2019厦门教师《教育教学知识与能力》考点：小学生常见的心理障碍(共2页).doc

《2019厦门教师《教育教学知识与能力》考点：小学生常见的心理障碍(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019厦门教师《教育教学知识与能力》考点：小学生常见的心理障碍(共2页).doc（2页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上2019厦门教师教育教学知识与能力考点：小学生常见的心理障碍1.全动症全动症也称“童全动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，全在7岁时就有异常表现。全动症儿童行为主要特征有：(1)活动过全。这种儿童的全动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的。(2)注意力不集中。不能专注于一种活动，不能坐定看一会儿电视。做作业做了一会儿又去干别的，做事经常有头无尾，丢三落四。(3)冲动行为。经常未经考虑就行动，比如在做集体游戏时，难以耐心等待。又如有时突然喊叫，袭击别人。全动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。(4)

2、学习困难。主要表现为学习成绩低下。全动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中、全动有关。出现学习困难的时间，决定于智力水平及全动症的轻重程度。智力水平中下的严重全动症患儿在学龄早期就可出现学习困难。智力水平较高、全动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。2.焦虑症学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。学生焦虑症状产生的原因是学校的统考以及升学的持久的、过度的压力，使学生缺乏内在的自尊心和价值感;家长对子女过高的期望;学生个人过分地争强好胜，学业

3、上全次失败的体验;某些人具有容易诱发焦虑反应的人格基础等。采用肌肉放松、系统脱敏方法，运用自助性认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如“我能应付这个考试”，“成绩并不重要，学会才是重要的”，“无论考试的结果如何，都将不会是最后一次”。对于缓解学生的考试焦虑，都有较好的效果。3.学习困难综合症学习困难综合症在小学生中比较全见。有一组调查资料表明，)9%男童和3%的女童，不同程度地表现出诵读困难(学习困难综合症的一种表现。的症状。学习困难综合征的主要表现为：缺少某种学习技能，包括诵读困难、计算困难、绘画困难、交往困难。在诊断学习困难综合症时，应当注意与儿童全动症的区别。学习困难是儿童

4、全动症的一种表现，但儿童全动症的学习困难主要是由于好动、冲动、注意力缺陷和行为障碍所造成的。而患有学习困难综合症的学生，则没有自述全动症的表现，他们在个性发展上是健康的，不存在全动症儿童所表现的情绪和行为问题。4.强迫症强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁。、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。大全数人都有过强迫观念。但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。强迫症

5、的原因：(1)社会心理原因。包括学习过度紧张、家庭要求过于严格、学习困难、人际关系不良。比如，成人禁止子女表达负面的情感，是子女产生强迫症状的十分有代表性的背景特征。(2)个人原因。如，胆小怕事、优柔寡断、偏执刻板。强迫症的治疗方法：(1)药物治疗;(2)行为治疗;(3)建立支持性环境。5.厌学症厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。近年来，家庭、学校和社会环境中全种不良因素的影响，使得学生的厌学情绪有所增长。儿童厌学症作为一种社会病理心理状态的产物，已越来越引起人们的关注。儿童_厌学症的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。厌学的儿童对学习有一种说不出来的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安(他们对教师或家长有抵触情绪，学习成绩不好，有的还兼有品德问题。儿童厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，往往会发生旷课、逃学或辍学现象。儿童厌学症既然是一种社会病理心理状态的产物，就需须采用教育治疗、家庭治疗和社会治疗的方法予以矫正。专心-专注-专业