Unit5Lesson1Can-I-help-you优质课教案(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上备课人Zhangchunmei课题Unit5Lesson1Can I help you?课型新授课时1-1教 学目 标（1）学生能听、说、认读、规范书写单词：toy help bus car fast（2）学生能听、说、认读单词：cheap 及短语all right.（3）能听懂、会说、认读并运用句型Can I help you?并会用Id like及 I want作出应答，语音语调正确。(4)学生能正确理解课文、并运用所学句型进行购物。重难点重点：学生能听、说、认读、规范书写单词：toy， help， bus ，car ，fast；及能听懂Can I help yo

2、u?并会用Id like作出应答，语音语调正确。难点：学生能在特定的语言环境、生活场景中熟练运用所学的语言。教学准备教学光盘 ，玩具汽车， 玩具公共汽车，单词卡片教学方法预 设 教 学 过 程思考与修改Step 1 Warming-up1、Chant: What would you like?【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引学生的注意力，让学生带着浓厚的兴趣参与到本课的教学中。2、Free talk: What do you like?(第三单元的内容)引出学生 用Id like回答。 【设计意图】通过让学生回忆起已学知识，为下面课程开展打好铺垫。Step 2 Prese

3、ntation1.在学生回答的基础上，教师说Youd like food.But Id like toys.呈现玩具卡片学生理解toy.学习单词toyI have some toys.Lets look at what are they? The first one, 从袋子里拿出一个公共汽车。Whats this?学生会用汉语回答。教师出示单词学习bus， toy bus.The second one , Whats this ? 从袋子里拿出来。引出汽车。学习单词car, toy car.教师在课堂演示遥控小汽车，快速的跑。说，Look, it goes fast. 引出fast.指着盒子

4、上的价格标签说：It goes fast. But its cheap.学习单词cheap强调ea的发音【设计意图】以实物进行教学，学生会有很大的兴趣。2.多媒体课件呈现Li Ming和他妈妈在商店购物的场景。 T: Look, Li Ming and his mother go shopping. What are they talking about? Please listen carefully.【设计意图】运用任务型教学法，让学生带着问题去听录音解决问题，既提高学生的专注能力，又很好的利用和解读了教材。Step 3 Practice1、第一遍看画面听录音整体感知课文内容：思考Li M

5、ing likes toys very much. What does he want.2、Lisen again,：打开课文,在书上画出售货员阿姨第一次对李明和他妈妈说了什么?李明怎么回答的.教师板书Can I help you? Id like a toy, please. 新授单词help.引导学生理解Can I help you?这句话的意思。领读句子.机械操练教师问,学生回答.男生问女生回答,女生问男生回答.同位互问互答.3巩固句型Lets sing. （两只老虎）Can I help you? Can I help you?Yes, yes, yes! Yes, yes, yes!

6、Id like a toy. Id like a toy.Id like a toy. Id like a toy.【设计意图】优美动听的歌曲会让学生对本课所学的内容熟练掌握。4、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调划出不懂得地方。教师讲解:1）.How about this toy bus?2).All right.教师讲解也可以让同学帮忙.3).well是we will的缩写。 Well take it.我们想买下.4).教师补充：Can I help you?的回答方式除了可以用Id like还可以用I want回答。5).第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调让学生分角色

7、朗读课文。【设计意图】听录音，学生听到纯正英语，熟悉课文内容。Step 4 ProductionT：Here are some tasks. Please choose! (课件出示任务包) 1 、Li Ming 的外婆病了，Li Ming和他的父母亲想买些水果(fruit)去看望她。现在，他们到了果店。水果店有下列水果：apple, pear, orange, banana. 2 、Peter和他的父母亲从公园出来，Peter饿了，想去餐馆吃东西。餐馆里有noodles, dumplings ,rice ,potatoes,orange juice, chicken,coffee,coke等

8、。 3、Jenny想买一些文具用品，她来到了新华书店。文具用品有：pen, pencil， sharpener, ruler, pencil-case, eraser等。4、Guo Yang和他的好友Tom经过一家玩具店，被一辆红色的玩具小汽车吸引住了。Guo Yang决定买下来。玩具店里还有a toy rabbit , a toy elephant, a toy monkey , a toy panda等。活动过程 1、分组：四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。 2、出示任务包内容，小组根据内容编写对话。 3、小组排练并表

9、演。 4、评价选出最佳表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组。【设计意图】通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点，让学生用自己的身边的事开口说英语。Step5 Summary教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句型【设计意图】统一的梳理总结，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。板书设计Lesson 1 Can I help you? Can I help you? How aboutId like a toy, please.I want a toy car.教后反思：本单元的主要教学内容是“购物”其教学重点是有关穿着的4个单词和如何

10、去买东西的有关语言，英语教学中新授部分是最沉闷乏味的过程，所以如何激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神也是英语课堂上的一个关键所在。 在教学中，我积极创设购物的情景，让学生在模似情景中学习与应用，使学生在习得英语日常用语的同时能充分地感受到语言的生活气息。从而增强学生学习英语的热情。根据四年级学生的认知水平，本篇对话主要要求学生掌握如何使用购物的基本用语。针对以上情况，我将整堂课的流程设计如下：首先在Warm up中师生同唱英文chant拉近师生间的距离，然后利用玩具店的呈现完成新授句型Id like a 并将问句Can I help you一起渗透。 本课在单词部分教学

11、中run fast, cheap单词较长，发音也有一定难度，我对此进行了重点指导。而且在教学cheap时，借助以前学过的单词，eat来帮助学生记忆，提高记忆的效率。单词教完后，我采用游戏的方法来巩传统的missing game简单又直接，这样容易引起学生的学习兴趣。使学生在轻松快乐中学会了单词。 在句型部分，由于本单元的主要话题是如何购物和如何当个小营业员。跟unit3的寻求吃的东西有很多类似的地方。如Here you are . Thank you是在任何商店都可以说的，所以这节课我让学生分别开设了服装店，文具店，水果店，玩具店等等这样的一个操练，学生又能对把所有的单词在脑中过一遍了。随后用

12、顺口溜的形式，将涉及本课的单词都一一复习到，这样适当分散了语言难点，激发了学生兴趣。为了进一步巩固新句型，我又提供了几个个生活场景，这样让学生及时用新句型进行交流，有助于他们加深对新句型地理解与运用。使购物的内容更丰富，购物的情景更真实，使学生的思维更活跃，兴趣更浓厚。 因为本节课所涉及的句型都是和日常生活很贴近的，所以我把讲解和操练句型都放到了实际生活中，力求做到词不离句。学生学习起来很容易，就让知识在不知不觉的在现实生活中灵活地运用了起来，因为知识的习得最终就是让学生能够灵活的运用的，所以本节课堂比较重视知识的实际操作和运用。让学生真正意识到了英语是一门交际语言，同时也鼓励学生学习的积极性。 纵观整节课还是存在不少遗憾的：由于教授内容较多，最后的拓展部分练习显得不够运用。在以后的课堂教学中要加快课堂节奏，深入练习。专心-专注-专业