拨一拨说课稿(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上拨一拨说课稿一、说教材1.教材内容拨一拨一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册生活中的大数这一单元的内容，课本第24页至26页。2.教材分析教材结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。基于这样的思考，教材安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助

2、数位顺序表学习写数。第四个问题认识算盘。本节课我们通过拨、说、读、写等活动，强化学生对大数的读写。二、说教学目标1借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3. 通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。4了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。三、说教学重、难点教学重点：了解万以内数的顺序，会数、会读、会写万以内的数。教学难点：中间或末尾有零的四位数的读、写法。四、说教法与学法在教法中体现了尝试教学法，情景引入法；？观察操作法？启发式教育。交在学中体现了自主学习，合作交流互补法；？练习促进法。五、说教学

3、过程一、复习导入1.复习已知的计数单位，引出数位顺序表。2.揭示课题。拨一拨二、学习新知1.拨一拨、说一说、读一读。（1）教师出示数字2932，学生尝试拨一拨、读一读。（2）同桌之间说说各个数位上的数各表示什么意思。（3）强调：拨数、读数应该从这个数的最高位起。读数时依次读出每个数位上的数，是千位上的数就读几千，是百位上的数就读几百2.再次拨数、读数。（1）出示四位数3245，学生拨一拨、读一读。（2）集体汇报交流：每个数位上的数所表示的含义。3.探索中间有0、末尾有0的四位数的读法。（1）出示数字卡片并组数。（2）尝试拨数、读数。（3）强调：数字的中间有一个0或两个0，只读一个 “零”，而末

4、尾不管有几个0都不读。4.探究数的写法。（1）尝试写数：三百二十七、八千零五十二、一千零三十（课件出示）；（2）集体交流写数的方法。（3）小结：写数时，从高位写起，按照数位顺序表写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写“0”占位。三、巩固练习1.课本第25页练一练第1题。（4220、1064在本子上读出来）2.读一读，写出横线上的数。四、课堂延伸了解算盘，介绍简单的算盘知识。五、课堂总结谈收获。 六、布置作业尝试用算盘拨数。.七、说板书设计板书设计：拨一拨（读数、写数）万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 2 9 3 2 读作：二千九百三十二 写作：327读数时，数字的中间有一个0或两个0，只读一个 “零”，而末尾不管有几个0都不读。专心-专注-专业