《鲧禹治水》PPT课件精编.pptx

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1、 你读过哪些我国古代的神话你读过哪些我国古代的神话故事，说说你读后的感受。故事，说说你读后的感受。 这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍理等方面内容的古籍山海经山海经* *海内经海内经。山海经山海经是是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。族等方面的内容。山海经山海经原来是有图的，叫原来是有图的，叫山海图山海图经经，魏晋以后已失传。，魏晋以后已失

2、传。山海经山海经记载了许多诡异的怪记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为的书。有些学者则认为山海经山海经不单是神话，而且是远不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。 关于关于山海经山海经汪汪 壤壤 烫烫 wngrngtng壤壤 嚷嚷 攘攘 预习检查预习检查PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物

3、课件：地理课件：历史课件： “壤壤”是左右结构的字，右半部分笔画多，是左右结构的字，右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑。书写时各个笔画要对齐写紧凑。 “烫烫”是上下结构的字，写时注意上大下小。是上下结构的字，写时注意上大下小。 土壤土壤 汗流浃背汗流浃背 欢欢呼雀跃呼雀跃 秘藏秘藏 泛泛滥成灾滥成灾 大大发雷霆发雷霆 治理治理管理管理拯拯救救挽挽救救 率领率领带领带领理理会会理睬理睬 （1）比喻大发脾气，高声训斥）比喻大发脾气，高声训斥。 （大（大发雷发雷霆）霆） （2）江河湖泊的水溢出，形成灾害）江河湖泊的水溢出，形成灾害。 （泛（泛滥成滥成灾）灾） （3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。

4、）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 （欢（欢呼雀呼雀跃）跃） （4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。多。 （汗（汗流浃流浃背）背）一片汪洋一片汪洋 苦苦哀求苦苦哀求 斥逐洪水斥逐洪水 毫不理会毫不理会 悲惨遭遇悲惨遭遇 大发雷霆大发雷霆 山南海北山南海北 成千上万成千上万 挖渠开山挖渠开山 四处横溢四处横溢 泛滥成灾泛滥成灾 不畏艰险不畏艰险汗流浃背汗流浃背 毫不在乎毫不在乎 冬去春来冬去春来 欢呼雀跃欢呼雀跃 兴奋不已兴奋不已 天寒地冻天寒地冻自学提示自学提示 1、说说课文写了什么事。、说说课文写了什么事。 2、根据、根据 “治水原因治水原因”“”“鲧怎样治水

5、鲧怎样治水”“”“禹怎样治禹怎样治水水”，将课文分成三段，并概括每段段意。，将课文分成三段，并概括每段段意。 上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物帝的宝物息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；禹息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；禹继承父亲鲧的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，继承父亲鲧的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底制服。大禹终于将洪水彻底制服。第一部分（第一部分（1

6、）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。第二部分（第二部分（2-4）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，天帝知道偷走宝物，派人杀死鲧。洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，天帝知道偷走宝物，派人杀死鲧。第三部分（第三部分（5-10）鲧死后尸体三年不腐烂，从肚子里钻出大禹，大禹继承父亲遗志，）鲧死后尸体三年不

7、腐烂，从肚子里钻出大禹，大禹继承父亲遗志，终于将洪水彻底制服。终于将洪水彻底制服。1.读第一自然段，思考读第一自然段，思考 “鲧和禹为什么鲧和禹为什么要治水要治水”。2.理解理解“哀求哀求”与与“祈求祈求”，想象人们，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。洪水灾害时的悲惨与无助。3.有感情朗读第一自然段。有感情朗读第一自然段。自学提示自学提示自学提示自学提示 1. 默默读课文第二至四自然段，思考鲧治水读课文第二至四自然段，思考鲧治水的方法与结果。的方法与结果。 2. 息壤息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？是怎样宝物，神奇在什么地方？

8、 3. 天天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看么看法？法？ 4. 你你怎么评价鲧？怎么评价鲧？交流三：禹是怎样治理洪水的。交流三：禹是怎样治理洪水的。禹治理洪水过程禹治理洪水过程 治洪前治洪前治洪开始治洪开始治洪过程治洪过程治洪后治洪后自学提示自学提示 1、自由读课文第三部分内容，思考：大禹、自由读课文第三部分内容，思考：大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？是用什么方法治理洪水的，最后结果如何？ 2、治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，、治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出了多大的努力啊！认真默读课文大禹付出了多大的努力啊！认真默读课文第三部分，画出

9、令自己最感动的语句，在第三部分，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。一旁写上自己的理解或感受。 理解理解“走遍走遍”“”“山南海北山南海北”，体会大禹，体会大禹为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。 通过通过“摸清摸清”“”“引洪水入大海引洪水入大海”等词语，等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。理解禹治水讲究方法，非常有头脑。 通过通过“亲自亲自”一词，感受大禹身先士卒，一词，感受大禹身先士卒，以身作则，所以赢得百姓的尊重和神龙的以身作则，所以赢得百姓的尊重和神龙的帮助。帮助。

10、 展开想象，理解展开想象，理解“汗流浃背汗流浃背” “毒虫猛兽毒虫猛兽的袭击的袭击”“”“冻得坚硬的土地冻得坚硬的土地”，体会环境的，体会环境的恶劣，体会大禹为开凿龙门所付出的艰辛与恶劣，体会大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。努力。 补充大禹补充大禹“三过家门而不入三过家门而不入”的故事，体的故事，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。 想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困想象大禹在治水的过程中还会遇到哪些困难，面对困难他会怎样想。难，面对困难他会怎样想。 有感情地朗读以上句子。有感情地朗读以上句子。 理解理解“由南到北，由西到东由南到北，由西到东”，体会大

11、，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。的地域之广。 从从“十三年十三年”“”“终于终于”，体会治理水灾，体会治理水灾的时间长，治服洪水是多么不易。的时间长，治服洪水是多么不易。 理解理解“苦战苦战”，体会治洪工程犹如一场，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。 有感情地朗读句子。有感情地朗读句子。 1.经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，百姓重新过上了安定幸福的生活，大禹也百姓重新过上

12、了安定幸福的生活，大禹也被推举为治理天下的君王。被推举为治理天下的君王。 2.有感情地齐读课文最后一个自然段。有感情地齐读课文最后一个自然段。鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，鲧和禹虽然治理洪水的方法不同，但共同的精神是什么？但共同的精神是什么？ 善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心。理洪水的决心。 有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇有改造自然、征服自然的强烈愿望，有勇敢、奉献的崇高的精神。敢、奉献的崇高的精神。 这个传说让我们体会到了中这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。难的民族精神。全文总结全文总结