2022年分数的意义说课稿2.pdf

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1、分数的意义说课稿盘江小学：罗朝平一、说教材 1.教学内容：九年义务教育小学数学教材第十册第四单元的第一课时 2.教学目标： （1）让学生在说一说、画一画、写一写、分一分、涂一涂等体验活动中理解单位“ 1” ，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。（2）在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。（3）通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 3. 教学重点：建立单位“ 1”的概念，理解分数的意义。二、说教学方法学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但

2、要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、 归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。三、说学法指导学生学习过程的始终， 都离不开学法

3、。 在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。1. 教给学生探索知识的方法。通过例题说一说领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、 一个计量单位、 还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。 2. 引导学生在获取知识的同时， 掌握对 事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。 让学生进行 2 次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，四、说教学程序（一）课件展示，回顾旧知通过谈话自然引入， 让学生说出对分数的了解。 使学生有满足感，产生对学习分数的兴趣，感受到分数产生的必要性。（二）唤醒已知、探

4、究未知1. 通过说一说理解单位“ 1”的含义。（1）课一开始，就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，接着尝试解决把一些物体平均分， 用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看做一个整体进行平均分，并尝试说说各个分数表示的意思。 逐步引导学生归纳出把一个物体平均分精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，从而完成了

5、对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。（2） 重点、难点问题教师利用多媒体技术予以突破。引导归纳，通过比较相同与不同，让学生亲自去发现，去学习，去探究，体会、理解单位“ 1”并结合实际谈单位“ 1” ，体会生活中的单位“ 1” 。（3）通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义 2. 动手操作，领悟分数意义。（1）先通过说一说一步步的揭示分数的意义。（2）练习结合具体实例说说分数的意义。并对分数的意义作出解释。 学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。（3）再次操作，让学生用学具表示出不同的

6、分数，在操作中让学生体会到同样是这些学具却表示出了不同的分数，从而得出分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，为概括分数的意义作准备。同时，在操作过程中，培养了学生的创新思维。（三）反馈练习这一环节， 教师根据学生反馈的信息及时调控教学，使学生切实掌握知识，达到训练和提高的目的。 为了能使面向全体和因材施教相结合，让每一位学生获得成功，我设计下列练习：1. 用分数表示下面各图中的涂色部分2. 用下面的分数表示图中的涂色部分对吗？为什么？以上两道题是基本练习题，目的是: 突出本节课的重点、难点、深化对分数意精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 义的理解。 3.在数轴上表示各分数。（四）全课小结，揭示课题“这节课，我们一起学习了分数的意义，对分数有了进一步的认识，关于分数还有很多很多的知识哪！同学们课下继续去学习、去探究吧！ ”教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -