3.再次指名朗读优秀习作初稿，教师给予点评、激励。师生互动学生自主观图品读习作学生自读、对比、圈画，然后交流自己的阅读体会学生再抓住最后一自然段，体会文章小作者由此生发的感受学生自主练写小组进行习作初稿互评互改指名班内朗读展示，其他同学认真倾听教学过程教师活动学生活动五、课堂小结同学们，你们的表现真是太棒了，借助自己细致准确的观察以及大胆合理的想象，成

8、功地将一幅简单的画面转化成了生动有趣的习作，回家后，一定别忘了把自己的习作与爸爸妈妈分享，记得让他们再给你提一提宝贵的建议哦!师生互动板书设计习作：看图画，写一写（展示图片）教学反思如何能够让学生将自己所观察到的画面内容自然转化成生动、饱满的习作内容呢？在教学过程中，教师一方面给予学生充分想象的空间，让他们在想象的王国里自由驰骋，因而他们能够透过静止的画面动作展开想象，并由此深入到图中人物的内心世界，感其所感、言其所言，巧妙地让抽象简单的画面富于鲜活生命力，实现了对画面情形的丰满化。另一方面，教师还巧妙借助范文的引领作用，通过让学生读、评范文，感受到饱满生动的习作离不开对人物的细节刻画，然后再让他们进行习作评价和二度创作，从而保证了自己的习作内容更为生动、有趣。但是，三年级下学期的孩子对于题目的拟写仍旧缺乏概括性和明晰性，教师在今后的习作教学中，不仅要做好对习作内容的写作指导，更要花费一定的时间进行拟题指导，让他们真正认识到“题目”是文章的高度概括，更是文章文眼的意义。专心-专注-专业